花之歌教案設(shè)計(jì)

1、花之歌教案設(shè)計(jì)這是花之歌教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。花之歌教案設(shè)計(jì)第1篇1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握課文的主要內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。3.體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用以物喻人來(lái)寄托內(nèi)心美好情感的寫(xiě)法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。重點(diǎn)在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。1.字詞教學(xué)字音方面，強(qiáng)調(diào)“碩、囀”是翹舌音；“娑”是平舌音。詞語(yǔ)解釋方面，讓學(xué)生借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文，理解“蒼穹、冠冕、旖旎、馥郁、心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞”等詞語(yǔ)的意思。2.閱讀理解這是一篇自讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍

2、，體會(huì)作者的情感，以此不斷摸索朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在大聲朗讀和實(shí)踐中，把文本讀通，讀熟，感受散文詩(shī)獨(dú)特的音韻美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者筆下的花是什么，從哪里可以看出作者寫(xiě)的是花，從而理解課文內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景知識(shí)，交流“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”這句話的含義，領(lǐng)悟作者是在以花自喻，借花來(lái)表達(dá)他堅(jiān)持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。3.表達(dá)運(yùn)用在學(xué)完這篇課文后，讓學(xué)生以“_之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫(xiě)一首散文詩(shī)。學(xué)生習(xí)其言，悟其法，仿寫(xiě)他

3、物，可謂是讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，相得益彰。1.預(yù)習(xí)提綱（1）課前搜集紀(jì)伯倫的相關(guān)資料。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“我”是花？花之歌教案設(shè)計(jì)第2篇花之歌是一首散文詩(shī)，通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，既寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)寓意深邃，既有詩(shī)意的敘述又有敏銳的思考來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。雖然是一篇閱讀課文，我卻用了三節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。1、初讀課文。掃除生字詞障礙，如旖旎、冠冕的讀音，理解芬芳馥郁、心馳神往、婆娑起舞、顧影自憐、孤芳自賞等詞語(yǔ)的意思。2、 讀通課文，梳理文章的順序。(1)理解文中的我是什

4、么?課文哪幾個(gè)自然段是講我是什么的?(2)我有什么品質(zhì)精神?哪幾個(gè)自然段是講我的精神品質(zhì)的?這樣散文詩(shī)根據(jù)題目一是講 “花”二是講“歌”自然分成兩部分。3、 精讀課文。理解我是什么，體會(huì)我的精神品質(zhì)。結(jié)合文章最后一段，細(xì)讀體會(huì)：“向往光明，追求積極樂(lè)觀向上的生活，不顧影自憐，也不孤芳自賞;既不張揚(yáng)，也不自卑”。4、 閱讀鏈接楊柳和水蓮體會(huì)楊柳樂(lè)觀積極的心態(tài)，水蓮消極悲觀的心態(tài)。正確引導(dǎo)學(xué)生的健康積極向上的人生觀。5、 介紹作者紀(jì)伯倫，了解他坎坷人生。6、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)：散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒

5、情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法。7、 鼓勵(lì)學(xué)生用散文詩(shī)進(jìn)行寫(xiě)作。表?yè)P(yáng)鄭肖文的作文近似散文詩(shī)，欣賞她寫(xiě)的雨虹8、第三節(jié)課，結(jié)合第六、七兩段和學(xué)生探討分號(hào)的用法。用在逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表示并列關(guān)系，承接關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，因果關(guān)系的可以用分號(hào)隔開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段的分號(hào)之間的關(guān)系。9、課文運(yùn)用第一人稱“我”比第三人稱“花”的好處，通過(guò)朗讀對(duì)比，第一人稱比第三人稱，更有一種發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，更真切。作文的方法滲透在課文中，也是無(wú)意之中向本單元作文過(guò)渡。當(dāng)上完這篇課文，我相信，我和孩子們都收獲滿

6、滿的?；ㄖ杞贪冈O(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo):1.朗讀課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫(huà)面,能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方,體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分）1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。這三首詩(shī)中都寫(xiě)到花?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自

7、然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)花之歌。2.書(shū)寫(xiě)課題：4.花之歌3.介紹作者。二、初讀課文，自學(xué)字詞。（10分）1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。（2）檢查詞語(yǔ)的理解。三、再讀課文，整體感知（5分）1.指名分自然段朗讀課文。2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫(xiě)，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，

8、展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。（15分）出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？五、總結(jié)課文，拓展主題（2分）1.有感情地朗讀課文。2.出示拓展美文。六、作業(yè)（3分） 找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺??；ㄖ杞贪冈O(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。掌握作者描寫(xiě)景物的方法。了解花的作用及

9、其神韻和品格，體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛(ài)戀與贊美。想象文字描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入課題1、師生談話，導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）作者簡(jiǎn)介初讀課文，解決字詞。1、讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)，抽生認(rèn)讀，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。師：在文中，作者將花比作了什么？師：在這首為花的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？再讀課文，深入分析1、出示課件將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？出示課件“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。”請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話