金點(diǎn)子案例：抓住疫情契機(jī)-上好學(xué)生成長(zhǎng)的“四堂課”

1、抓住疫情契機(jī)，上好德育“四堂課昌邑市第一中學(xué) 蔣景春、王曉雨、張聰聰危機(jī)就是契機(jī)，生活就是課堂。在全國(guó)防疫的大形勢(shì) 下，抓住“疫情”這一教育契機(jī)，將“立德樹(shù)人”的教育 理念真實(shí)地融入自己的教學(xué)實(shí)踐，是每一位教育工作者義 不容辭的責(zé)任。疫情就是教材，課堂無(wú)處不在。有四堂教 育課和孩子們休戚相關(guān)，而且在疫情期間正是最好的教育 時(shí)機(jī)。第一堂課生命教育課新冠肺炎疫情再次給人類上了一堂深刻的生命教育 課：人與自然的關(guān)系不能失去平衡。教學(xué)方式：一是利用教材進(jìn)行敬畏生命敬畏自然教育。例如：語(yǔ) 文學(xué)科可以通過(guò)學(xué)習(xí)庖丁解牛了解莊子哲學(xué)，并通過(guò) 與子路曾皙冉有公西華侍坐這篇經(jīng)典文言文的比擬, 嘗試解讀儒道文化。二

2、是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生視頻閱讀。剪輯播放文明 之旅百家講壇的相關(guān)內(nèi)容，拓展儒道兩家的思想精 華，尤其是古代先哲敬畏自然的思想。三是結(jié)合時(shí)下新冠疫情開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)提供。讓 學(xué)生們明白一個(gè)最樸素的道理：當(dāng)人不尊重野生動(dòng)物生命 的時(shí)候，自然界就會(huì)還擊，因?yàn)椴粌H人類是命運(yùn)共同體, 整個(gè)自然界都是命運(yùn)共同體。第二堂課科學(xué)教育課在這次戰(zhàn)“疫”中，全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在第一 線，召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，感人至深。國(guó)家的醫(yī)學(xué)教育培 養(yǎng)了大量合格的醫(yī)生和護(hù)士，他們具有救死扶傷的仁心仁 術(shù)，專業(yè)教育的成就令人自豪。但是在抗擊疫情和疫情傳 播的過(guò)程中，也可以看到相當(dāng)一局部民眾基本醫(yī)療知識(shí)和 科學(xué)精神的匱乏。疫情初期

3、，很多人無(wú)動(dòng)于衷，照常走親 訪友到處活動(dòng)；疫情迅速蔓延之后，各種搶購(gòu)加劇了恐 慌。這都反映出普通民眾醫(yī)學(xué)常識(shí)的缺乏。教學(xué)方式：一是向?qū)W生推薦閱讀科普讀物。推薦病毒星球 瘟疫與人等病毒科普類的自讀書(shū)目供學(xué)生閱讀，推薦 影片傳染病流感讓學(xué)生了解病毒和疫情對(duì)人類社 會(huì)的影響，并隨時(shí)向班級(jí)群里推送官方的科普文章，目的 是讓學(xué)生用科學(xué)理性的態(tài)度來(lái)面對(duì)這次疫情，不恐慌，不 盲從。二是利用教材進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)。利用課文青蒿 素：人類征服疾病的一小步，學(xué)習(xí)屠呦呦在青年時(shí)期培 養(yǎng)的對(duì)中醫(yī)藥的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)她身上可貴的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新精神。 通過(guò)自讀一名物理學(xué)家的教育歷程，培養(yǎng)學(xué)生“刨根 究底”的探索精神，學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家優(yōu)秀

4、的思維品質(zhì)，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往。三是利用班會(huì)進(jìn)行立志科學(xué)事業(yè)教育。以鐘南山、李 蘭娟等奮戰(zhàn)在抗疫一線的科學(xué)家為典范，介紹獲得國(guó)家最 高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的大批科學(xué)家的事跡，感召孩子們樹(shù)立“科 技報(bào)國(guó)”的志向，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì) 有用的人。第三堂課公德教育課在這場(chǎng)公共事件中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)從中思考個(gè)人與社 會(huì)、中國(guó)與世界的關(guān)系，負(fù)起文明之國(guó)的國(guó)民責(zé)任?？箵粢咔椴粌H是科學(xué)問(wèn)題，更涉及社會(huì)公德問(wèn)題。疫 情的開(kāi)展和傳播過(guò)程，也正折射出公德教育的重要：個(gè)別 人的口腹之欲蔓延為全球危機(jī)，個(gè)別病毒感染者的行為不 規(guī)范帶來(lái)了更大范圍的病毒傳播，個(gè)別地方的“硬核”標(biāo) 語(yǔ)赤裸裸地表達(dá)著地域歧視等等。教學(xué)

5、方式：一是以實(shí)際行動(dòng)為戰(zhàn)“疫”貢獻(xiàn)自己的力量。疫情期 間，我們和教學(xué)線上的同事們一樣，每天都按時(shí)收集每一 個(gè)孩子的健康信息，隨時(shí)向家長(zhǎng)群推送上級(jí)下達(dá)的防疫指 示。在“空中”班會(huì)課堂上，教育學(xué)生們居家學(xué)習(xí)，增強(qiáng) 公德意識(shí)，不給國(guó)家添亂，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為舉國(guó)的 戰(zhàn)“疫”貢獻(xiàn)一份力量。二是組織開(kāi)展“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”活動(dòng)。通過(guò)了 解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，辨析評(píng)判媒 介信息，學(xué)習(xí)多角度分析問(wèn)題，形成獨(dú)立的判斷思維，提 高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活，具備一定的媒 介素養(yǎng)，做一個(gè)有社會(huì)公德的新時(shí)代青年。三是舉行視頻演講比賽。說(shuō)說(shuō)“我心中最美的人”， 引導(dǎo)學(xué)生向最美“逆行者”學(xué)

6、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想， 擔(dān)當(dāng)意識(shí)，奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。第四堂課一一自我教育課非常時(shí)期的教育，最重要的不是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)控 制學(xué)生打卡學(xué)習(xí)，也不是家長(zhǎng)操心如何把孩子在家里的時(shí) 間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，而是應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己安排和自 我教育。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有 能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教 育?！苯虒W(xué)方式：一是運(yùn)用典型人物精神激勵(lì)。以新聞焦點(diǎn)人物作為榜 樣激勵(lì)學(xué)生，推薦學(xué)生閱讀鐘南山：生命的衛(wèi)士，通 過(guò)閱讀提供的形式來(lái)詳細(xì)地介紹人物的自立自強(qiáng)特質(zhì)。二是利用微信平臺(tái)上推介的好方法激發(fā)斗志。通過(guò)向 學(xué)生推送“自我教育”相關(guān)的微課視頻、經(jīng)典閱讀資料等 內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三是運(yùn)用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)。通過(guò)小組的合作 探究來(lái)相互激勵(lì)，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)