2022年五級修改病句方法及分類習(xí)題

1、 1如何修改病句邏輯語序不當(dāng)。如：學(xué)校通過并研究了新的、修改病句的方法規(guī)章制度。 (“ 通過” 與“ 研究” 順序顛倒。應(yīng)是先“ 研究” 后“ 通過” 。) (1)用詞不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。 如：A：不但我信任他，感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。( “ 效尤的意思是“ 學(xué)壞的樣子” ，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“ 學(xué)習(xí)” 。 ) 關(guān)聯(lián)詞用錯。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。 (“ 只有” 和“ 才” 連用，應(yīng)把“ 就” 改為“ 才” 。 ) 而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在 也信任他了。 ( 兩個分句是同主語時，關(guān)聯(lián)詞 語

2、在主語后邊。如例 A，兩個分句的主語都是“ 我” ，“ 不但” 應(yīng)在主語“ 我” 后邊：兩個 分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。 如例 B，兩個分句主語分別是“ 我” “ 人” ，關(guān)聯(lián)詞語“ 不但” 應(yīng)放在“ 我” 前邊。) (2) 搭配不當(dāng) (5)前后矛盾主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 (“ 品質(zhì)” 不能“ 浮現(xiàn)” ，可改為“ 他那偉大的革命形象” 。) 動賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。 (“ 聚集” 的應(yīng)該是“ 專業(yè)化人才” 。 ) 主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的

3、一天。( “ 勞動” 與“ 一天” 搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“ 的勞動” 。 ) 修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。( “ 很大” 與“ 心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“ 很多” 。) (3) 成分殘缺缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。 (“ 使” 字，使“ 我”前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。 ( “ 能” 與“ 否” 表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“ 能否” 。) 否定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。( “ 不無責(zé)任” 即有責(zé)任，加上“ 并非” ，意相悖，應(yīng)去掉“ 并非” 或去掉“ 不” 。) 范

4、圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。 (“ 圖片” 包括“ 宣傳畫” ，不宜并列，應(yīng)說成“ 宣傳畫及其它圖片” 。) (6) 重復(fù)羅嗦 如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。( “ 頑癥” 和“ 疾病” 重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個 ) (7) 表意不明 ( 歧義 ) 如：牧童牽著牛在吃草。 ( 到底是“ 牧童吃草” 還是“ 牛吃草” ：應(yīng)改為“ 牧童牽著牛，牛在吃草。”) 喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去。) 2.認(rèn)識了病句的這些基本類型，我們要把缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。( 這個句子缺少賓語中心

5、詞。應(yīng)加上“ 的情景” 。) 握病句修改的基本方法。 (1) 檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看 看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛(4) 語序不當(dāng)病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句 的前提。 (2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干( 主、謂、賓 ) ，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然 后再檢查附加成分 ( 定、狀、補(bǔ) ) ，把誤用的詞 (3) 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映?份一一加以改正。調(diào)( 調(diào)整字詞的順序 ) ，換 ( 更換其它字詞 ) 。不用：增

6、( 增加字詞 ) ，刪( 刪去多余字詞短語 ) ，強(qiáng)化訓(xùn)練能另造新句。四、修改病句一、詞序顛倒。語文對我特別感興趣。我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。這個深深有趣的想法印在我心里。我們進(jìn)行了討論并且聽了老紅軍的報(bào)告。英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。我在區(qū)運(yùn)動會上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。有沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。漫山遍野響起了激動人心的口令?！?六一” 節(jié)那天，同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾

7、到學(xué)校參加慶?；顒?。三、成分殘缺。每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。贏了齊威王。老師講了孔繁森救助藏族孤兒。戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。戰(zhàn)場上短暫的安靜。經(jīng)過普法教育，使群眾的覺悟普遍提高了。四、指代不明。老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“ 上課要積極發(fā)言?！毙←惡托∪A一起去上學(xué)，她在路上撿到一個錢包。張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。五、前后矛盾。老師詳細(xì)而又簡略地解答了同學(xué)們的問題。春天，稻田上長滿了菜、西瓜、大米。3上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。小明感冒了，昨天發(fā)了一

8、夜晚高燒。六、重復(fù)羅嗦。山村里，滿山遍野到處都是果樹。我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。“ 六一” 聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。七、邏輯混亂。（一）歸類不當(dāng)。幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。（二）結(jié)構(gòu)混亂。我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。2我國人口是世界上最多的國家。言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。海上日出的作者是巴金寫的。八、綜合練習(xí)：修改病句。老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。今年，我們的王老師又光榮地被評為“ 市先進(jìn)班主任” 的稱號。我猜想他肯定是一個六年級學(xué)生。小亮的肩頭被沉重的米袋壓