勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本投資理論和模型分析

1、1勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本投資理論和模型分析2人力資本投資理論與基本模型教育投資的分析在職培訓(xùn)中國的人力資本投資 3人力資本投資理論與基本模型人力資本投資問題的提出 人力資本的涵義與特征人力資本投資的涵義與內(nèi)容人力資本理論形成簡史人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長人力資本投資的基本模型 4人力資本投資問題的提出為什么要研究人力資本投資？勞動力供給分析強(qiáng)調(diào)勞動者是否參加工作以及如何進(jìn)行工作選擇方面的決策。傳統(tǒng)的勞動供給曲線假定勞動是同質(zhì)的，這不能解釋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的特點(diǎn)。在現(xiàn)代工業(yè)化社會，特別是知識經(jīng)濟(jì)的年代，勞動具有異質(zhì)性的特點(diǎn)。而且大量的勞動力供給選擇要進(jìn)行較大的初始投資。因此，需要建立一個(gè)既包括個(gè)人人力資本投

2、資行為，又包括個(gè)人終生收入在內(nèi)的理論模型和框架。這是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的最大區(qū)別。 5人力資本投資問題的提出教育的屬性傳統(tǒng)上認(rèn)為教育是一種純粹的消費(fèi)，它是消耗物質(zhì)資源和對財(cái)富進(jìn)行再分配的一種手段?，F(xiàn)代人力資本理論認(rèn)為，教育不是純粹的消費(fèi)，盡管也非一種純粹的投資，它既有消費(fèi)，更具有顯著的人力資本投資的特點(diǎn)和屬性。按照現(xiàn)代人力資本類型的劃分，人力資本投資包括教育和培訓(xùn)、勞動力流動和遷徙、勞動力的健康等。其中教育和培訓(xùn)是最重要的部分。 6人力資本投資問題的提出個(gè)人終生人力資本投資的三個(gè)階段：早期的兒童階段，取決于他人的決策；青少年和成年初期；在勞動力市場上所開展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和短期培訓(xùn)等。明塞爾認(rèn)為

3、人力資本投資的各種范疇可以按照生命周期年表來加以描述。用于孩子撫養(yǎng)和兒童開發(fā)上的資源代表學(xué)前投資。這些投資將與隨后而來的正規(guī)教育投資相重迭。在有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、尋找工作與勞動流動和工作努力等方面的投資將發(fā)生在整個(gè)就業(yè)年齡段。保健投資和其他維護(hù)健康的活動則要伴隨人的終生。7人力資本投資問題的提出人力資本存量已顯著上升為一個(gè)重要的部分。美國在1990年時(shí)的人均社會總財(cái)富大約為42萬美元左右。其中59%的財(cái)富，即相當(dāng)于人均萬美元，表現(xiàn)為人力資本的形式。據(jù)估計(jì)加拿大、法國和日本的人均人力資本分別為萬，萬和萬美元。從世界范圍來看，人力資本已經(jīng)占到人均財(cái)富的64%。 8人力資本的涵義與特征人力資本的涵義

4、：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動者身上的、并能為其帶來永久收入的能力，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度和健康狀況。人力資本的特征：是一種無形資本；具有時(shí)效性；具有收益遞增性；具有累積性；具有無限的潛在創(chuàng)造性。 9人力資本的涵義與特征關(guān)于人力資本概念的幾種表述人力資本是“隱含于人自身中的各種生產(chǎn)知識與技能的存量總和” The New Palgrave : A Dictionary Of Economics根據(jù)雅各布明塞爾的觀點(diǎn)，積累的技能，實(shí)際上是一個(gè)通常使用的有關(guān)人力資本的定義。歐文費(fèi)希爾（IRVING FISHER，1930）曾將資本定義為能夠產(chǎn)生一個(gè)

5、收入流的任何資產(chǎn)。積累的人類工作能力可以在與物質(zhì)資本同樣的意義上被視為一種資產(chǎn)，盡管它不能被買賣（當(dāng)然可以被租讓），并且對于此種資本的投資經(jīng)常涉及像教育一類的非市場活動。10人力資本的涵義與特征人力資本與人力資源觀點(diǎn)一：人力資本往往與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)（能力、收入流），故描述為人力資本投資。而人力資源往往與管理學(xué)相聯(lián)系，即人力資源管理。觀點(diǎn)二：人力資本是與舊的物質(zhì)資本相對應(yīng)提出的一個(gè)范疇，而人力資源則是與傳統(tǒng)的人事管理的范疇相對應(yīng)產(chǎn)生的一個(gè)概念。11人力資本的涵義與特征人力資本與人力資源（續(xù)） 觀點(diǎn)三：“According to Barney, resources fall into three ca

6、tegories: Physical capital resources, human capital resources and organizational capital resources. Physical capital resources consist of such things as the firms plant and equipment, technology and geographic location. Human capital resources include such things as the experience, judgement and int

7、elligence of the individual managers and workers in the firm. Organizational capital resources consist of such things as the firms structure, planning, controlling and co-ordinating systems, and informal relations among groups within the firm and other firms in its environment.”12人力資本投資的涵義與內(nèi)容人力資本投資的

8、涵義 “這一學(xué)科研究的是通過增加人的資源而影響未來的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動。這種活動就叫做人力資本投資?！?貝克爾人力資本投資的內(nèi)容各級正規(guī)教育；在職培訓(xùn)活動；健康水平的提高；對孩子的培養(yǎng)；尋找工作的活動；勞動力遷移。 13人力資本理論形成簡史亞當(dāng)斯密：最早在國富論提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動者的技能影響個(gè)人收入。 奧多舒爾茨：他把經(jīng)濟(jì)增長問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為論人力資本投資。其觀點(diǎn)有: 人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識、技能、體力（健康狀況）價(jià)值的總和，一個(gè)國家的人力資本可以通過勞動者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動時(shí)間來度量。人力資本是投資形成的。人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長

9、的主要源泉.人力資本投資是效益最佳的投資。人力資本投資的消費(fèi)部分實(shí)質(zhì)是耐用性的. 14人力資本理論形成簡史加里貝克爾 他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為人力資本、家庭經(jīng)濟(jì)分析。 觀點(diǎn)如下：人力資本投資的目的既要考慮到將來的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益 在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容。提出了人力資本投資收益率計(jì)算公式。提出了年齡收入曲線。說明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級之間的收益率差別。信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 15人力資本理論形成簡史雅各布明塞爾 在收入分配和勞動力市場行為等問題的研究過程中開創(chuàng)了人力資本的方法，代

10、表作為人力資本投資與個(gè)人收入分配。其貢獻(xiàn)如下：他最早建立了人力資本投資收益率模型。最先提出了人力資本掙得函數(shù)將人力資本理論與分析方法應(yīng)用于勞動市場行為與家庭決策提出了“追趕”時(shí)期的概念，并用于分析在職培訓(xùn)對終生收入模式的影響。 16人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長 以資本決定的增長理論產(chǎn)生了一系列難解的“經(jīng)濟(jì)之謎”：索洛在1956年發(fā)表了對經(jīng)濟(jì)增長理論的一個(gè)貢獻(xiàn)，提出經(jīng)濟(jì)增長的源泉主要來自勞動力的增長和資本的增長。而實(shí)際計(jì)算結(jié)果表明，產(chǎn)出增長要大于勞動和資本兩種投入增長。產(chǎn)出增長與投入增長之差，就是著名的索洛的“殘值”。 “庫茲涅茨之謎”：美國在經(jīng)濟(jì)增長同時(shí)，凈資本形成卻在減少，即更多的產(chǎn)出是用較少的資

11、本生產(chǎn)出來的。 17人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長對“經(jīng)濟(jì)之謎”的一些解釋：貝克爾指出，解決這兩個(gè)謎的最大進(jìn)步是認(rèn)識到勞動并不能用人時(shí)衡量，因?yàn)榕c其他人相比，經(jīng)過訓(xùn)練的人具有更高的生產(chǎn)力。由于生產(chǎn)中投入的勞動力并非同較高質(zhì)量的勞動力具有更強(qiáng)的生產(chǎn)能力和更高的生產(chǎn)效率，而較高質(zhì)量勞動力需要教育和培訓(xùn)，這種投入也就成為真正的投資。丹尼森的研究表明，在1929年-1957年期間，美國的經(jīng)濟(jì)增長中有五分之一是來自教育，由于工人受教育水平提高，使勞動力的平均質(zhì)量提高個(gè)百分點(diǎn)，對美國國民收入增長率的貢獻(xiàn)為個(gè)百分點(diǎn)，占實(shí)際國民收入增長的23%。 18人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長新增長理論的興起羅默建立的經(jīng)濟(jì)增長理論-知識

12、推進(jìn)型模型，除考慮資本和勞動生產(chǎn)要素外，加進(jìn)了了第三個(gè)要素-知識。認(rèn)為知識作為生產(chǎn)要素的加入，將使資本和勞動等投入要素也產(chǎn)生遞增收益。從而解釋了增長之謎?？傊?，解決增長與收益之間偏差這一問題有兩種方法：或包含人力資本，或考察技術(shù)進(jìn)步。這兩種方法都建立知識積累模型，都充分強(qiáng)調(diào)人力資本投資，并作為經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素。19人力資本投資：基本模型 人力資本投資凈現(xiàn)值法 所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。Q 0 為人力資本投資收益現(xiàn)值 為人力資本投

13、資成本現(xiàn)值 20人力資本投資：基本模型人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)際中，人 們在計(jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，首先是通過使收益的 現(xiàn)值與成本相等，即根據(jù) 求出內(nèi) 部收益率r,然后再將這種內(nèi)部收益率與其他投 資的報(bào)酬率s加以比較。如果人力資本投資的內(nèi) 部收益率r超過了其他投資的報(bào)酬率s，則人力 資本投資計(jì)劃就是有利可圖的。 21人力資本投資：基本模型個(gè)人人力資本投資兩種不同的情況 22A: 直線MC代表的是具有較高邊際成本的人，他們對人力資本的需求要少一些。B：那些預(yù)計(jì)自己從追加的人力資本投資中獲得未來收益較少的人，MB”代表，也需要較少的人力資本投資。23教育投資的成本與收益 教育投資的成本：包括貨幣成

14、本與非貨幣成本貨幣成本包括直接成本和間接成本。直接成本與間接成本或機(jī)會成本。直接成本是學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用。間接成本，也稱為機(jī)會成本，是由于上學(xué)而無法去工作而放棄的收入。非貨幣成本是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。 24教育投資的成本與收益教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會地位的提高、知識面的擴(kuò)展所帶來的生活興趣的廣泛等。 25教育投資的分析 成本與收益的模型分析 收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后

15、不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。 教育程度不同人的收入流26教育投資的分析成本與收益的模型分析結(jié)論1、其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對大學(xué)教育的需求下降。2、其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無大學(xué)學(xué)歷勞動者的收入差別擴(kuò)大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會對教育決策產(chǎn)生影響。3年齡是影響決策的因素之一 27教育投資的分析影響評估個(gè)人教育投資收益的因素：1、現(xiàn)實(shí)生活中，能力與學(xué)校教育在獲取高報(bào)酬時(shí)都能發(fā)揮作用。2、人們時(shí)常忽略了構(gòu)成報(bào)酬的福利部份，或者沒有考慮某些工作的心理收益，而這些工作往往能給人愉悅的感

16、受。3、個(gè)人的職業(yè)選擇問題 28教育投資的分析文憑的兩種功能： 第一種功能是接受高等教育能提高人們的生產(chǎn)效率，因此高學(xué)歷的人能獲得高報(bào)酬。第二種認(rèn)為學(xué)歷只是一種發(fā)現(xiàn)哪些員工具有高生產(chǎn)效率的手段，即信號功能。文憑的信號功能：如果企業(yè)主認(rèn)為那些善于學(xué)習(xí)、能夠用較低成本達(dá)到一定教育水平的人員也是在工作中更有效率的人員，那么員工接收的教育年限可以起到這種甄別的作用。 29教育信息的收益和成本教育投資的分析信號功能的圖形解釋 圖中，員工選擇的原則是：工資報(bào)酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時(shí)為最佳。對于教育成本為C、工資率為1的員工來講，教育年限為0的差距最大；對于教育成本為C/2、工資率為2的員工來

17、講，教育年限為e*的時(shí)候差距最大。所以，只有教育成本為C/2的人才會選擇接受e*的教育。 30教育投資的分析關(guān)于教育與培訓(xùn)需求的幾點(diǎn)推論：(263)1、在其他條件相同的情況下，目光短淺者比目光遠(yuǎn)大者上大學(xué)的可能性小。2、大多數(shù)大學(xué)生都是年輕人。3、如果上大學(xué)的成本上升，則大學(xué)入學(xué)人數(shù)會下降。4、如果大學(xué)畢業(yè)生的工資報(bào)酬與高中畢業(yè)生的工資報(bào)酬之間的差距擴(kuò)大，則大學(xué)入學(xué)人數(shù)會增加。 31在職培訓(xùn)在職培訓(xùn)的意義在職培訓(xùn)的成本和收益在職培訓(xùn)投資的主要模式普通培訓(xùn)與特殊培訓(xùn)有關(guān)在職培訓(xùn)的總結(jié) 32在職培訓(xùn)的意義增強(qiáng)企業(yè)競爭力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍 33在職培訓(xùn)的成本和收益

18、 在職培訓(xùn)的成本 ：包括直接成本和機(jī)會成本。1、直接成本包括雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)活動所需要的費(fèi)用。2、機(jī)會成本有兩部分組成，一部分是受訓(xùn)人員在參加培訓(xùn)要花一定的時(shí)間和精力所帶來的成本。另一部分是利用有經(jīng)驗(yàn)的員工和機(jī)器從事培訓(xùn)活動的成本。 34在職培訓(xùn)的成本和收益在職培訓(xùn)的收益：最終收益是企業(yè)員工的勞動生產(chǎn)率得以提高。 邊際勞動產(chǎn)品MP2 （培訓(xùn)后）MP* (未培訓(xùn))MP1（培訓(xùn)中）培訓(xùn)對邊際產(chǎn)品曲線的影響35在職培訓(xùn)投資的主要模式德國模式：表現(xiàn)為所謂的雙重學(xué)徒制，即由企業(yè)和員工個(gè)人共同投資，共同做出投資決策和個(gè)人取得培訓(xùn)證明。日本模式：根植在生產(chǎn)制造系統(tǒng)內(nèi)部，并在員工加入本企業(yè)后進(jìn)行

19、。北歐模式：政府提供技能培訓(xùn)。自由市場模式：政府培訓(xùn)項(xiàng)目涉及人數(shù)極少，主要目的在于幫助最困難的勞動力就業(yè)。其他項(xiàng)目都是由私營部門提供的。 36普通培訓(xùn)與特殊培訓(xùn)普通培訓(xùn)：培訓(xùn)所獲得的技能對多個(gè)雇主同樣有用，例如教授基本閱讀技能、指導(dǎo)秘書如何打字及如何使用文字處理軟件等。企業(yè)是不愿意為員工提供適用性很強(qiáng)的普通培訓(xùn)，這一類培訓(xùn)任務(wù)往往交給各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校完成。如果企業(yè)提供普通培訓(xùn)，一般是員工在接受培訓(xùn)期間接受一個(gè)低于本來能獲得的工資更低的起點(diǎn)工資。 37普通培訓(xùn)與特殊培訓(xùn) 特殊培訓(xùn)：培訓(xùn)所獲得的技能只對提供培訓(xùn)的企業(yè)有用，或者說能使提供培訓(xùn)的企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)要高的多。在此條件下，員工的辭職率

20、要低于普通培訓(xùn)條件下的員工的辭職率，因?yàn)槭苡?xùn)員工承擔(dān)了一部分培訓(xùn)成本，而且由此得到的特殊技能還不被其他企業(yè)所接受。同樣，企業(yè)也不愿解聘員工，此類員工的離去會給企業(yè)帶來損失。雙方協(xié)商解決各自承擔(dān)的成本與分享收益。38有關(guān)在職培訓(xùn)的總結(jié)在職培訓(xùn)涉及成本和收益。在普通培訓(xùn)下，一個(gè)人既負(fù)擔(dān)成本又在以后獲得收益；而在特殊培訓(xùn)下，成本和收益由提供訓(xùn)練的企業(yè)和獲得訓(xùn)練的工人分享。在兩種情況下，人們對訓(xùn)練的支付都是通過在培訓(xùn)期間接受一個(gè)比市場均衡工資為低的工資來進(jìn)行的，這種成本是接受培訓(xùn)的機(jī)會成本。在有特殊訓(xùn)練的工作中，在訓(xùn)練期間，人們的所得大于其VMP，此后則少于VMP。在有一般訓(xùn)練中，工人的所得總是等于V

21、MP，但其VMP隨著訓(xùn)練時(shí)間增加而上升。有風(fēng)險(xiǎn)存在，人力資本投資的收益存在不確定性，各種因素可能會降低人力資本投資收益。 39中國的人力資本投資中國教育投資的現(xiàn)狀及問題 我國的教育既有總量問題，也有結(jié)構(gòu)方面的問題?？偭繂栴}表現(xiàn)在我國勞動力接受教育的整體水平和國家教育投資數(shù)量的偏低。結(jié)構(gòu)的問題主要表現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展滯后、地區(qū)教育投資水平的不平衡和教育所提供的勞動力供給與實(shí)際的勞動力需求發(fā)生脫節(jié)。 40中國的人力資本投資中國教育投資的總量問題： 41中國的人力資本投資中國教育投資的結(jié)構(gòu)問題： 42中國的人力資本投資我國企業(yè)人力資本投資的現(xiàn)狀及問題企業(yè)職工培訓(xùn)在我國很不普及企業(yè)職工培訓(xùn)在不同產(chǎn)

22、業(yè)間發(fā)展不平衡企業(yè)職工培訓(xùn)在不同經(jīng)濟(jì)類型企業(yè)間存在顯著的差異企業(yè)職工培訓(xùn)在地區(qū)間存在顯著的差異 43中國的人力資本投資中國人力資本狀況的總結(jié)中國的人力資本結(jié)構(gòu)失衡人力資本存量不足人力資本發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比存在重大差距人力資本利用效率低下 44中國的人力資本投資人力資本現(xiàn)狀形成的原因認(rèn)識上的誤區(qū)，沒有充分發(fā)揮市場在與人力資本有關(guān)的資源配置中的積極作用。資金的限制體制上的障礙外部因素的影響，主要是“智力外流”造成大量人力資本的損失解決對策轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識人力資本投資對高質(zhì)量勞動力供給的意義加大人力資本投資，調(diào)整投資結(jié)構(gòu)從根本上講，是要加強(qiáng)人力資本投資的制度建設(shè) 45案例41雙胞胎、教育與收入

23、研究者發(fā)現(xiàn)，同等教育程度的同卵雙胞胎的收入也是存在一定差異的.總體而言，一對受教育程度高的雙胞胎相對于一對受教育程度低的雙胞胎，趨向于獲得更高的收入。而且，在一對雙胞胎之間，受教育程度高的一方比另一方獲得更高的收入。平均而言，受教育年限每增加一年，工資收入增加16。 46案例42上大學(xué)是合算的嗎背景資料羅飾，女，江西籍考生，于1997年8月28日拿到“中國青年政治學(xué)院”的錄取通知書。通知書上標(biāo)明學(xué)費(fèi)1800元/年，住宿費(fèi)500元/年，學(xué)制4年。另有一份工作在等著她。隨表姐去廣東工作，底薪是1000元/月，包吃包住。她考慮：我到底是去念大學(xué)呢，還是去工作？47成本與收益權(quán)衡：只考慮成本與貨幣收益

24、 1、直接費(fèi)用（實(shí)際費(fèi)用）：其中包括學(xué)費(fèi)、購書、衣食住行和通訊等費(fèi)用，但其中剔除了讀大學(xué)時(shí)期內(nèi)也需要發(fā)生的吃住、購置衣物等費(fèi)用。48上大學(xué)期間所發(fā)生的費(fèi)用折算對比表（單位：RMB元）時(shí)間實(shí)際費(fèi)用 折算后的97年現(xiàn)金價(jià)值 大一（97.998.8） 8300 8160.46 大二（98.999.8） 5200 5040.00 大三（99.900.8） 5500 5278.51 大四（00.901.8） 5500 5226.77 總計(jì) 24500 23705.74 492、機(jī)會成本: 在上大學(xué)期間由于不能工作而放棄的工資報(bào)酬。假定羅飾去廣東打工，第一年工資為1000元/月，年終獎(jiǎng)1000元，以后每年

25、工資遞增100元/月，年終獎(jiǎng)每年遞增500元。50放棄的工資報(bào)酬折算對比表 （單位：RMB元）時(shí)間可能的工資報(bào)酬 折算后的97年現(xiàn)金價(jià)值 97.998.8 13000 12781.44 98.999.8 14700 14247.69 99.900.8 16400 15739.56 00.901.8 18100 17200.81 總計(jì) 62200 59969.50 兩項(xiàng)成本相加共計(jì)：23705.74+59969.50=（元）51（二）收益 1上大學(xué)期間可能獲得的獎(jiǎng)學(xué)金和兼職收入 大學(xué)收入折算明細(xì)表（單位：RMB元） 時(shí)間 實(shí)際收入折算后的97年現(xiàn)金價(jià)值 大一（97.998.8） 2500 245

26、7.97 大二（98.999.8） 45004361.54 大三（99.900.8） 3000 2879.19 大四（00.901.8） 10500 9978.37 總計(jì) 20500 19677.07 522預(yù)期報(bào)酬（相對于高中畢業(yè)生較高的預(yù)期未來收入的增加值） 假定羅飾工作到（國家規(guī)定女性的退休年齡）55歲。試分析以下兩種情況。（1）假定她高中畢業(yè)后直接去廣東工作。四年后21歲。此時(shí)她的月工資為1500元，以后平均每年月工資增加100元，26歲工資不再增加，月工資為2000元。到35歲升為車間主管，月工資為3000元，以后工資不再變化。 53（2）假定她選擇讀大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后21歲，此時(shí)她參

27、加工作的月工資報(bào)酬為2500元，以后平均每年月工資增加100元，到30歲獲得升職機(jī)會，月工資直接漲為5000元，此后平均每月工資增加100元，40歲后工資不再增加。54收益估計(jì)（1）中的折算現(xiàn)值為：元；方案（2）中的折算現(xiàn)值為：元。兩者相減，讀大學(xué)后參加工作比高中畢業(yè)即工作多出的預(yù)期收入為708894元。結(jié)論:1，2兩項(xiàng)收益相加，上大學(xué)的總收益為：708894+19677.07=（元）55（三）總結(jié)論 根據(jù)測算，上大學(xué)的總成本為元，總收益為元，總收益與總成本的凈差額為元。顯然收益遠(yuǎn)大于投資，因此從經(jīng)濟(jì)上判斷選擇讀大學(xué)是合算的。56案例4-3：歷史學(xué)博士的經(jīng)濟(jì)收益 華爾街日報(bào)對歷史學(xué)博士人力資本投資的評價(jià) 背景：華爾街日報(bào)收到哥倫比亞大學(xué)的信，要求其出資幫助招收歷史學(xué)研究生。