兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)評課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 本節(jié)課上是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，不進位的口算，主要著重解決相同數(shù)位上的數(shù)直接相加的問題，同時也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。執(zhí)教老師薛老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，教態(tài)親切自然我認為本節(jié)課有以下幾個亮點：一、注重必要的知識鋪墊，順利實現(xiàn)知識遷移。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是本課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟練掌握。薛老師的第一環(huán)節(jié)設(shè)計的6題復(fù)習(xí)題，通過口算和口述算理，突出了加幾十和加幾的區(qū)別，激活了與本課相關(guān)的已有知識，幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上

2、的數(shù)可以相加減，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外，數(shù)的組成也是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在探索45+3和45+30的算法時，只要將45分成40和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。所以這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖明顯，很好的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。二、尊重學(xué)生的認知特點和興趣需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課的開始，薛老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)了春天來了，我們一起去旅游的情境，這一創(chuàng)設(shè)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)過程由易到難，促進學(xué)生對新知識

3、的主動建構(gòu)。在探究兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的過程中，首先放手讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，搜集教學(xué)信息，提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題，再組織學(xué)生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)時又注意了學(xué)生的認知特點，由具體到抽象、由易到難。先讓學(xué)生通過動手操作擺小棒、撥計數(shù)器來理解和掌握算法，再引導(dǎo)學(xué)生不借助學(xué)具，脫離直觀，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。在探討算法時，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流展示的空間，讓學(xué)生走上臺前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學(xué)生的思維含量，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。問題與建議：在設(shè)計練習(xí)的時候，我認為可以加入一些實際的運用，總所周知，計算通常讓學(xué)生

4、覺得枯燥乏味，如果能將計算練習(xí)和生活實際，解決問題想結(jié)合，我相信學(xué)生的興趣會更加濃厚，也讓計算恩感覺賦有意義。 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)今天聽了陸老師的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，有以下感受：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一年級的小學(xué)生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，張老師創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、以生為本，關(guān)注學(xué)習(xí)過程在教學(xué)中，張老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時，讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，同時又幫助學(xué)生理清了思路。

5、而在學(xué)生交流想法的過程中，對于教材上有的而學(xué)生沒提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現(xiàn)，體現(xiàn)出方法的多樣性，并進而尋找出最優(yōu)化的方法。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。三、認真鉆研，精心設(shè)計練習(xí)從整個教學(xué)流程可以看出，路老師對教材進行了深入的鉆研，設(shè)計了有層次的練習(xí)。并在合理運用教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，精心預(yù)設(shè)，針對學(xué)生容易出錯的題目著重訓(xùn)練。而“鴨媽媽找孩子”這一練習(xí)的設(shè)計，更是別具匠心，不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)生運用新知解決問題，同時又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。陸老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計算教學(xué)。計算教學(xué)較之其他內(nèi)容更加的枯燥但是于老師充分利用書中的情境圖將計算教學(xué)融于解決問

6、題之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受整十?dāng)?shù)加減法的計算方法。老師兒童化的語言，清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，親切的教態(tài)，使得收到了很好的效果。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思一、讓學(xué)生明白算理，學(xué)有價值性教學(xué)本課執(zhí)教前，很多學(xué)生或者通過知識遷移，或通過外界教育（父母的提前教學(xué)）等各種原因，已經(jīng)獲得了計算的方法。如：10+20，學(xué)生會算：1+2=3，所以10+20=30.那么本課的教學(xué)價值性體現(xiàn)在什么地方呢？如果課堂的教學(xué)也僅限于此，則本課完全可以上成對這部分知識的鞏固練習(xí)課。但是，雖然會算，對算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。例如：為什么可以用1+2來計算？3表示的是什么？學(xué)生并不

7、清楚。本課通過算法多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生的算法互相補充，對學(xué)生而言，也應(yīng)是一大收獲。因此，為了突出這一重、難點。我決定用例1中的加法教學(xué)為重點，進行算理的教學(xué)、進行算法多樣化的呈現(xiàn)。而后的減法教學(xué)只是簡單的呈現(xiàn)一下學(xué)生的思考就可以了。為了在加法教學(xué)中突破重難點。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十。二、注重多種學(xué)習(xí)方式的整合，提升價值性教學(xué)。本節(jié)課以自主探究為主線，輔以動手實踐、同桌交流等學(xué)習(xí)方式，讓多種學(xué)習(xí)方式各盡所能，共同促進學(xué)生的主動建構(gòu)。學(xué)生理解算理，掌握算

8、法不再是這節(jié)口算課的惟一。讓學(xué)生掌握計算方法的同時關(guān)注各種能力的培養(yǎng)，如觀察、解決問題、交流、實踐、探究等能力，使一節(jié)普通的口算課有了深厚的底蘊。三、有趣的練習(xí)，鞏固價值性教學(xué)因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在基本理念里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有個性的過程?！币罁?jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練習(xí)，如：通過闖關(guān)練習(xí)，進入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲）。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動，同時也達到了鞏固知識的目的。當(dāng)我看到學(xué)生因為努力表現(xiàn)而得到獎勵的紅通小臉時，我的內(nèi)心是非常滿足的，因為我使他們感受到了數(shù)學(xué)帶來的快樂。本節(jié)課，對于學(xué)生來