網(wǎng)絡技術在工程碩士教育中的應用探討分析研究計算機專業(yè)

1、網(wǎng)絡技術在工程碩士教育中的應用探討 摘要:本文針對工程碩士培養(yǎng)的目標和特點,結合教學經(jīng)驗,開發(fā)設計了“人工智能與應用”課程的網(wǎng)絡課件,提出了個性化遠程教育學習方法向導學習法。 關鍵詞:網(wǎng)絡課件;教學模式;向導學習 1前言 長期工作在企業(yè)或國防第一線的工程碩士,迫切希望通過課程學習補充新的科學知識,學習新的技術、新的方法,了解國內外本領域先進的科學技術和學科新動態(tài),來提高自己的分析和解決問題的能力。因此如何結合工程碩士的知識結構,思維特點,設置課程體系,教學內容和教學方法就尤其顯得特別重要。 面對這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境,如何將網(wǎng)絡技術應用到工程碩士的課程教學中,開發(fā)設計網(wǎng)絡課件,是改革教學

2、內容、教學方法和教學手段,深化教育教學改革,建設一流的工程碩士研究生教育的需要。 2工程碩士研究生教學特點 利用計算機網(wǎng)絡和多媒體等技術,推進工程碩士教學與管理的信息化建設,以“教學對象”為根本、以“教學服務”為目標、以“教學相長”為理念、以“教學管理”為保障,提高教學質量、改革管理機制,越來越成為信息時代工程碩士教育發(fā)展的必然趨勢。 2.1“教”的方面 課程體系設置要進一步以培養(yǎng)復合型、應用型人才為目標,在強化專業(yè)基礎知識的同時,增加對學科前沿及相關知識的培訓。教學內容上要與企業(yè)的技術創(chuàng)新和技術改造相適應,使學生學以致用。鼓勵聘請企業(yè)高級技術和管理人員結合企業(yè)技改或攻關項目講授部分專業(yè)課程。

3、在教學指導思想上,教師應成為學習的主導,指導工程碩士生從灌輸式和依賴性學習轉向參與式和主動性學習。在教學內容和課程體系的改革上,教師應結合工程領域特點,合理規(guī)劃課程設置,不斷增加和更新教學信息,提高課程的綜合程度。在教學手段上,要善于不斷接納并廣泛應用先進的計算機網(wǎng)絡和多媒體技術手段,精心地組織、安排課堂面授與網(wǎng)絡教學的各個環(huán)節(jié),充分展示教學內容并不斷發(fā)展多媒體和網(wǎng)絡教學手段。 2.2“學”的方面 工程碩士教學方法要緊緊結合在職人員的特點,采取靈活的教學方式和方法,在學習觀念上,工程碩士生應成為學習的主體。同時,工程碩士生有能力根據(jù)自身需求,利用網(wǎng)絡資源主動參與學習過程;如采用基于網(wǎng)絡和光盤的

4、遠程教學與面授相結合,采用多媒體教學課件,以方便學員自學和復習;大力提倡循序漸進式教學,盡量避免單科獨進。在培養(yǎng)目標上,工程碩士生應掌握本工程領域的理論知識、解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段,在學習與工作中要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新,努力成長為應用型、復合型和創(chuàng)造性的工程人才。 3基于Internet的工程碩士遠程教育 3.1大力發(fā)展基于Internet的遠程教育十分必要 我國工程碩士專業(yè)教育是大量培養(yǎng)應用型高層次人才的行之有效的模式,基于Internet的遠程教育為工程碩士的個性化教育和規(guī)模培養(yǎng)提供了良好的條件,對于改善辦學條件和提高教學水平,能起到很大的促進作用,是學員不脫產(chǎn)接受研究生層

5、次教育的重要途徑,應大發(fā)力展并不斷將其引向深入。 信息化建設突破了傳統(tǒng)教學方式的局限性,極大地改善了教學效果,同時也可以增強社會化的溝通協(xié)作:教師可以與同行的交流,可不斷的更新知識和開闊視野;工程碩士生可與教師通過教師答疑、作業(yè)管理、在線測評等交互學習環(huán)節(jié)實現(xiàn)答疑解惑、及時反饋信息;工程碩士生之間通過專題小組、聊天廣場等進行討論交流,開展協(xié)作學習。 3.2基于Internet的工程碩士遠程教育的培養(yǎng)模式 基于Internet的工程碩士遠程教育使得因人施教、因材施教的個性化教學成為可能。該培養(yǎng)模式的主要特點有: (1) 鼓勵個性化的自主學習。工程碩士生在課后可按照自己的安排、知識水平和認知特點,

6、隨時隨地通過網(wǎng)絡點播課件、開展虛擬實驗,循序漸進地學習和復習。工程碩士生可根據(jù)自身情況,自主安排學習進度。 (2) 增強社會化的溝通協(xié)作。信息化建設為教學提供了直接交流的良好空間和條件。教師在教學中,可充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢,以文字、圖片、動畫、音頻、視頻等形式生動地展現(xiàn)教學內容,特別是交互式動化演示以及虛擬現(xiàn)實的功能,可使抽象問題具體化、復雜問題簡單化,從而極大地提高工程碩士生汲取知識的效率。同時,教師可根據(jù)教學要求和工程碩士生的實際情況,采用課堂面授和網(wǎng)絡教學、實時與異步式講授相結合的方式開展教學。 工程碩士在遠程教育中可使用的內容也很豐富,包括多種媒體組成的教學內容(如教科書、光盤版課件

7、、網(wǎng)絡課程等)、教學要求(作業(yè)安排、考試說明等)、學習方法指導(課程學習指導、教學系統(tǒng)的使用方法等)、教師的輔導答疑方法等。 4網(wǎng)絡課件 在工程碩士課程教學中,應充分利用網(wǎng)絡這種教育技術及提供的巨大的專業(yè)基礎教育資源庫,按課程的教學目標和教學策略設計與開發(fā)網(wǎng)絡課件,并與相應的教學支撐環(huán)境相配合,展現(xiàn)教學內容,實施教學活動,為工程碩士教學服務。因此,我們在工程碩士教學中提出了 “以課堂面授為主、網(wǎng)絡教學為輔”的教學方式,設計開發(fā)了“人工智能及其應用”課程的網(wǎng)絡課件,為進一步構建工程碩士研究生網(wǎng)絡教學平臺奠定了基礎。 4.1基本模塊 在“人工智能及其應用”課程的網(wǎng)絡課件的開發(fā)和建設中,我們既考慮教

8、學和管理的功能,解決當前教學中面臨的問題,也進一步研究教學手段和教學方法的改革和創(chuàng)新。為此,該網(wǎng)絡課件的內容構成按照功能主要劃分為三大模塊: (1) 教學管理服務功能 教學管理服務功能主要發(fā)布一些與課程教學有關的各類資料,如教學大綱、教學參考書、主講教師信息等。在該模塊中設立了公告欄、資料庫及成績查詢項目。其中,公告欄定期公布教學進度計劃,教師的答疑時間、地點安排等教學信息;資料庫包括教學大綱、教學參考書等各類與課程教學有關的資料;成績查詢系統(tǒng)提供了每位學生在校期間該課程的考試成績,并具有加密功能,以方便學生的成績查詢和保護個人隱私。 (2) 學習功能 我們開設了多媒體教學欄目、復習指導和習題

9、解答查詢。多媒體教學欄目為學生提供了每一章課程的電子教案、學習重點。復習指導欄目提供復習小結和模擬試題,幫助學生課后復習領會學習內容。習題解答查詢欄目按照課程進度,定期公布每周作業(yè)的詳細解答,供學生學習和作業(yè)訂正。復習指導和進一步。 (3) 自主學習交流功能 該功能分為網(wǎng)上答疑和自測系統(tǒng)。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)為師生交流提供了虛擬的空間,建立了學生問題的分類資料庫,對問題按不同的知識點進行分類管理,可方便了解學生在學習課程內容中存在的主要問題,也為青年教師的教學提供了更多的經(jīng)驗。自測系統(tǒng)主要為學生實現(xiàn)自我評價提供一個平臺,有每章的單元小測驗、期中、期末的綜合練習和測試,以便學生自己檢驗學習的效果。 4.

10、2個性化的遠程教育學習方法向導學習 我們在網(wǎng)絡課件的設計中,提出了個性化的遠程教育學習方法向導學習,對于自主學習者,本網(wǎng)絡課程的組織和表現(xiàn)形式,以及個性化、情景化的交互方式是非常有幫助的。它主要體現(xiàn)在以下兩個方面: (1) 在多媒體教學欄目,每一章內容中都包含了三個鏈接,分別是:知識概要、程序演示和習題自測。在知識概要中介紹本章重點學習內容,對于重點算法步驟,都采用動態(tài)演示方式加以實現(xiàn),同時給出詳細的分析,幫助學生逐步掌握本課程的內容。在程序演示中,我們將一些經(jīng)典算法設計為小游戲的形式,例如在第三章基本求解技術中,我們設計了八數(shù)碼問題、過河問題和八皇后問題三個小游戲,讓學生自己選擇算法,操作游

11、戲,這種動態(tài)的個性化、情景化的交互學習方式不僅幫助學生加深對該問題的理解和掌握,而且大大激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情,提高了學習效率。 (2) 復習指導和習題解答查詢欄目不僅可以幫助學生課后復習領會學習內容和依據(jù)每章節(jié)的習題答案進行作業(yè)訂正,而且還可以對學生平時的學習行為進行評價,通過記錄學生課后練習題的完成情況和模擬試題的得分,記下學生的平時成績。這樣,在學完每一章后,系統(tǒng)可以根據(jù)平時成績,自動產(chǎn)生相當水平的自測題,引導學生從易到難,有效完成本課程的學習任務,這里充分體現(xiàn)了課件的智能特色。 5總結 隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,信息化社會對研究生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文通過探討網(wǎng)絡技術在研究生教學中的應用優(yōu)勢,設計開發(fā)了“人工智能及其應用”課程的網(wǎng)絡課件。通過教學實踐表明,正確處理網(wǎng)絡技術與傳統(tǒng)教學的關系有利于研究生教學效率的提高和教學方法的改革,更有利于研究生自學能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時還為進一步構建工程碩士研究生網(wǎng)絡教學平臺奠定了基礎。 參考文獻 1 劉清堂,趙呈領