聚焦英語課堂培養(yǎng)學生聽說能力

1、聚焦英語課堂培養(yǎng)學生聽說能力.課題研究的背景隨著教育事業(yè)的開展，國家教育越來越重視學生聽力的培養(yǎng)和 開展，這也是基于學生終身開展考慮。然而在中考、高考制度依 然處于人們所關(guān)注的高度層面來講，學生、家長、老師將大局部 的精力都用于中高考，在很大程度上卻忽視了學生們聽力的培養(yǎng) 與開展。從教師教學方面來說，教師也將大局部教學重點偏向于 固有知識的反復操練和講解，沒有充分考慮學生在文化涵養(yǎng)、理 解能力、動手能力等這些核心素養(yǎng)方面的開展。有可能造成學生 成了只會讀書的“書呆子”，并不是整個社會所需要的口語交流 的人才。社會需要的人才不是只會考試的機器，而是具有獨立處 理問題、具有獨立思考能力的社會主義現(xiàn)

2、代化人才。本次研究的意義就在于，老師們能在英語教學上和個人行為上 重視學生聽所的培養(yǎng)，并把這項工作逐漸貫穿到每一節(jié)教學設(shè)計 中，并進行教學實踐。最終為學生的健康成長服務，讓學生終生 受益，讓整個社會受益。英語作為一種國際性交際語言，起著連 接中外優(yōu)秀文化的作用，通過培養(yǎng)學生學習英語學科的交際，讓 英語這個語言工具更好地為我們的國家進步富強而服務。二.研究設(shè)計研究目標：聚焦英語課堂，改變以教師為主體、學生被動學習的傳統(tǒng)教學 模式，建立學生自評、小組互評、教師評價的以核心素養(yǎng)為基準的過程性評價體系。教師要堅持“以人為本”的核心理念，堅持 以學生開展為主的要求，在英語教學過程中，突顯核心素養(yǎng)的重 要

3、意義。通過英語課堂，到達逐漸開展學生各方面的品質(zhì)和能力。預期成果：制定調(diào)查問卷、書寫調(diào)查報告形成中期課題報告和結(jié)題報告建立英語學科核心素養(yǎng)學生成長檔案教師書寫論文、教學設(shè)計、教學反思利用微課、數(shù)字故事等形式呈現(xiàn)研究成果，擴大交流三.研究內(nèi)容與方法研究內(nèi)容.創(chuàng)設(shè)情境教學課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在有一定場景設(shè)置的課 堂中，將課堂知識系統(tǒng)融會貫通，學生通過語篇理解整體感知中英文 化相同和不同，并能獲得認同感。培養(yǎng)正確的價值觀.改變以往以詞匯、語法、句法、練習為主線的單一枯燥的教學方 式,開展多樣化教學活動。在活動中提升學生的學習能力、理解能力、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和語言英語能力，訓練學生發(fā)散性思維。.通過

4、豐富有趣的英語課堂活動，充分發(fā)揮“以學生為主體地位” 的教學理念。培養(yǎng)學生的溝通交流的能力和小組合作的能力。研究方法：.資料法。每個階段收集研究資料，建立學生個人英語學習成長檔案。.調(diào)查法。通過問卷對研究對象（學生和教師）進行調(diào)查，并將調(diào) 查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析。.觀察法。關(guān)注學生言行能力等方面的課堂變化，并做好記錄。.經(jīng)驗總結(jié)法.個案研究法。關(guān)注某一研究個體開展變化，書寫案例研究。四、課題研究的步驟和舉措本次課題研究共分為三個階段。第一階段：準備階段.查閱與學生的核心素養(yǎng)相關(guān)的研究資料，以期通過豐富的理論來指 導研究實踐.采用調(diào)查法，在學校進行學生學法、教師教法、評價方法的調(diào)查, 明確研究問題，

5、書寫調(diào)查報告。.制作學生開展成長檔案，記錄學生在英語課堂的成長軌跡。第二階段：實施階段.根據(jù)研究調(diào)查報告所呈現(xiàn)的問題和方向，召開學生大會、小組成員 會確定研究具體內(nèi)容和操作步.開展核心素質(zhì)教育英語課堂跟蹤聽課，搜羅優(yōu)點和缺乏，課題組開 會討論缺乏之處.教師在整個實施過程中隨時記錄所碰到的問題或者困惑，并開會討 論，形成記錄。教師書寫隨筆、反思、制作微課、數(shù)字故事等呈現(xiàn)課 題研究.書寫中期課題研究報告，將第二階段的研究結(jié)果、過程等用文字的 形式記錄下來。.制定并完善學生評價體系.組織英語組課堂趣味活動。例如：英文歌大賽、英語校園劇大賽、 英語演講比賽、觀看的經(jīng)典英文電影等形式豐富英語課堂教學，培養(yǎng)