中小學整體課堂管理模式的理論與實踐研究成果報告(共33頁)

1、PAGE PAGE 31中國教育學會“十二五”教育(jioy)科研規(guī)劃課題中小學整體課堂(ktng)管理模式的理論與實踐研究成果(chnggu)報告（一）（ ）研究課題名稱： 學校名稱： 研究人員： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 所在部門： 總課題組 制開題時間開題地點開題方式現(xiàn)場開題主 持 人參加人員姓 名部門職稱電話和電子信箱出席領導姓 名部門職稱電話和電子信箱指導專家姓 名部門職稱電話和電子信箱預期成果結題時間開題論證報告（限5000字）背景價值限800字主題界定限600字對象選擇限500字研究方法限500字程序措施限1000字組織與保障限400字成員與分工限300字進度與計劃限300字預期成

2、果限600字出席人員意見注：出席人員名人需要在自己的意見后面簽上自己的名字，領導專家亦同領導意見專家意見總課題組意見研究成果報告（不少于10000字）摘要要求及說明：即內容提要，應在研究報告成文后撰寫。要求用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結果及由此得出的結論。限300字。關鍵詞要求及說明：用35個詞來反映研究的內容。引言要求及說明：即提出研究的問題。包括告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個問題兩個部分。問題的提出要求及說明：詳細指出課題負責人面對的教育、教學中的主要問題是什么？闡述要清楚、具體、明確。限150字。該問題研究現(xiàn)

3、狀綜述要求及說明：主要說明問題的緣起和該問題研究的現(xiàn)狀。應在分析、整理基礎上，梳理出問題研究的脈絡，指出以往研究者是如何認識這一問題的，采用何種方法來研究此問題，取得了什么樣的結論。以及近年來關于此問題研究的動態(tài)是什么，有哪些進展，哪些爭議等。限800字。該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別要求及說明：闡述該研究在研究對象、研究內容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎上，指出當前研究要解決的具體問題。研究目標與內容要求及說明：研究目標即通過研究該課題要達到什么結果，研究內容部分為了更清楚地說明問題，研究者還要把研究中的關鍵名詞提出來給予

4、界定，說明其在當前研究中的確切含義。研究的價值或意義要求及說明：說明該項課題研究的主要價值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。研究的過程與方法研究過程要求及說明：說明課題研究過程是如何分階段進行的，各個階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動，進行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。研究方法要求及說明：交代在研究過程中使用的主要研究方法。如是實驗研究，還要說明被試的相關情況，如被試來自何處？何種群體？選取被試的方法是什么?是隨機取樣還是分層抽樣?選取了多少被試?有效被試是多少?被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學歷、經濟地位等。還要說明被試的身體健康狀況、智力水平

5、等。研究工具要求及說明：主要說明在研究過程中用來收集數(shù)據資料的儀器、量表、測驗、問卷等工具。對于使用的標準化的心理測量工具（如智力測驗、人格量表等）和定型的儀器，應說明其版本或修訂版，基本構成與計分方法。對于定型的儀器要說明型號、操作方式以及計分方法了。對于自己編制的量表、測驗、問卷要說明他們的編制原則（或理論依據）、程序、內容構成以及一些簡單的標準化指標，必要時要附于附錄之中。無論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。對于已量化的數(shù)據，要報告使用何種統(tǒng)計軟件處理，如社會科學統(tǒng)計套裝程式（SPSS）、統(tǒng)計分析系統(tǒng)（SAS）等，對于定性測量的分析，還要

6、報告評判的指標體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規(guī)則系統(tǒng)。結果與討論研究結果要求及說明：把研究過程中通過觀察、測量等方法所收集到的數(shù)據資料按一定的格式羅列出來，包括呈現(xiàn)數(shù)據與統(tǒng)計分析兩部分。對研究過程中所獲的數(shù)據資料以統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)結果的順序一般以研究假設或待回答問題為架構，即分別以研究假設或待回答問題為標題，然后輔以簡要文字描述，之后緊跟圖表。統(tǒng)計分析要交代所使用的統(tǒng)計方法，如方差分析、復方差分析、t檢驗、相關分析、因素分析等，并報告統(tǒng)計檢驗結果，即顯著水平。據此說明研究結果與研究假設或待答問題的關系。分析與討論要求及說明：這報告的最關鍵部分，不僅

7、要對當前研究所得結果的意義進行解釋，同時還要對導致或產生這種結果的可能原因進行闡述和說明。撰寫時一方面必須以事實為依據，充分考慮本項研究所得的結果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎，揭示當前研究結果的廣泛含義。包括以下內容。對假設或待答問題的說明要求及說明：一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實的問題，以便使討論更有針對性，避免討論離題現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問題和范圍。對研究結果的解釋和說明要求及說明：依據研究所得結果說明研究假設是否成立，或給出待答問題答案。還要依據一定的理論或本人的觀察思考，進一步闡述所研究問題或現(xiàn)象的內在規(guī)律性和變量間關系的性質。尤

8、其對于不支持研究假設的結果，不僅要分析其產生的可能原因，同時還應考慮提出新假設。與同類研究結果的比較要求及說明：引言中的文獻綜述部分已就所研究問題的同類研究結果作了交代，在討論部分應當前后呼應，把當前研究所的結果與提及的研究結果進行比較，以便作出更廣泛的推論。達到三個目的：了解研究是否有新的突破；當前研究的結果是否具有普遍性；是否發(fā)現(xiàn)了新的問題。闡釋研究結果的價值要求及說明：對研究的理論意義和實踐意義進行說明，交代當前研究所得結果的價值何在。建議要求及說明：一是建議依據研究結果而提出的注意事項或革新方案。如研究結果表明較課堂教學效果與其掌握的心理、教育科學知識有顯著的正相關，就可向教育行政部門建議為中小學教師提供學習心理、教育科學知識的機會和條件。二是指出當前研究的不足之處，指出進一步研究應注意的問題，或應當進一步研究的問題。結論要求及說明：文字要簡練概括，只是研究假設驗證結果的表述，或待答問題的答案；切忌主觀臆測，只交代結果，不包括原因分析、探討與推測；避免結論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上。參考文獻要求及說明：參考書目的排列順序原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版