【人教版】小學(xué)英語四年級上冊unit-4-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)【說教材】 我說課的內(nèi)容是 PEP 小學(xué)英語四年級上學(xué)期 Unit 4 My home Part A 的第一課時，本課包括 Lets learn 和 Lets do 兩部分。第四單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一主題展開的。而這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及簡單的對家進行介紹,句型 Go to和五個有關(guān)房間的動作短句。這些詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有

2、關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。 因此，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： （一）教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo)： 能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。等單詞并能在日常生活中運用。 2能力目標(biāo)： A能夠用 This is .的句型并結(jié)合學(xué)過的語言知識描述各個房間的名稱。 B能夠聽懂“Lets do”的指令，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 3情感目標(biāo)： A. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。 B. 培養(yǎng)學(xué)生對家及家人的熱愛。 （二）教學(xué)重點 聽、說

3、、認(rèn)讀單詞 study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用簡單的句子描述自己的家，如 This is my home。 （三）教學(xué)難點 正確掌握單詞bedroom、bathroom、kitchen的發(fā)音以及對 Lets do 的理解。 【說學(xué)情分析】 此次授課的班級學(xué)生是我校小學(xué)二部四年級六班的學(xué)生。這些學(xué)生其實已經(jīng)接觸英語三年級的英語學(xué)習(xí)，他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，同時他們活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，為愉快地接受新知識打下了一個良好的基礎(chǔ)。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤，在英語發(fā)音上還

4、需要教師的積極引導(dǎo)。 根據(jù)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)以及對教材、學(xué)生的分析，我在本節(jié)課中運用了以下的教法和學(xué)法。 【說教法】 為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中注重主題化整體設(shè)計，以參觀Amy的家為主線貫穿始終，采取TPR活動教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、小組活動學(xué)習(xí)法以及情境教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并設(shè)計各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈

5、送小禮物的方法。 【說學(xué)法】 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。通過對學(xué)生年齡特點的分析和根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，本節(jié)課更多地讓學(xué)生成為積極參與，主動學(xué)習(xí)的對象，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說、猜的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過聽、看、說達到有所思，有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，便于不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。 【說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】 精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校的設(shè)備情況，我制作了多媒體課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞，并在課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己

6、家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。還有單詞卡片、彩色卡紙、房子及房間圖片。 【說教學(xué)過程】 為了在教學(xué)中，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地落實教學(xué)目標(biāo)，我分以下幾個步驟來完成。 Step 1導(dǎo)入設(shè)計 1.點擊圖片，即可播放兒歌flash.學(xué)生跟隨音樂一起歌唱歌曲How are you?，引出本課的主人公 Amy 向大家打招呼，為新課的教學(xué)做好鋪墊。且在上課伊始，一首好聽的英語歌曲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開始今天的英語學(xué)習(xí)。 Step2新課呈現(xiàn) 1.通過生動的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去Amy的家時，我們

7、便上車，一路歡歌來到Amy的家。隨著動聽的音樂，電腦顯示Amy家的全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入新課。 設(shè)計意圖： Amy這一主人公是本節(jié)課小學(xué)生新結(jié)識的好朋友，這一年齡段的小學(xué)生對新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，創(chuàng)設(shè)參觀Amy家的情景，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利導(dǎo)入新課。 2.告訴學(xué)生Amy是一個非常好客的小朋友，但是她不知道應(yīng)該帶領(lǐng)大家先去參觀哪一個房間了，所以，她把家里的房間標(biāo)上了5個數(shù)字，讓學(xué)生來自由選擇想去參觀哪個房間。 設(shè)計意圖：通過分析學(xué)情，這一年齡段的孩子對于選題游戲非常感興趣，所以我在這里面設(shè)計了讓學(xué)生自己來選擇去參觀哪一個房間，從而把課堂的主動權(quán)完全

8、的交給學(xué)生。 3. 根據(jù)學(xué)生自由選擇進入的房間來分別教授study、 living room、bathroom、kitchen、bedroom 5個單詞。以教授study為例，先出示study的圖片，讓學(xué)生通過圖片這一直觀印象去理解詞義，然后出示在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中寫出的單詞，通過聲音教讀單詞的方法教授學(xué)生這個單詞。采用自由讀、指名讀、開火車等形式進行單詞的鞏固操練。同時通過明顯的顏色對比，對學(xué)生進行簡單的音標(biāo)訓(xùn)練。接著，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)（通過肢體語言）猜一猜，平時Amy在study里面會做什么。引導(dǎo)學(xué)生說出“read a book”這一短語，接著，讓學(xué)生利用手中的英語課本邊做動作，邊大聲操

9、練這一短語。接下來出示一段自編的兒歌（結(jié)合了新授單詞和后面的lets do 部分），通過邊說邊做的方式來進行操練。使用同樣的教學(xué)方法教授其他的房間單詞以及自編的兒歌。 設(shè)計意圖：新課標(biāo)中指出：純正的英語發(fā)音需要音頻來教授學(xué)生，所以我在每個新單詞的教授過程中都設(shè)計了第一步是讓學(xué)生通過仔細聽音頻來學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。在學(xué)生掌握了正確的讀音后，下一步就是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識單詞的能力。而后通過教師自編的小兒歌，讓單詞教學(xué)有效地結(jié)合了 Lets do 部分，并結(jié)合了句子教學(xué)，使單詞教學(xué)不枯燥乏味，并為后面的“Lets do ”部分做好了鋪墊。 Step3. 趣味操練 以游戲為方式，突破難點 A） 比反應(yīng)：（

10、Who is the first?） 教師持單詞卡，先分小組讓學(xué)生每組讀一個單詞，然后四張卡片混在一起，教師出示哪張，哪個小組就以最快的速度站起來并大聲朗讀，然后變換快的速度。快慢不斷交替，遍數(shù)時多時少，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也是對單詞的鞏固強化。 B) 比默契（Say and do ） 教師說 we can read a book in the 。在說的同時，要做相應(yīng)的動作，學(xué)生就說 in the study。 以此類推，通過此游戲，分散了教學(xué)的難點，為下面的教學(xué)做鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使他們通過合作學(xué)習(xí)體驗到了成功的樂趣。 C） Lets do 在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地

11、引入 Lets do. 先聽，聽最正的音，然后教師把全班分成 兩大組.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a book邊說邊做動作。最后集體體驗，一起做。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。 Step4. 拓展與延伸 學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此

12、，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動。出示教師自己的家的圖片，教師介紹說：“This is my home. ”“ This is a living room.” “Welcome to my home.”通過教師的肢體語言讓學(xué)生去感受這句話的意思。同時，可以通過這張圖片來檢測一下學(xué)生對新授單詞的掌握情況（可以加入This is ）。然后讓學(xué)生拿出自己家的圖片，四人小組交流，最后請幾個同學(xué)匯報。通過這個任務(wù)型的活動，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語言技能，使他們感受到了交際的樂趣，體驗到通過學(xué)習(xí)語言而帶來的成功感。設(shè)計意圖：情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情

13、境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。 Step5 小結(jié) 質(zhì)疑：今天你有什么收獲？小組討論，派代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥。 【設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性，把主動權(quán)歸還給學(xué)生?！?Step6 作業(yè) 1. 邀請你的好朋友到你家做客，并把你的家介紹給他。 2.做個小小設(shè)計師 讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，以小組為單位，用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比哪組是最棒的設(shè)計師。 【設(shè)計意圖：學(xué)生通過實踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。這樣

14、設(shè)計既符合教材內(nèi)容的科學(xué)性，又符合教學(xué)形式的合理性?！?【教學(xué)評價手段】 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學(xué)生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有： 1對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。 2男女生分組競賽，采用貼房間的評價方式，培養(yǎng)團隊精神。 3對本節(jié)課表現(xiàn)采用進行自評和小組互評。 【說板書設(shè)計】 我采用直觀、形象法，將重點詞匯和句型都展示出來，配合漂亮的圖畫，使學(xué)生一目了然。 【說教學(xué)反思】 由于本節(jié)課是參加教師基本功大賽的一節(jié)課，所以學(xué)生