灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

1、灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀這是灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀第1篇設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出;閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實(shí)的孩子。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。2、有感情地

2、朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。教學(xué)流程一、情景引題，激發(fā)興趣師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!-揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、讀列寧喜歡灰雀的

3、句子，用來度的方式體會列寧的感受。4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?四、自己讀讀課文310自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會飛回來了。”細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)

4、了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。(二) 那灰雀到底哪兒去了?請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。體會(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來的!”從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么

5、呢?教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。板書：勇于改錯的決心(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說“一定會飛回來!” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?(放鳥歸園)(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?(例如：列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎)各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧

6、說這話的意思。(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。五、體驗(yàn)、升華1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它

7、們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組交流，全班交流。四、擴(kuò)展延伸1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?2、個別交流。五、課后作業(yè)：收集名人故事教后反思灰雀講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的.領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生

8、懂得了做人要誠實(shí)的道理。在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧!這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識到了

9、列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)就是要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點(diǎn)，各自人物的內(nèi)心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘，以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔(dān)心他們想不到，不會說，原來是我自己放不開，只要相信學(xué)生，善于給學(xué)生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導(dǎo)，在無疑處設(shè)疑，有疑處點(diǎn)撥，學(xué)生的思維就會走向深入，就會還你無數(shù)個驚喜!灰雀教案設(shè)

10、計(jì)優(yōu)秀第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。2、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的?！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會飛回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有

11、一定難度。 課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、 出示圖片。同學(xué)們，認(rèn)識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。板書（灰雀）請靜靜地聽，邊聽邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）2、誰來說說你剛才聽到了什么，好象又看到了什么？3、多么惹人喜愛的灰雀??！自己去讀讀這段話吧。（自由讀師范讀指名讀齊讀）二、整體感知課文1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習(xí)課文灰雀。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。2、檢查詞語。還見過

12、什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）3、出示三個難讀的句子。昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？（標(biāo)點(diǎn)不同，語氣也不同。）你讀出了三種不同的語氣，真棒。齊讀。4、開火車讀課文，誰來當(dāng)火車頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去，要是讀錯就另請一位同學(xué)接著讀，比一比，看誰的火車開得穩(wěn)、開得久。5、小結(jié)：讀書也像開車，練得多，練得熟，就開得穩(wěn)，開得好。三、感知列寧對灰雀的喜愛1、同學(xué)們，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽到耳里，對課文留下深刻的印象。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問題。現(xiàn)

13、在請大家用心默讀課文第一段，想一想，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀？劃出來，2、交流讀。（師評價：哦，他每次都要停下來仰望，看來真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛?。。R讀。四、探究灰雀的下落，體會列寧對男孩的教育無痕。1、引讀：可是，一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）他（在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中。2、交流，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見解。）從哪里讀出來？根據(jù)學(xué)生的反饋，出示寫小男孩的句

14、子，讓學(xué)生說說是怎么看出來的？3、看來，小男孩說自己沒看見是在撒謊??！這小小的謊言連我們都看出來了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那么面對男孩的不誠實(shí)，列寧是怎么做的呢？誰來讀讀列寧的話？出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”（1）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對鳥兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀?。?）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯誤允許多元解讀。）把你的可

15、惜讀出來吧！指導(dǎo)朗讀。4、引讀：聽到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說（“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保┝袑巻枺骸皶w回來？”（“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）同學(xué)們，這時的男孩心里在想些什么？（決定放鳥歸林，他想：）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的話語中知道，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并決心改正過來。5、同桌分角色讀：列寧真不愧是個偉人，沒有一句批評的話，卻讓小男孩知錯想改。這段對話寫得真精彩，里面藏著秘密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好。6、指名分角色讀。7、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒有知

16、錯就改，真的把灰雀放回來？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字。出示第一行生字。指導(dǎo)寫“胸脯”，（因?yàn)楸硎旧眢w的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫二、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩有沒有把灰雀放回樹林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與

17、討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、想象說話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時怎么被抓走，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時候會怎么說怎么做？）三、小結(jié)板書，總結(jié)課文這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！四、寫字五、作業(yè)日記灰雀歷險記課后反思：上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來我只好給他們介

18、紹一下，看來學(xué)生還是不太會抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時指導(dǎo)讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心，最后思想問題列寧為什么對灰雀問，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個學(xué)生回答。在指導(dǎo)讀第一段時時間用得太多，學(xué)生對課文不熟，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識字和課文穿在一起每課時都分配一部分，我想這樣的話可能學(xué)生會好消化一點(diǎn)，否則課文讀起來不是很流利，學(xué)生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想，不是很熟練?；胰附贪冈O(shè)計(jì)優(yōu)秀第3篇一、教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三

19、只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。二、學(xué)情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟

20、是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事

21、情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片2.多媒體課件六、教學(xué)課時二課時第一課時課時目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。3.出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什

22、么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀感悟1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。2.遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語，做上記號。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。1.指名朗讀課文第一自讓段

23、。說說第一自然段告訴了我們什么?2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段。5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”2. 說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左

24、窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5 學(xué)生作業(yè)講評。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。五、課堂作業(yè)1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。1) 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 ( )2) 令人惋惜。 ( )3) 抬著頭向上看。 ( )2 書寫生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書：兩只粉紅 一只深紅三只灰雀 惹人喜愛來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時課時目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散

25、步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的2-10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的?找出來。2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢?出示：1 ) .孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?2) 一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。3) 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。4)會飛回來?細(xì)細(xì)讀這些話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形

26、式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?(板書：愛)4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。出示：1) 沒我沒看見2)會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。3)一定會飛回來。細(xì)讀這幾句話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6 分角色朗讀課文的3-10自讓段。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動

27、。三、烘托高潮，深入體會。1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11-13自然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個自讓段。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。2) 學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、拓展延伸1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，

28、感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?2.個別交流。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識。五、課堂作業(yè)1.讀一讀，寫一寫。1)男孩說：“沒我沒看見?！蔽覐摹啊斌w會到2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?2.摘抄課文中描寫灰雀的句子?！窘虒W(xué)總結(jié)】列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。教學(xué)灰雀一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次

29、愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪。”還有的說：“列寧對灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通

30、過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：1、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融

31、入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些

32、重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在灰雀一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實(shí)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會有所進(jìn)步，有所收獲!灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀第4篇【教學(xué)目標(biāo)】灰雀的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動改正錯誤的誠實(shí)品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。【教學(xué)重點(diǎn)】理解列寧為什么認(rèn)為那

33、個男孩是誠實(shí)的？【教學(xué)難點(diǎn)】小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？【課前準(zhǔn)備】電腦課件，演示文稿?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學(xué)習(xí)灰雀（板書課題）。、開門見山：今天我們學(xué)灰雀，看到這個課題你有什么想法？教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。二、預(yù)習(xí)課文、出示學(xué)習(xí)方法： 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。 帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.學(xué)習(xí)習(xí)

34、慣。、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文： 自己學(xué)。 分小組學(xué)。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。、檢查學(xué)習(xí)情況： 同學(xué)們，你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀？為什么？學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。 通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答。自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。學(xué)生可能回答： 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。 小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私