四年級下冊數(shù)學(xué)說課課件-51.1分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)∣青島版(五年制)

1、青島版四年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)模式教材分析課堂評價教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計資源開發(fā)學(xué)情分析分?jǐn)?shù)的意義說課流程教材分析課時目標(biāo)課時重難點(diǎn)單元教材分析學(xué)段課標(biāo)一、教材分析 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的要求：（1）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程。 （2）在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得 的結(jié)果。 （3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)

2、語言來表述和交流。 （4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 學(xué)段課標(biāo)本單元教材分析 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個： 1.結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并能比較熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2.在感受分?jǐn)?shù)的意義、探求分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程中發(fā)展數(shù)感。會用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。 3.通過觀察、操作、解決問題等

3、學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。124知識與技能：結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義。數(shù)學(xué)思考：通過合作，交流，動手操作，理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和歸納概括的能力。情感、態(tài)度：在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動中獲得學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。 我們結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：3問題解決：利用所學(xué)知識，解決生活中遇到的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。難點(diǎn)理解把許多物體組成的一個整體看作單位“1”重點(diǎn)理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)二、學(xué)情分析 1、學(xué)生已有的知識基

4、礎(chǔ)：三年級上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識。 2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中如分西瓜、分糖果等活動中初步感知分?jǐn)?shù)的意義。 3、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生有一定難度，尤其是對單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀，形象的知識，所以在對學(xué)生教學(xué)時，需要將抽象的知識與形象的場景相結(jié)合，這樣不僅提高學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)模式應(yīng)用拓展回顧評價歸納升華自主探究三、教學(xué)模式 合作交流自主探究20分鐘合作交流15分鐘歸納升華2分鐘應(yīng)用拓展15分鐘回顧評價3分鐘教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)設(shè)計 分?jǐn)?shù)的意義前置小研究 班級 姓名1、對于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識？舉例說出分?jǐn)?shù)的各

5、部分名稱，聯(lián)系實(shí)際說出分?jǐn)?shù)表示的意義。2、請你仔細(xì)觀察信息窗1情境圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）5只航模平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？（2）一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾？二小隊(duì)呢？3、你有什么收獲?1、自主探究（20分鐘）【設(shè)計意圖】學(xué)生完成小研究的過程中，回憶自己的知識基礎(chǔ)，初步感知分?jǐn)?shù)的意義。小組交流匯報小研究第1題。教師適時點(diǎn)撥。1、對于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識？舉例說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱，聯(lián)系實(shí)際說出分?jǐn)?shù)表示的意義。小組交流匯報小研究第2題。教師適時點(diǎn)撥。2、請你仔細(xì)觀察信息窗1情境圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提

6、出什么數(shù)學(xué)問題？2、合作交流（15分鐘）小研究第2題。【設(shè)計意圖】初步讓學(xué)生建立單位“1”的思想，在動手畫一畫和多媒體演示的過程中，體會單位“1”的思想。分別出示兩幅圖，學(xué)生自己找單位“1”后，合作交流，全班匯報。明確許多物體也是可以是單位“1”。小研究第2題?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問題的方法。通過以上三個層次的探究學(xué)生逐步理解單位“1“的思想，培養(yǎng)學(xué)生自探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力。 通過前面分、畫、擺，讓學(xué)生對單位“1”有了一定的理解。讓學(xué)生自己舉例子，引導(dǎo)幫助學(xué)生理解單位“1”，讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

7、3、歸納升華（2分鐘）【設(shè)計意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過多次的比較、分析與綜合。讓學(xué)生自己舉例子，充分讓學(xué)生理解概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過各種手段，加深學(xué)生對于概念的理解。4、應(yīng)用拓展（15分鐘）課本自主練習(xí)第1題。（4分鐘）課本自主練習(xí)第3題。（4分鐘）課本自主練習(xí)第4題。（7分鐘）5、回顧評價（3分鐘） 整理修改一下你的小研究第3題。談一談，這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)孩子們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，并通過他們對自己課堂表現(xiàn)的評價，為孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好了基礎(chǔ)！分?jǐn)?shù)的意義 本課板書是通過學(xué)生

8、的動手操作及圖形的觀察，采用了先分后總的方式歸納板書分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的概念。它起著啟發(fā)的作用。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動腦去探索有關(guān)知識，提高了學(xué)生的思維水平和分析能力。 一個計量單位單位“1”一個物體一種圖形許多物體組成的一個整體五、板書設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程評價的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出數(shù)學(xué)課程評價的整體性和綜合性。 ”數(shù)學(xué)課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、選拔等多種功能， 根據(jù)課前研究完成情況制定評價策略關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。 多種評價方式 六、課堂評價 A、以“問”促評

9、：（前置性小研究） 教師通過提問、設(shè)問或反問的方式，引導(dǎo)學(xué)生的自我評價與互動他評，讓學(xué)生有評價的意識。B、示“意”代評（教和學(xué)活動中） 以通過一個手勢、一個眼神、一個微笑對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時地評價.C、借“物”獎評（課堂活動中） 在當(dāng)堂課上對學(xué)生給予“星”、“貼畫”等物評。D、言“語”實(shí)評（合作交流中） 以交流的形式、讓學(xué)生通過你的語言、語氣、語意得到啟發(fā)。課堂評價策略 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！闭n程開發(fā)與利用課前：運(yùn)用知識基礎(chǔ)完成課前小研究。課后：調(diào)查統(tǒng)計本班學(xué)生身高在某段內(nèi)所占的比例，加深對分?jǐn)?shù)的理