藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科 語文 年級 八年級 教學(xué)形式 PPT課題名稱 藤野先生學(xué)情分析八年級的學(xué)生對于基本詞匯的積累已經(jīng)到達(dá)了熟練的程度，已經(jīng)學(xué)過不少魯迅先生的文 章，而且已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，能夠從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲得知識。特別是同學(xué)們 已具備抓住關(guān)鍵詞語品析語言的能力，為更好的理解文本奠定了良好的基礎(chǔ)。但是因?yàn)橥瑢W(xué) 們閱歷尚淺，心理不夠成熟，學(xué)習(xí)本文有一定的難度。八年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)覺醒，了 解偉人的經(jīng)歷，感受偉人的人格魅力，能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心美好的情感，激發(fā)學(xué)生對自己對人 生的獨(dú)特思考，本文的學(xué)習(xí)對他們的成長有積極的意義。對于散文這種文體也不陌生了，但對散文的理解仍存在難度，對于散文線索

2、的把握也要 有方法上的歸納，對于人物性格特征的分析，還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。因此我將散文線索的把握 和人物性格特征的分析分別設(shè)計(jì)為授課重難點(diǎn)。教材分析藤野先生是八年級上冊第一單元第一篇課文，是繼從百草園到三味書屋、阿長與 山海經(jīng)風(fēng)箏社戲之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是朝花夕拾里頗受 魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學(xué)日本期間，藤野先生不受狹隘 民族主義的影響，真誠而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃椭笇?dǎo)魯迅先生學(xué)醫(yī)的幾件事。懷著感激的心情，魯迅 先生贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)同時(shí)也如實(shí)記錄了自己 從學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國主義精神。兩個(gè)偉大的

3、人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先 生的沉郁雋永的文字風(fēng)格，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵, 還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句。希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué) 生進(jìn)一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個(gè)來自不同國籍，有著不同身份與別樣追求卻同 樣讓人仰褥口崇敬的偉大人物。知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。一、知識與能力：1、理清文章結(jié)構(gòu)層次 2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。_、過程與方法：1、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2、通過反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重

4、點(diǎn)語句的方法。二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法，理清文章結(jié)構(gòu)層次 難點(diǎn)：感受藤野先生的人物精神和作者的愛國精神；教學(xué)策略：.白板PPT教學(xué)；.小組討論探究；教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，二.自學(xué)課文三.分小組自學(xué)介紹背景出示魯迅的自題小 像靈臺無計(jì)逃神 矢，風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我 以我血薦軒轅。教師巡視、指導(dǎo)、點(diǎn) 撥教師巡視、指導(dǎo)、點(diǎn) 撥由這首詩中表現(xiàn)出來的愛國精神引出本課。1、朗讀課文，自行解決生字生詞。2、理清結(jié)構(gòu)層次（根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn) 換）。3.作者與藤野先生之間發(fā)生的事件，體會藤野 先生的性格特點(diǎn)。4、揣摩作者在文中表達(dá)的感情。5.雙線并行體味魯迅情感整體感知細(xì)節(jié)探究板書設(shè)計(jì)1.、修