創(chuàng)造性游戲的組織及指導(dǎo)

1、-. z.主題二 創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)教學(xué)目的：1、了解創(chuàng)造性游戲的分類，理解角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲的性質(zhì)和特征。2、會運用創(chuàng)造性游戲的組織指導(dǎo)策略制訂游戲方案，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，科學(xué)地組織和指導(dǎo)角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲。3、會觀察、分析和評價幼兒的游戲。教學(xué)重點：角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲的組織與指導(dǎo)教學(xué)難點：創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)策略教學(xué)準(zhǔn)備：案例，錄像，課件，觀察記錄、游戲方案、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等例、兒童文學(xué)作品集教學(xué)方法：講授法、參與式討論法、案例分析法、模擬教學(xué)教學(xué)課時：6課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)概述一尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要【理論研討】1、涵義：尊重

2、幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒在游戲中的想象、探索和創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)幼兒開展各種游戲的環(huán)境。2、提問：有的幼兒園規(guī)定周一大班玩構(gòu)造游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲；有的幼兒園只玩構(gòu)造游戲或角色游戲，很少玩表演游戲，有的則室游戲多，室外游戲少，有的安靜性游戲多，運動性游戲少。這種做法對嗎，為什么？3、歸納小結(jié)：1幼兒游戲由教師統(tǒng)一安排、硬性規(guī)定活動容和形式，失去了幼兒游戲的自主性也就失去了其本質(zhì)特征而不成其為游戲了；2游戲的形式和容缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，不利于幼兒的開展。二創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時間【理論研討】1、涵義：1游戲的環(huán)境主要包括游戲的場地及

3、游戲材料等物質(zhì)條件，以及這些物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。2良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境是開放性的，是符合幼兒開展水平和需要的。幼兒能積極投入，并自由選擇、取放玩具材料，自由支配游戲的時間；游戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動的、和諧的?！景咐治觥?、案例述：*幼兒園，每一間活動室都被分割成了假設(shè)干游戲區(qū)：飯店、醫(yī)院、娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等等。各個區(qū)域被教師精心設(shè)計和制作的精巧逼真的玩具與材料裝飾得美侖美奐，乍眼看去，如同置身于一個美麗的小人國。孩子們在這里做些什么呢？在掛號臺后面端端正正地坐著一位小護士。在長達半個多小時的時間里，因為沒有病人來掛號看病，小護士就一直呆坐在那里，直到

4、游戲活動完畢。在娃娃家里，孩子們有的擺弄著逼真精巧的各種食物，有的抱著娃娃走來走去。飯店里，效勞員在等待客人上門2、學(xué)生討論：這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合要求，為什么？你認(rèn)為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意哪些問題？3、歸納小結(jié)：游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意的問題是1教師應(yīng)該研究幼兒，研究游戲材料和玩具的功能，以適合幼兒的開展水平和興趣需要2良好的游戲環(huán)境應(yīng)蘊含著教師的教育意圖和觀念，有目的，有方案地促進幼兒的開展3游戲材料的投放要注意其適宜性4游戲場地的安排應(yīng)注意相對集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾5良好的游戲環(huán)境，還應(yīng)具有參與性【研究性學(xué)習(xí)】課外完成1、問題提出：請為幼兒園創(chuàng)設(shè)一班級游戲環(huán)境，年齡班可自選，要

5、表達幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求。2、分組設(shè)計方案。要求：整開白紙，在其1/2處畫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平面圖，另1/2處寫文字，述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想，投放的材料和可開展的游戲，隱含的教育目標(biāo)，幼兒參與的程度，所具有的優(yōu)勢和特色等。3、將設(shè)計好的方案列在教室里，供大家觀摩、討論和評價。4、進一步修改完善方案，提供應(yīng)附屬幼兒園和實驗幼兒園實施。三通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，引導(dǎo)游戲進程，提高游戲水平【理論研討】1、游戲中的觀察1觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進程及水平；二是了解游戲中場地的設(shè)置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料的使用情況等。2兩種適宜的觀察方法：分析性觀察，對幼兒在整

6、個游戲中的行為表現(xiàn)作詳盡的記錄，有利于教師掌握幼兒行為的心理特點和一般性游戲能力，了解環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能滿足幼兒的需要。掃描式觀察，較簡便的方法，在游戲中教師以510分鐘為一個電腦為時間，每次觀察1015人，作簡單的記錄，有利于了解幼兒對各類游戲的興趣及一般行為特點。2、通過觀察可確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，科學(xué)地引導(dǎo)游戲的進程?！静僮骶毩?xí)】1、問題提出：設(shè)計一份分析性觀察或掃描式觀察的記錄表，要求能表達觀察的目的。2、分組討論設(shè)計、述方案，分析評價方案。3、歸納小結(jié)：觀察表的容一般涉及主題確實定、材料的運用、游戲的技能、參與水平、同伴交往、自主性的表達、游戲的創(chuàng)新、游戲持續(xù)情況、游戲常規(guī)的執(zhí)行以及

7、材料的提供、環(huán)境的設(shè)計和教師的影響等?！景咐治觥?、案例述：1小班幼兒玩娃娃家的角色游戲。爸爸、媽媽和其他成員都在各玩各的，根本就沒有意識到自己的角色行為。教師這時以客人的身份參加，說：有人在家嗎，我是爸爸的同事，到你們家來作客，快來歡送?。寢屧诿κ裁茨?，是為我做好吃的嗎？這樣娃娃家的每個成員都意識到了自己應(yīng)該做什么，游戲就開展起來并向更深層次開展。2 幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結(jié)果，橋面搭了很久也沒搭好。這時，教師悄悄地拿來一些大型的板材，在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學(xué)著拿來大板材搭了起來，教師微笑著點頭表示鼓勵。不一會兒，大橋就搭好了。3 幼兒搭了一艘漂亮的小船

8、，但是小船沒有欄桿，教師直接用語言指導(dǎo)說：你的小船很漂亮，但它沒有欄桿，人會掉到水里去的，快給它加上欄桿吧！幼兒連忙加上欄桿，使小船更像了。2、學(xué)生討論：上述案例中教師分別應(yīng)用了什么樣的指導(dǎo)方法，你認(rèn)為這樣的指導(dǎo)方法適宜嗎，如果你是教師你會怎樣做？3、歸納小結(jié)：幼兒游戲的指導(dǎo)方式一般有：1教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)間接教教師以游戲參加者的身份用自己的行動以及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的開展。這是創(chuàng)造性游戲的主要指導(dǎo)方式。2以教師身份直接點撥的顯性指導(dǎo)直接教這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)歷，從而更好地開展游戲，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時，有必要進展及時的

9、指導(dǎo)。3教無定法，能滿足幼兒游戲需要，充分尊重幼兒游戲的自主性，幫助幼兒積累經(jīng)歷的方法就是好方法。四按照幼兒創(chuàng)造性游戲開展的水平指導(dǎo)游戲【理論研討】1、幼兒創(chuàng)造性游戲開展的水平：小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲的初期，他們常從事平行游戲；他們喜歡模仿成人的活動，但游戲的目的性較差，主題和容也極不穩(wěn)定。中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲的頂峰時期，在游戲中有合作也有分工，能有目的地玩，但是方案性較差，組織能力也較差。大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高，并開場對復(fù)雜的規(guī)則性游戲感興趣。提問：應(yīng)如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性的開展水平有針對性地進展指導(dǎo)？歸納小結(jié)：1對于小班幼兒應(yīng)多豐富其生活經(jīng)歷，幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則，逐步學(xué)會

10、合作游戲。2對于中班幼兒教師應(yīng)盡量多地為其提供多種條件，滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲的需要，同時注意引導(dǎo)其有組織、有方案的開展游戲。3對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時間，增加棋類等競爭性規(guī)則游戲的容，增加幼兒在游戲中思考問題，解決問題的時機。五探索多樣化的指導(dǎo)方式【理論講解】各類游戲活動如角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲等，其特點不同，教育功能不同，指導(dǎo)的方式也應(yīng)不同。二、角色游戲的特點及指導(dǎo)【理論研討】1、角色游戲的含義：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種

11、創(chuàng)造性游戲。2、看錄象：看幼兒園大班角色游戲娃娃城的錄象，3、提問：錄象中有哪些角色游戲容，幼兒在游戲中是否表達了自主性，其游戲的水平如何、其創(chuàng)造想象表現(xiàn)在哪里？分析角色游戲具有哪些特點。4、歸納小結(jié)：角色游戲的特點為1幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)歷有關(guān)。幼兒生活經(jīng)歷越豐富，角色游戲的水平也就越高。2想象活動是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對游戲角色的假想以人代人；二是對游戲材料的假想以物代物；三是對游戲情景的假想情景轉(zhuǎn)換?！景咐治觥?、案

12、例述*幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點的材料，試圖引發(fā)其玩糕點廠的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點，并放進電烤爐烤制，結(jié)果幼兒根本不予理睬，糕點廠的游戲也沒玩起來。2、學(xué)生討論：糕點廠的游戲為什么沒能玩起來，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點廠的游戲，教師應(yīng)該怎樣做？3、歸納小結(jié)：1之所以會出現(xiàn)這種狀況是因為幼兒不知道糕點廠、電烤爐為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實際。2組織指導(dǎo)角色游戲必須豐富幼兒的生活經(jīng)歷，幼兒的生活容越豐富，游戲容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。3幼兒的生活經(jīng)歷主要來自家庭、社會、幼兒園等方面。教師應(yīng)有方案地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察，豐富印

13、象。4要提高幼兒角色游戲的水平還應(yīng)加強對游戲過程的具體指導(dǎo)。小班應(yīng)著重在增強幼兒的角色意識；中班應(yīng)注重游戲中幼兒交往能力的開展；大班則應(yīng)注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。此外還應(yīng)促進幼兒對游戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物、一物多用。具有豐富的想象和創(chuàng)造力?！静僮骶毩?xí)】1、問題提出：請為幼兒園設(shè)計一份角色游戲方案，年齡班可自選，要求表達創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)策略。具體包括：1游戲主題和年齡班2游戲設(shè)計的指導(dǎo)思想3游戲目標(biāo)應(yīng)突出情感、社會性開展目標(biāo)4游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時間、空間、材料的準(zhǔn)備5游戲經(jīng)歷準(zhǔn)備6游戲的組織和指導(dǎo)引入游戲主題通過環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題討論玩法，自由分配角色應(yīng)

14、表達幼兒的自主性指導(dǎo)重點教師應(yīng)預(yù)計游戲過程中的重難點環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題；如何通過指導(dǎo)表達游戲目標(biāo)的落實5簡單評價幼兒在游戲中的表現(xiàn)、幼兒對游戲材料的運用等并完畢游戲6對自己組織指導(dǎo)游戲的反思2、學(xué)生設(shè)計方案，教師指導(dǎo)修改方案。3、分組在游戲與玩具教室模擬實施方案。三、構(gòu)造游戲的種類與指導(dǎo)【理論研討】1、構(gòu)造游戲的含義：凡利用各種構(gòu)造材料或玩具進展建構(gòu)和造型的活動都稱之為構(gòu)造游戲。幼兒園常用的構(gòu)造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。2、構(gòu)造游戲的種類1積木游戲2積竹游戲3積塑游戲4金屬構(gòu)造游戲5拼棒游戲6拼圖游戲7玩沙玩水玩雪的游戲【案例分析】1、案例述看錄象，幼兒園大班構(gòu)造

15、游戲搭建五一大道。2、學(xué)生討論：在構(gòu)造游戲中孩子的構(gòu)造水平有明顯的不同，這是什么原因？為什么幼兒在搭立交橋時遇到了困難，教師是如何幫助幼兒解決困難的？你覺得要怎樣做才能提高幼兒構(gòu)造游戲的水平？3、歸納小結(jié)：組織和指導(dǎo)構(gòu)造游戲必須1引導(dǎo)幼兒觀察，豐富加深幼兒對物體和建筑物的印象。2引導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造造型的根本技能，培養(yǎng)幼兒造型構(gòu)造的能力。識別與使用材料的技能構(gòu)造操作技能設(shè)計構(gòu)思能力掌握構(gòu)造分析技能集體構(gòu)造的技能3針對不同年齡的特點，具體地指導(dǎo)小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識構(gòu)造材料，學(xué)習(xí)初步的構(gòu)造技能，穩(wěn)定構(gòu)造主題并建立構(gòu)造游戲的規(guī)則，學(xué)會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成保護玩具材料的好習(xí)慣。中班應(yīng)在進一步掌握

16、構(gòu)造技能的同時，鼓勵幼兒大膽想象，共同構(gòu)造，并能相互評議構(gòu)造成果。大班應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多，持續(xù)時間長的大型構(gòu)造游戲，并引導(dǎo)幼兒進一步美化自己的構(gòu)造物。【操作練習(xí)】1、問題提出：請為幼兒園設(shè)計一份構(gòu)造游戲方案，年齡班可自選，要求表達創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)策略。格式與角色游戲根本一樣。2、分組設(shè)計方案。3、在游戲和玩具教室練習(xí)構(gòu)造技能，模擬構(gòu)造游戲。四、表演游戲的特點及指導(dǎo)【理論研討】1、表演游戲的含義：是幼兒根據(jù)文藝作品中的容、情節(jié)、角色，通過自己的語言、表情、動作創(chuàng)造性地進展表演的一種游戲。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和開展起著不可低估的作用。2、問題辨析：表演游

17、戲有角色表演，它與角色游戲和文藝表演沒有區(qū)別。3、歸納小結(jié)：這種看法是錯誤的表演游戲與角色游戲一樣，都是幼兒扮演角色的游戲。但是表演游戲中，幼兒扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)、容均來自于文藝作品，而角色游戲中，幼兒扮演的角色是現(xiàn)實生活中的各種人物，反映的是幼兒的生活印象。表演游戲與文藝表演一樣，都是以文藝作品作為表演容的。不同的是表演游戲是幼兒主動的活動，帶有自發(fā)性和創(chuàng)造性，幼兒可以根據(jù)自己的理解增減情節(jié)、角色、對話及動作。文藝表演則是在教師組織下，嚴(yán)格按照作品的情節(jié)和語言進展表演，學(xué)習(xí)作品中人物的對話和動作，是以演給別人看為目的的。由此可見，表演游戲具有如下特點1表演游戲是幼兒根據(jù)

18、文藝作品的容進展表演的游戲2表演游戲是幼兒進展創(chuàng)造性表演的一種游戲3表演游戲不是以演給別人看為目的的，它是幼兒的一種自娛自樂的活動?！景咐治觥?、案例述：*教師在語言活動小烏龜開店的根底上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班教師帶著全班幼兒開火車離開活動室去劇場看表演，主班教師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班教師帶著進劇場。主班教師提問：誰愿意上來表演？嘩！幾十只小手舉了起來。教師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，教師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，教師請了五個坐得好的孩子上來表演，五個孩子表演同一個角色。教師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒。2、學(xué)生討論：請問這是表演游戲嗎？為什么？如果你是教師會怎樣組織指導(dǎo)小烏龜開店的表演游戲。3、歸納小結(jié)：要點1這不是表演游戲，它沒有表達表演游戲自主性、創(chuàng)造性和自娛自樂的特點。2先要幫助幼兒熟悉小烏龜開店，充分理解小烏龜開店的容。掌握作品的主題及情節(jié)的開展，體驗小烏龜開店中角色的語言與動作特點，激發(fā)幼兒