《熱愛生命》-(人教版高一必修四教案教學設計)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)熱愛生命 (人教版高一必修四教案教學設計) 教學目標 1.理清三篇文章的思路，概括文章的主旨 2、引導學生在整體把握文章的基礎上，理解具有哲理的語句 3、體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法 教學重難點： 1、理解蒙田對“熱愛生命”的理解 2、理解帕斯卡爾“人是一根能思想的葦草”的比喻及對人生的意義 3、理解信條對人生作用 教學安排：1課時 教學過程： 一、導入 播放音樂，怒放的生命 生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。-米歇潘 每一朵花，只能開一次，只能享受一個

2、季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。 生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。 人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛。 人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。 -肖伯納 盛年不重來，一日難再晨。 -陶潛 對于生命這一話題，同學們是怎樣理解的呢？ 二、初步閱讀，提出問題 1、聽錄音朗誦，糾正字詞，去感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。 2、學生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問難，鼓勵其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。 學生的可能性答案： 3、學生交流思考所得，經(jīng)過集中，確立幾個探究主題： 三、理清思路，把握結構 1、題目叫做熱愛生命，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢

3、？ 文章的第一自然段討論了什么問題？ 明確：度日 分別探討了什么時候，哪些人怎樣度日？（學生上臺板書） 好日子細細品嘗 壞日子消磨光陰 哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物 我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比 2、對待生命不同的態(tài)度會導致什么樣不同的結果呢？ 糊涂的人一生枯燥無味躁動不安將希望寄于來世 聰明的人享受生活充實 3、聰明人享受生活，其實享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢？（讀） 抓緊時間 有效利用時間 只有正確認識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。 四、品味語言，感受風格 1、文章中說：“生之本質(zhì)在于死?！边@句話是什

4、么意思？ 【明確】意思是說，作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。 2【提問】文章中說：“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！边@句話是什么意思？ 【明確】珍惜生命，熱愛生命，認真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。 如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多遺憾，臨死時必然感到苦惱。 從哲學上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷史上，飲鴆的蘇格拉底，自沉汨羅的屈原，斷頭臺上的譚嗣同，這些著名人物都把個體的“小我”融會于人類的

5、“大我”之中，實現(xiàn)了人的生命的自我超越。 3、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。” 【參考】生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。 教師補充質(zhì)疑，師生共同解疑。 1、“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？ 【參考】因為樂于生的人好好地享受了生活，對于死亡就不會感到遺憾。而“我”熱愛生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當需要告別人生的時候，“我”會毫不惋惜。 2、對于生命的長度，我們無法去預測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分

6、量可以增加嗎？我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至浚?學生各抒己見 五、比較閱讀 食指熱愛生命 也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤， 把握不住自己命運的前程， 那請在凄風苦雨中聽我的聲音， 仍在反復地低語：熱愛生命。 也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水還要平靜。 那請去墓地尋找的我的碑文， 上面仍刻著：熱愛生命。 我下決心：用痛苦來做砝碼， 我有信心：以人生去做天秤。 我要稱出一個人生命的價值， 要后代以我為榜樣：熱愛生命。 我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個性， 雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。 我能頑強地活著，活到現(xiàn)在， 就在于：相信未來，熱愛生命 學生活動一：學生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談談自己比較喜歡哪個語段，為什么。 蒙田的熱愛生命思路清晰，嚴密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。 食指的熱愛生命以異乎尋常的剛強與堅毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運多么坎坷，我們都必須愈挫愈強，堅忍不拔，百折不回，忍辱負重，向命運挑戰(zhàn)，實現(xiàn)生命的價值！ 學生活動二：練習運用不同的文學形式來表達自己對生