校長班主任會(huì)議上很好講話稿兩篇

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁校長班主任會(huì)議上很好講話稿兩篇校長在班主任會(huì)議上很好的講話稿兩篇篇1：班主任演講稿 ?我們都是班主任，都知道班主任工作千頭萬緒，瑣碎復(fù)雜。每天除既定的教學(xué)工作外，又多了班級(jí)管理的各種雜事：像組建班委、培養(yǎng)小助手、看管課間操、催促值日生、處理學(xué)生間的糾紛、關(guān)注學(xué)生的身心安康 1 樁樁 1 件件 1 茬茬，接連不斷萬千瑣事，我已應(yīng)付自假設(shè)。惟有 1 件事，讓我感覺沉重，久久都不能釋懷，那就是“師生沖突”。當(dāng)了幾年班主任，與學(xué)生沖突的事時(shí)有產(chǎn)生?；叵氘?dāng)年的處理方式，有的欠斟酌，有的失智慧。這 1 路走來，教訓(xùn)在汲取，經(jīng)歷在沉淀。下面我就這個(gè)問題和大家

2、討論分析p ，同時(shí)分享我的 1 點(diǎn)心得。我覺得，引發(fā)師生沖突的第 1 個(gè)緣由就是傳統(tǒng)的師生觀作怪。傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為，假如學(xué)生是 1 粒種子，老師就是 1 棵大樹。老師要求學(xué)生朝著自己指引的方向前進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的成長。做了老師，仿佛就有 1 種“天賦師權(quán)”在我的頭腦里，很少去考慮，自己到底有無資歷讓學(xué)生按照自己的教誨前進(jìn)，是不是認(rèn)真審視過自己要求學(xué)生做的事情是不是正確。如今的孩子，經(jīng)歷視野都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過先前的學(xué)生，他們個(gè)性鮮明，見識(shí)廣博，怎樣可能乖乖的做教育的溫順兒呢？再有現(xiàn) ?代媒介的沖擊，早已在新時(shí)期孩子的意識(shí)里消解了老師的崇高，拉近了老師的真實(shí)。他們還會(huì)像之前 1 樣去崇拜老師，聽從老師嗎？不會(huì)

3、！在客觀地考慮，老師是不能做大樹的，假如孩子是豐富多彩的種子，老師應(yīng)當(dāng)是給不同種子提供不同營養(yǎng)的土地，給孩子成長的舞臺(tái)， ?然后“化作春泥更護(hù)花”，給他們成長的動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我俯下身姿，而不是高高在上，以真諦和正確的代言人自居時(shí)，孩子會(huì)因我給的土地而生長，會(huì)因我給的動(dòng)力而蓬勃，會(huì)因我給的土地和動(dòng)力而心存感謝。歸結(jié)第 2 個(gè)緣由，就是我對(duì)待缺點(diǎn)的意識(shí)有問題。其實(shí)，有些問題可以忽略。比方我們班的 _，英語課文背不出來，聽寫單詞不及格，接連幾次，說過不起作用，我生氣，讓他叫家長。第 2 天，不見他家長的影子，他倒早早的跑到辦公室給我流利的背了 1 遍，課堂又聽寫單詞，20 多個(gè)幾近全對(duì)！那這家長還

4、用叫嗎？我還有必要再較這個(gè)真嗎？后來，我也認(rèn)識(shí)到，孩子是在缺點(diǎn)中不斷成長的。正是 1 個(gè)個(gè)缺點(diǎn) 1 次次碰壁才成績了他們的成長！這時(shí)候，缺點(diǎn)恰恰成了孩子們的勛章！因此，我破除對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的焦慮，轉(zhuǎn)為理解和寬容。第 3 個(gè)緣由，就是處理問題不夠智慧。例如孩子不交作業(yè)，我之前都是把這樣的學(xué)生叫到辦公室訓(xùn)斥1 頓，然后停別的課或利用課間，讓他在辦公室補(bǔ)寫； 再有就是請(qǐng)家長或?qū)憴z討。也許是我們班學(xué)生“好欺侮”，結(jié)果都是我獲勝。后來我想，假如遇到“不好惹”的學(xué)生，對(duì)我甩袖而去或大喊 1 聲“我就是不寫你怎樣著吧！”我怎樣辦？找校長？這是解決問題還是在火上澆油？這樣做只能讓學(xué)生更討厭我，更討厭我教的這門學(xué)科

5、，這和我的教育初衷不是背道而馳嗎？當(dāng)我在央視財(cái)經(jīng)頻道滔滔不絕欄目中，聽竇文濤講述 1 個(gè)孩子因老師逼寫檢討而跳樓自殺的事時(shí)，我頓悟：教育要迂回，不能硬碰硬。因此，我和學(xué)生有了 1 個(gè)書面交換的小本本。假如誰不完成作業(yè)，就在交換本上留“怎樣不見你的作業(yè)呀？忘了還是偷懶？這次諒解你，下次不準(zhǔn)喲！”或說“以后不帶這么關(guān)心老師，老師不怕批作業(yè)累，對(duì)我狠點(diǎn)，快把作業(yè)補(bǔ)上！”這類方法很管用，不用我催第 2 遍，孩子自會(huì)把作業(yè)補(bǔ)上。誠然，所有的問題歸結(jié)到底還是我的“自我”意識(shí)在作怪，是傳統(tǒng)的觀念給我的教育認(rèn)知在作怪。假如俯下身子，做孩子成長的土地，給孩子成長的動(dòng)力，那問題也不再是問題了?！吧仙萍僭O(shè)水”，由于

6、水把自己放到最低，他看到的是萬物的正能量，因此，化育萬物而不爭。假如老師把自己放到最低，看到所有孩子的正能量，就會(huì)有得天下孩子而教之的幸福，怎樣可能再產(chǎn)生沖突呢？ ?逼迫我們思索，促使我們進(jìn)步，成績我們成長的正是這 ?些“矛盾”，讓我們生活更精彩紛呈，回味無窮的，也正是那些用智慧化解的“沖突”。很多時(shí)候，我們需要等待。即便孩子在學(xué)校沒有太大改觀，只要他能感遭到老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他們的愛，認(rèn)識(shí)到我們言之有理，他的心里就會(huì)埋下 1 顆善的種子，單等時(shí)機(jī)到來，就會(huì)發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果 ?與孩子們?cè)?1 起，你永久想不到他們下 1 刻會(huì)為老師出甚么困難，惹出甚么亂子。這 1 路雖然走得跌跌撞撞，其中

7、不但有眽眽溫情，還有閃電雷鳴，但以“愛”作底色，1 定能抒寫曲折而又有價(jià)值的班級(jí)故事。我堅(jiān)信，多學(xué)習(xí)多視察，多聆聽多考慮，1 定會(huì)不斷進(jìn)步， ?不斷成熟的。在此，我想援用屈原的話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！最后，衷心腸祝賀每位班主任能在各種壓力下保持 1 顆平靜的心，能從雜事堆里露出燦爛的笑容，能在“無疆的職責(zé)”里不迷失自我，仍然沉著、優(yōu)雅、幸福 ?謝謝大家！篇2：在全部班主任會(huì)議上的講話 ?盡人皆知，班主任是學(xué)校工作的骨干，是教育教學(xué)的主力軍，1所學(xué)校，假如有 1 支保障有力的班主任隊(duì)伍，那這所學(xué)校一定是 1 所好學(xué)校。我校的班主任老師平時(shí)工作都很踏實(shí)，也很務(wù)實(shí)，大家為了學(xué)校

8、整體工作識(shí)大體，顧大局，不計(jì)較個(gè)人得失與榮譽(yù)，表現(xiàn)出了高人1 等的思想境地。在此，我向全部班主任忘我的付出表示衷心感謝 ?今天，在這里召開的全校班主任會(huì)議，應(yīng)當(dāng)說是新學(xué)期的 1 次重要而成心義的會(huì)議，此次會(huì)議主要是圍繞本學(xué)期德育上如何展開工作？如何做好開學(xué)工作？進(jìn)步德育工作的實(shí)效性。下面從學(xué)校的角度，從培訓(xùn)的角度，我想講幾點(diǎn)意見：1、1 定要充分認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性 ?1、班主任是班集體的組織者和教育者。班級(jí)是學(xué)校教育工作的根本單位。幾 10 個(gè)來自不同家庭、不同學(xué)校的年齡相當(dāng)、身心開展程度相近的學(xué)生編成的 1 個(gè)班級(jí)，沒有班主任通過大量的工作，有目的、有方案地組織、培養(yǎng)和建立就不能成為 1

9、 個(gè)真實(shí)的集體。2、班主任是學(xué)生全面開展的指點(diǎn)者。中學(xué)生身心的開展，身體、知識(shí)、生活和工作的才能的 ?增長，需要班主任在德、智、體諸方面專門指點(diǎn)。心理學(xué)家研究說明，人在經(jīng)過訓(xùn)練以后，其創(chuàng)造力可以進(jìn)步好幾倍。班主任的工作就是要不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分開展。班主任對(duì)學(xué)生的全面開展起側(cè)重要的作用。3、班主任是聯(lián)絡(luò)班級(jí)中各任課老師的紐帶。1 個(gè)班級(jí)教育教學(xué)的成果不是靠哪位老師單獨(dú)創(chuàng)造出來的，而是老師集體長時(shí)間共同勞動(dòng)的結(jié)果。班主任的作用就是使各位老師互相配合，步調(diào) 1 致，統(tǒng) 1 教育要求，構(gòu)成教育協(xié)力，以增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。學(xué)校中各種學(xué)生組織及其展開的豐富多彩的活動(dòng)也在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)

10、展全面開展教育的進(jìn)程中起側(cè)重要的作用。這也需要班主任把課堂教學(xué)和各種教育活動(dòng)統(tǒng) 1 調(diào)和、妥善安排，以發(fā)揮良好的教育作用。4、班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會(huì) 3 種教育的交互影響下，從多方面承受信息、遭到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策和學(xué)校的教育要求來調(diào)和各方面對(duì)學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的進(jìn)程中起著橋梁作用。5、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行教學(xué)、教育工作方案的得力助手和骨干氣力。學(xué)校的教學(xué)教育工作通過班級(jí)來展開的。國家教育目的的貫徹落實(shí)，學(xué)校工作方案的實(shí)行，各項(xiàng)活動(dòng)的展開和學(xué) ?生的成長都取決于班級(jí)工作的展開，取決于班主任工作的質(zhì)量。因此，

11、班主任在學(xué)校工作中有著特殊的地位和作用。與其他老師相比，班主任與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展和對(duì)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成與開展起著更重要的作用。學(xué)校選派擔(dān)負(fù)班主任的老師常常都是比擬優(yōu)秀的老師。2、學(xué)校訂班主任重視的表達(dá) ?班主任工作榮耀而艱巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教學(xué)工作的中堅(jiān)氣力，是學(xué)校形象的重要表達(dá)者、創(chuàng)造者和代表，學(xué)校歷來重視班主任工作，重視不是僅停留在口頭上，而是通過量種途徑在精神和物資上都得到表達(dá)。學(xué)校首先從政策上傾斜班主任，兌現(xiàn)班主任補(bǔ)助；另外，在組織參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都盡可能給班主任拿出 1 定補(bǔ)助；如運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)、班主任技能大賽、其他大型活動(dòng)等；在學(xué)校其他

12、事務(wù)上如：評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱的評(píng)定、辦公條件的改進(jìn)等，在同等條件下也優(yōu)先斟酌班主任?？傊?，1 句話，學(xué)校爭取從各方面傾斜班主任，支持和重視班主任工作和個(gè)人。今后，學(xué)校還將不斷通過各種方式，創(chuàng)造條件給班主任在物資和精神上以表達(dá)！讓重要而辛苦的班主任有較好的回報(bào)，有幸福感！3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步班主任工作藝術(shù) ?任什么時(shí)候候，1 支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍都是我們學(xué)校事業(yè)興隆興隆的有力保證。經(jīng)過量年的培養(yǎng)和鍛煉，我校的大多 ?數(shù)班主任同志已成為我校教育教學(xué)的精英。去年的班主任技能大賽，充分展現(xiàn)了我校班主任隊(duì)伍良好的素質(zhì)和技能。但也無庸諱言，在班主任隊(duì)伍中還存在諸如：對(duì)班級(jí)管理工作如何展開，1 些人可能心中無

13、數(shù)。為此，必須把“學(xué)習(xí)”放在班主任工作的重要位置。政教處要加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的多途徑培訓(xùn)，每位同志也要爭做“學(xué)習(xí)型”的班主任。對(duì)班主任工作，我提出幾個(gè)希望，希望同志們努力理論：1、 要做 1 個(gè)“學(xué)習(xí)型”的班主任 ?20世紀(jì)70年代，國際教育開展委員會(huì)的專家們?cè)趯W(xué)會(huì)生存-教育世界的今天和明天1 書中特別強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)根本觀念， “畢生教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)”。他們認(rèn)為：“每一個(gè)人必須畢生繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，畢生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石”。這本書被譽(yù)為當(dāng)代教育思想開展的里程碑著作。學(xué)習(xí)，這 1 人類的根本行動(dòng)被賦予了嶄新的時(shí)期意義。畢生學(xué)習(xí)也是時(shí)期開展對(duì)我們老師提出的必定要求。目前正在進(jìn)展的根底教育新課程的改革，

14、也促使我們必須改變老師教學(xué)方式，建立畢生學(xué)習(xí)的思想理念。老師要當(dāng)教育家，班主任要當(dāng)教育家。為此，學(xué)校號(hào)令全部班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校上學(xué)期發(fā)放的有關(guān)書籍及國家的法律、法規(guī)、不斷進(jìn)步本身的理論程度。教育家和教書匠，1 個(gè)最大的區(qū)分，就在于教育家有 1 種尋求出色、不重復(fù)自己、不斷探究的精神和不斷創(chuàng)新的精 ?神。分開學(xué)習(xí)，1 切都成為無之水、無本之木。做 1 個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，思想是先導(dǎo)，比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更加危險(xiǎn)。作為班主任，要建立正確的現(xiàn)代教育師生觀、素質(zhì)教育觀、人材觀和管理觀。要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)當(dāng)具有良好的素質(zhì)和深沉的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自己，不斷超出自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里

15、，作為班主任，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，畢生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出 1 代代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因進(jìn)程本身而帶來的本身生命力煥發(fā)的歡樂。2、要做 1 個(gè)“智慧型”的班主任 ?首先我想大家請(qǐng)教 1 個(gè)問題，假如你在校園里看到 1 個(gè)學(xué)生拿磚頭砸同學(xué)，你怎樣處理這件事？在這里我想向大家介紹陶行知的 4塊 ?糖：陶先生任育才小學(xué)校長時(shí)，有 1 天發(fā)現(xiàn) 1 名學(xué)生用泥塊砸自己的同學(xué)，他立即制止，并讓他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長辦公室，見該生已等在門口。陶先生立即取出了 1 塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，由于你是個(gè)守時(shí)的孩子?！碑?dāng)孩子疑心地接過糖果后，陶行知又取出 1 塊糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，由于當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就停頓了，這說明你很尊重我?！碧招兄秩〕龅?3 塊糖果塞進(jìn)他手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是由于他們欺侮女同學(xué)，說明你很有正義感。”這時(shí)候，這個(gè)孩子哭了：“您打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀！”陶先生滿意地笑了，他隨即取出第 4 塊糖果遞過去：“為你正確地認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，我再獎(jiǎng)給你 1 塊糖果！我就知道，你是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子！”，這個(gè)孩子的問題后來怎