《小學(xué)數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》立項(xiàng)申報書

1、 - 11 -課題編號河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申 報 書課 題 名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究 學(xué) 科 分 類 小學(xué)數(shù)學(xué) 主 持 人 姓 名 何小榮 所 在 單 位 商丘市夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué) 填 表 日 期 2015年2月 河 南 省 教 育 廳 制填 表 說 明 一、申報書各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報書需報送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各省轄市、省直管試點(diǎn)縣、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）教育局和廳直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報的組織工作。五、材料報送通信地址：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12

2、號河南省基礎(chǔ)教研室課題辦（415室）郵政編碼：450016聯(lián) 系 人：楊偉東申宣成聯(lián)系電話：0371-6200521562005268電子郵箱： HYPERLINK mailto: 一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究主持人姓名性別女民族漢出生年月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)一級教師研究專長數(shù)學(xué)工作單位全稱商丘市夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué)聯(lián)系電話電子郵箱 郵政編碼476438主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位男1984年8月二級教師商丘市夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué)女1978年10月二級教師商丘市夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué)男1983年6月二級教師商丘市夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué)女1972年4月二級教師商丘市

3、夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué)男1977年2月二級教師商丘市夏邑縣何營鄉(xiāng)何營小學(xué)最終成果形式論文計劃起止時間2015年2月2016年2月經(jīng)費(fèi)預(yù)算三百元五百元二、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁）一、問題的提出 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)

4、習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。數(shù)學(xué)知識是連續(xù)的，不間斷的，新舊數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系。這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？梢娬n前預(yù)習(xí)是必不可少的。課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：1、通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種想學(xué)、想問、想練的良好心里，不斷培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力和探索精神，也不斷提高教師的自身素質(zhì)。3、促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。二、核心概念界定：預(yù)習(xí)是指教師在新課講授之前讓學(xué)生預(yù)先閱讀教材，了解有關(guān)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識，并進(jìn)行獨(dú)立的思考，探索獲取新知識的一種學(xué)習(xí)方式。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)

5、是獨(dú)立學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生最常見的自學(xué)形式，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，即必須狠抓“課前預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。它作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。三、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀：當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著這樣幾種觀點(diǎn)：一是課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的專屬。在當(dāng)下教學(xué)中，語文教學(xué)很注重課前預(yù)習(xí)，都能做到課課預(yù)習(xí)，語文課前預(yù)習(xí)已經(jīng)成為課程教學(xué)所必有的一部分。而數(shù)學(xué)課前不用深入預(yù)習(xí)，甚至不用預(yù)習(xí)。二是怕，怕浪費(fèi)時間，認(rèn)為學(xué)生自己看書看不懂

6、。因此，數(shù)學(xué)課堂有時呈現(xiàn)出“滿堂灌”，總認(rèn)為教的越多越好，常常忽略預(yù)習(xí)，其效果并不是很好。三是不知道如何下手。雖然知道了預(yù)習(xí)的重要性，但是卻苦于不知道用何種方法來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)才能取得預(yù)設(shè)的效果。預(yù)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前的一種自主自學(xué)的行為，美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人類有機(jī)體有一種自我主動學(xué)習(xí)的天然傾向?！彼裕鲝埲说膶W(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)。歐美許多國家普通教育呈現(xiàn)的一種新趨勢是：學(xué)生自己預(yù)習(xí)內(nèi)容、自己制定預(yù)習(xí)目標(biāo)。而在中國，以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的成長也成為一種共識，應(yīng)運(yùn)而生的教改實(shí)踐亦如雨后春筍。許多教改實(shí)踐也都證明，提倡自主預(yù)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能將

7、能得到更好的開發(fā)。四、研究目標(biāo)1、使學(xué)生提高對預(yù)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力。2、指導(dǎo)不同學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。3、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí)，拓展思維空間，讓預(yù)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。4、實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙主題互動的高效課堂。五、研究內(nèi)容1、當(dāng)下本學(xué)校數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對于數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的看法和做法。2、根據(jù)不同的課程，選擇合適的內(nèi)容，合理設(shè)計有效的前置作業(yè)。3、對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的分類，不是所有內(nèi)容都要預(yù)習(xí)，確定那些內(nèi)容需要預(yù)習(xí)，設(shè)計預(yù)習(xí)綱要。六、研究的重難點(diǎn) 針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容提出不同的前置學(xué)習(xí)要求。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

8、內(nèi)容涵蓋多，有數(shù)學(xué)概念的掌握、計算能力的訓(xùn)練、空間觀念的形成、解決問題能力的提高等不同內(nèi)容均有不同的要求，預(yù)習(xí)的要求也有所不同，所采用的形式也不一，其方法、策略的指導(dǎo)是本課題研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。七、研究方法1、文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是指多渠道收集、整理和借鑒運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與本課題有關(guān)的理論以及本課題的進(jìn)展情況，為課題提供充分的事實(shí)依據(jù)。2、問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是通過向家長、教師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查本校學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解現(xiàn)狀分析存在的問題。3、對比法對本校三（1）、三（2）兩班學(xué)生預(yù)習(xí)前后的情況進(jìn)行對比。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法通過總結(jié)，全面深入，系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。八、研

9、究創(chuàng)新點(diǎn)1、課題組都是農(nóng)村教育一線的工作者，都已經(jīng)在教育崗位工作十多個春秋，掌握農(nóng)村兒童在校學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的信息更詳實(shí)、更準(zhǔn)確、更有針對性。2、從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量入手，明確預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生主體能力的研究作為創(chuàng)新點(diǎn)。3、有效的預(yù)習(xí)，能明確學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的和針對性，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成將為課堂教學(xué)節(jié)約許多寶貴的時間。使得教師不必講解學(xué)生就能自己獲得知識，既提高了課堂教學(xué)效率，也改善了師生關(guān)系，更重要的是學(xué)生獲取知識的能力將會大大提高。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可

10、加頁）一、研究基礎(chǔ)：課題成員都是農(nóng)村教育一線教師，課題組成員年輕有干勁，善學(xué)習(xí)，勤思考，不怕吃苦，敢于擔(dān)當(dāng)，在縣級及以上單位發(fā)表有關(guān)論文多篇，具有較強(qiáng)的研究能力。本課題研究主持人何小榮教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擔(dān)任班主任工作近二十年，曾獲得市級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等稱號，多次參與教研室的課題研究學(xué)習(xí)和討論。課題參與者有校長，進(jìn)取心較強(qiáng)的“優(yōu)秀教師”和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，從知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和以有經(jīng)驗(yàn)來看，這支隊(duì)伍很出色。已具備課題研究能力。二、課題組人員分工：主持人老師：負(fù)責(zé)課題研究方案的設(shè)計，確定課題的主要觀點(diǎn)內(nèi)容，活動的策劃，預(yù)期成果的交流，組織撰寫結(jié)題報告。老師：負(fù)責(zé)安排每個階段的研

11、究任務(wù)。老師：相關(guān)材料搜集、整理。校長：負(fù)責(zé)組織成員理論學(xué)習(xí)，搜集階段總結(jié)。校長：做好活動記錄備案。老師：負(fù)責(zé)相關(guān)的論文的撰寫。三、研究安排：1、準(zhǔn)備階段（2015年2月4月）學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料，策劃制定課題方案。2、調(diào)查階段（2015年5月10月）根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，分析了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面等現(xiàn)狀。3、實(shí)施階段（2015年11月12月）以行動研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究法、對比法、經(jīng)驗(yàn)研究法，實(shí)施研究活動，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整完善研究方案。4、整理階段（2016年1月2月）調(diào)查進(jìn)行對比，統(tǒng)計并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，形成研究結(jié)論，撰寫結(jié)題報告，整理課題材料，申請結(jié)題

12、。四、預(yù)期成果1、通過課題研究，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，根據(jù)預(yù)習(xí)課案進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)。對自己不懂的內(nèi)容都做上標(biāo)記。聽課時，就會主動地有重點(diǎn)的聽課，從而提高了課堂效率。2、尋找一條適合小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法和策略。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動獲取知識的有效途徑。在預(yù)習(xí)中學(xué)生學(xué)會了看問題提問題想問題解決問題，思維活躍起來，能從不同角度來分析、看待一個問題；能夠結(jié)合實(shí)際解決一些簡單的問題。3、通過研究，使學(xué)生學(xué)會了探索和創(chuàng)新。學(xué)生通過有效的預(yù)習(xí)，能明確學(xué)習(xí)新知識的目的和針對性，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成將為課堂教學(xué)節(jié)約許多寶貴的時間。4、全面提高學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到我校數(shù)學(xué)成績的全面提高。五、主要參考文獻(xiàn)1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社2、胡愛萍 讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力 2005年12月上3、孔企平 小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué) 華東師范大學(xué)出版社4、張永鳳 預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)中的作用 河北教育綜合版5、馬俊艷 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主高效見成效 現(xiàn)代教育教學(xué)探索6、陸書環(huán) 課前預(yù)習(xí)對課堂教學(xué)的作用 中小學(xué)教育六、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障課題組全體成員都在農(nóng)村小學(xué)一線擔(dān)課，具有團(tuán)結(jié)合作的科研氛圍。除我們已有相關(guān)的論文、課題外，我們