現(xiàn)代文員基礎(chǔ)知識與期未測試題

1、WORD.68/68現(xiàn)代文員基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)家騄一、考試題型1、單選10分2、多選10分3、判斷10分4、問答題56分5、案例分析14分二、重點(diǎn)概念1、管理2、非正式組織3、管理道德4、管理人格5、決策6、部門化7、授權(quán)8、分權(quán)9、組織設(shè)計(jì)10、目標(biāo)管理11、管理幅度12、組織變革13、激勵(lì)14、沖突15、控制16、分層控制17、柔性管理三、重點(diǎn)問題1什么是管理道德？試述對管理者的道德規(guī)要求2試述對管理者的知識素質(zhì)要求3什么是目標(biāo)？試述目標(biāo)的特性4什么是目標(biāo)管理？目標(biāo)管理的典型步驟5集體決策的優(yōu)缺點(diǎn)6計(jì)劃實(shí)施的要求7計(jì)劃評價(jià)的容8部門化的基本要求9影響管理幅度的因素有哪些10組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般

2、性原則11授權(quán)的過程和原則12試述考評的原則13試述變革的基本程序14馬斯洛需要層次論的主要觀點(diǎn)15如何提高激勵(lì)的有效性16試述領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的特性17試述領(lǐng)導(dǎo)用人的藝術(shù)18獎(jiǎng)懲的藝術(shù)19試述沖突管理的原則20組織管理在哪些情景下需要引起沖突？引起沖突的方法有哪些21控制的基本前提22試述控制過程中“衡量實(shí)際工作”的關(guān)鍵23試述可持續(xù)性發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)四、案例分析涉與到的原理1激勵(lì)理論（1）雙因素理論。分析獎(jiǎng)金的作用。（2）需要理論。分析不同人的需要。2溝通問題（1）分析溝通的類型、障礙。（2）如何改進(jìn)溝通。3組織結(jié)構(gòu)（1）分析組織結(jié)構(gòu)類型和特點(diǎn)（主要是直線職能制）。（2）分析管理層次和管理幅度。

3、4領(lǐng)導(dǎo)方式（1）能夠分析具體的領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)。（2）理解領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論的核心。附錄1：案例分析的一般要求案例一詞譯自英文的Case，最初是醫(yī)學(xué)上的專門用語，即醫(yī)療部門對病情診斷的處理方法的紀(jì)錄。后來廣泛用于法律、企業(yè)管理等不同領(lǐng)域。案例是對某一客觀存在的真實(shí)情景的介紹和描述。公共關(guān)系案例是對組織公共關(guān)系活動(dòng)的容、情景和過程或某一公共關(guān)系現(xiàn)象的介紹、描述和分析。需要指出的是案例并不僅僅是一個(gè)事例或個(gè)案，它必須是具有典型意義的個(gè)案，并能夠提供給學(xué)生和有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行研究、討論和分析。案例作為一種研究工具，用于教學(xué)，稱為案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是把案例作為教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者處在研究者和決策者的境

4、遇。案例教學(xué)的目的在于： （1）訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的思考和研究能力。案例教學(xué)法的根本目的在于提高學(xué)習(xí)者的思維、決策和采取適當(dāng)措施的能力。這種方法旨在訓(xùn)練學(xué)習(xí)者如何迅速、有效地進(jìn)行獨(dú)立思考。（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。案例教學(xué)法是闡明基本原理、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的有效手段。案例教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者把實(shí)際情況與有關(guān)的理論模式和知識聯(lián)系起來。通過案例分析，使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何把所學(xué)的理論和知識付諸實(shí)踐。因此，案例教學(xué)法是體現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識與能力、教學(xué)與研究相結(jié)合的一種極好方法。（3）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與。案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的有效途徑。案例教學(xué)法重視學(xué)習(xí)者的參與，在相互討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，減少他們因

5、為抽象理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的單調(diào)感和枯燥感。分析案例要遵循理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事的原則，做到全面客觀、以案論理。通過分析案例，闡發(fā)事理。從具體的案例中推導(dǎo)出一般的原理，總結(jié)出具有指導(dǎo)意義和示意義的價(jià)值。在進(jìn)行案例分析時(shí)，必須努力做到：（1）言之有據(jù)。言之有據(jù)，即分析必須是有根據(jù)的，這個(gè)“根據(jù)”包括事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)。事實(shí)根據(jù)就是案例所提供的容。在分析時(shí)，我們不能離開案例所提供的材料，分析過程中所引用的其他材料也必須是真實(shí)的。不能以偏概全，更不能以假為真；理論根據(jù)也就是必須正確運(yùn)用相關(guān)的原理，分析過程必須符合基本的原理。（2）言之有理。言之有理，要求案例分析的過程必須是有說服力的，分析的結(jié)論應(yīng)該反映了客

6、觀的真理，不可以以偏概全，不可以主觀臆斷。分析時(shí)提出的有關(guān)解決問題的辦法、措施、對策等，必須是具體可行的、針對了客觀真實(shí)的。一句話，觀點(diǎn)和材料必須是統(tǒng)一的。（3）言之有序。在分析時(shí)，對所提問題要一一展開和層層推進(jìn)。在展開說明時(shí)，要注意邏輯性，不能在材料和觀點(diǎn)之間作平行推移，同時(shí)要注意分析的語言要規(guī)，避免語言的隨意性。在案例分析時(shí)應(yīng)該盡量避免：就事論事、牽強(qiáng)附會(huì)和生搬硬套。附錄2：考前練兵一、判斷1古典管理學(xué)派持“經(jīng)濟(jì)人”的人性假設(shè)觀點(diǎn)。2在信息時(shí)代，組織的信息資源是無限的。3無形資源具有有形的價(jià)值。4目標(biāo)管理是一種結(jié)果式管理。5部門劃分應(yīng)力求量多。6人員的開發(fā)就是從組織外部招聘組織所需的人員7

7、 一般來說，機(jī)械式組織結(jié)構(gòu)在穩(wěn)定的環(huán)境運(yùn)作中最為有效，有機(jī)式的組織結(jié)構(gòu)則與動(dòng)態(tài)的、不確定的環(huán)境相匹配。8可持續(xù)發(fā)展理論要求人類在生產(chǎn)時(shí)應(yīng)盡可能地多投入、多產(chǎn)出，在消費(fèi)時(shí)應(yīng)該盡可能地少利用、少排放。9實(shí)際績效出現(xiàn)正偏差是因?yàn)閱T工努力工作的結(jié)果。10統(tǒng)馭權(quán)來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的品質(zhì)和才能。11目標(biāo)管理的方式是建立在X理論基礎(chǔ)上的。12在一個(gè)組織或在同一組織層次上只能采用一種部門劃分的方法。13激勵(lì)因素是指那些與工作本身的特點(diǎn)和容聯(lián)系在一起的、能促使人們產(chǎn)生工作滿意感的因素。14不公平感是由于客觀分配的不公平引起的。15、控制本身并不是目的，而是保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)手段。16集權(quán)和分權(quán)是相對的概念。1

8、7效率側(cè)重于對管理活動(dòng)效果進(jìn)行質(zhì)的方面的評價(jià)。18控制職能開始于計(jì)劃并滲透于管理的全過程。19凡是領(lǐng)導(dǎo)都具有統(tǒng)馭權(quán)。20職能制是被各類組織廣泛采用的組織結(jié)構(gòu)形式。21在組織環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，有機(jī)式的組織結(jié)構(gòu)形式比較有效。22事業(yè)部制的組織形式適用各種規(guī)模的企業(yè)。239.9型風(fēng)格是最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。24保健因素是指那些與工作條件相關(guān)的、容易使人們產(chǎn)生不滿意的或消極情緒的因素。25在沖突管理時(shí)，應(yīng)以控制組織部的非現(xiàn)實(shí)性沖突為主要的管理目標(biāo)。26沖突只會(huì)給組織帶來破壞性的惡果。27虛擬組織的本質(zhì)是一種虛擬運(yùn)作。28控制就是對組織部人員的控制。29組織結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)服從于組織戰(zhàn)略。30管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者。

9、31在組織規(guī)模既定的情況下，管理層次與管理幅度成正比。32目標(biāo)管理規(guī)定了各個(gè)層次、各個(gè)部門與組織成員完成各自目標(biāo)的方式和手段。33對于組織管理而言，沖突總是有害的。34在信息時(shí)代，組織的信息資源是無限的。35高層主管的管理幅度應(yīng)較小些，基層主管的管理幅度可適當(dāng)增加些。36管理者理想的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“”型的。37決策就是出謀劃策。二、單選1按照管理職能在管理活動(dòng)過程中的順序來排列，管理職能可以排列成A、計(jì)劃_組織_領(lǐng)導(dǎo)_控制 B、組織_計(jì)劃_領(lǐng)導(dǎo)_控制 C、計(jì)劃_領(lǐng)導(dǎo)_組織_控制 D、領(lǐng)導(dǎo)_計(jì)劃_組織_控制2經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派的代表人物是A、德魯克 B、西蒙 C、巴納德 D、法約爾3在控制工作中，哪項(xiàng)

10、工作的結(jié)果連接了其他管理工作與下一個(gè)控制工作，使整個(gè)控制過程呈現(xiàn)出一個(gè)不斷循環(huán)的特點(diǎn)A、衡量實(shí)際工作 B、分析衡量結(jié)果 C、確定控制標(biāo)準(zhǔn) D、采取管理行動(dòng)4作為一般的管理者在組織系統(tǒng)從事各種活動(dòng)時(shí)的立場、行為和作用等一系列特性的歸納就是A、管理者角色 B、管理階層 C、管理者素質(zhì) D、管理者素質(zhì)5管理信息系統(tǒng)簡稱為A、MRP B、PR C、MIS D、ERP6在管理思想史上，被譽(yù)為組織理論之父的是A、泰羅 B、韋伯 C、法約爾 D、巴納德7各種可行方案條件大都未知、結(jié)果有多個(gè)，每個(gè)結(jié)果發(fā)生的概率也是未知的，這種決策是A、確定型決策 B、非確定型決策 C、風(fēng)險(xiǎn)型決策 D、非程序型決策8在組織的各

11、項(xiàng)資源中，起創(chuàng)造性作用的因素是A、金融資源 B、人力資源 C、信息資源 D、關(guān)系資源9在計(jì)劃的表現(xiàn)形式中，計(jì)劃和控制工作的連接點(diǎn)是A、預(yù)算 B、規(guī)劃 C、程序 D、政策10通過討論沖突的得失，使各方了解沖突所帶來的后果，從而改變沖突各方的思想和行為，這種處理沖突的方法是A、第三者裁判 B、拖延 C、和平共處 D、教育11管理幅度擴(kuò)大、管理層次減少，反映了組織結(jié)構(gòu)的哪一種變化趨勢？A、網(wǎng)絡(luò)化 B、扁平化 C、多元化 D、虛擬化12巴納德認(rèn)為，正式組織的基礎(chǔ)是A、信息溝通 B、協(xié)作意愿 C、共同目標(biāo) D、領(lǐng)導(dǎo)和控制13通過對系統(tǒng)運(yùn)行過程中的情況進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整來實(shí)現(xiàn)控制，這是一種A、同期控制 B、反

12、饋控制 C、集中控制 D、前饋控制14企業(yè)年度生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃屬于A、綜合計(jì)劃B、部門計(jì)劃C、項(xiàng)目計(jì)劃D、長期計(jì)劃15西蒙決策模型提出了A、有限理性條件下的令人滿意準(zhǔn)則 B、完全理性條件下的令人滿意準(zhǔn)則C、有限理性條件下的最優(yōu)準(zhǔn)則 D、完全理性條件下的最優(yōu)準(zhǔn)則16人們通過努力達(dá)到一定工作成績的可能性是A、第一類期望 B、第二類期望 C、效價(jià) D、激勵(lì)程度17一個(gè)冶煉廠，設(shè)立了熔煉、沖壓、制管、精軋等車間和檢驗(yàn)、包裝、發(fā)運(yùn)等部門，這種部門化的依據(jù)是A、工藝流程 B、顧客 C、產(chǎn)品 D、職能18參與性的領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)是A、低工作、低關(guān)系B、低工作、高關(guān)系C、高工作、高關(guān)系D、高工作、低關(guān)系19組織的分

13、化程度反映了組織結(jié)構(gòu)的A、正規(guī)化 B、復(fù)雜性 C、集權(quán)化 D、分權(quán)化20在管理方格圖中，9.1型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是A、貧乏型 B、團(tuán)隊(duì)型 C、鄉(xiāng)村俱樂部型 D、任務(wù)型21對各層次的管理人員都具有同等重要意義的管理技能是A、概念技能B、人際技能C、技術(shù)技能D、診斷技能22面面俱到的目標(biāo)會(huì)使組織無所適從，因此，目標(biāo)的確定必須遵循A、現(xiàn)實(shí)性原則B、關(guān)鍵原則C、協(xié)調(diào)性原則D、權(quán)變原則23被許多組織廣泛采用的一種部門化方法是A、人數(shù)部門化B、職能部門化C、產(chǎn)品部門化D、時(shí)間部門化24下列哪種情形不應(yīng)該考慮促進(jìn)組織的分權(quán)A、組織規(guī)模擴(kuò)大 B、組織活動(dòng)分散化 C、組織環(huán)境復(fù)雜多變 D、維護(hù)政策與命令的一致性25

14、側(cè)重于研究領(lǐng)導(dǎo)成功的經(jīng)驗(yàn)與其本人的人格、才智、需要層次特點(diǎn)等的關(guān)系，這類領(lǐng)導(dǎo)理論是A、領(lǐng)導(dǎo)行為論 B、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變論 C、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)論 D、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論26對管理人員考評的最常見的方式是A、自我考評 B、上級考評 C、同事考評 D、下級考評27 五項(xiàng)修煉的核心是A、自我超越和改善心智模式 B、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) C、共同愿景 D、系統(tǒng)思考28組織設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是A、確定業(yè)務(wù)容 B、配備職務(wù)人物 C、確定組織目標(biāo) D、確定組織結(jié)構(gòu)29管理的核心是A、配置資源 B、協(xié)調(diào)指揮 C、領(lǐng)導(dǎo) D、激勵(lì)30評價(jià)備選方案的關(guān)鍵在于A、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇 B、擬定備選方案 C、實(shí)施方案 D、選擇滿意方案31在管理方格圖中，團(tuán)隊(duì)型的

15、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是A、9.9型 B、1.9型 C、9.1型 D、1.1型32領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在分析四分圖理論時(shí)加入了第三個(gè)因素，這個(gè)因素是A、領(lǐng)導(dǎo)的成熟程度 B、被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟程度 C、環(huán)境的復(fù)雜程度 D、管理手段的現(xiàn)代化程度33為發(fā)泄、釋放自身的緊情緒而與其他方發(fā)生的沖突是一種A、非現(xiàn)實(shí)性沖突 B、破壞性沖突 C、現(xiàn)實(shí)性沖突 D、建設(shè)性沖突35法約爾認(rèn)為，無論對哪一件工作來說，一個(gè)下屬人員只應(yīng)接受一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的命令，這是哪項(xiàng)原則的要求A、權(quán)力和責(zé)任 B、紀(jì)律 C、集中 D、統(tǒng)一指揮36通過“生鐵搬運(yùn)試驗(yàn)”，泰羅創(chuàng)立了A、科學(xué)管理理論 B、權(quán)變管理學(xué)派 C、一般管理理論 D、管理組織理論37在組織各項(xiàng)資源

16、中，處于核心地位的是A、人力資源 B、金融資源C、物資資源D、信息資源38關(guān)于公司總經(jīng)理與中層管理人員之間的區(qū)別，下列哪種說法更為貼切A、總經(jīng)理比中層管理人員更需要人際技能B、總經(jīng)理比中層管理人員更需要自由行為權(quán)C、總經(jīng)理比中層管理人員更需要掌握公司經(jīng)營問題的信息D、總經(jīng)理比中層管理人員更需要掌握概念技能39具有極大的偶然性、不確定性且無先例可循的決策是A、程序型決策 B、非程序型決策 C、確定型決策 D、高層決策40企業(yè)在每年的生產(chǎn)旺季需要征召季節(jié)工的決策屬于A、程序型決策 B、非程序型決策 C、戰(zhàn)略決策 D、無需決策41一個(gè)組織的規(guī)章條例越多、越完善，則該組織結(jié)構(gòu)的哪方面程度越高。A、正規(guī)

17、化 B、復(fù)雜性 C、集權(quán)化 D、分權(quán)化42制造企業(yè)將工程、會(huì)計(jì)、制造、人事和采購等方面的專家分別組合到不同的部門中來建立工廠的組織結(jié)構(gòu)，這種劃分部門的依據(jù)是A、職能 B、顧客 C、產(chǎn)品 D、人數(shù)43上級管理者可以把任務(wù)和權(quán)力分派給下級，但不可以把責(zé)任也分派給下級，對授權(quán)行為要形成一種約束機(jī)制，這是授權(quán)時(shí)應(yīng)遵循的A、明確責(zé)任原則 B、不可越級原則 C、責(zé)任的絕對性原則 D、適度原則三、多選1在管理者角色中，明茨伯格把信息傳遞方面的角色概括為A、監(jiān)聽者 B、傳播者 C、發(fā)言人 D、聯(lián)絡(luò)者 E、談判者2下列屬于部門計(jì)劃的是A、企業(yè)年度的生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃 B、企業(yè)銷售部門的年度銷售計(jì)劃 C、生產(chǎn)車間的生產(chǎn)

18、計(jì)劃 D、企業(yè)某新產(chǎn)品的研發(fā)計(jì)劃 E、企業(yè)預(yù)算3下列哪些情形應(yīng)該考慮促進(jìn)組織的分權(quán)A、組織規(guī)模擴(kuò)大 B、組織活動(dòng)分散化 C、組織環(huán)境復(fù)雜多變D、維護(hù)政策與命令的一致性 E、培養(yǎng)后備的管理隊(duì)伍4與組織的職位特性相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力包括A、法定權(quán)B、強(qiáng)制權(quán) C、獎(jiǎng)賞權(quán)D、專長權(quán)E、歸屬權(quán)5管理發(fā)展的總趨勢可以概括為以下方面A、管理理念的人本化 B、管理手段的柔性化 C、管理運(yùn)營的虛擬化D、管理手段的剛性化 E、中小企業(yè)的崛起6屬于領(lǐng)導(dǎo)行為理論的主要有A、勒溫理論 B、連續(xù)統(tǒng)一體理論 C、利克特理論D、方格圖理論 E、四分圖理論7非正式溝通的優(yōu)點(diǎn)A、溝通方便，容廣泛 B、方式靈活，速度快 C、可以傳播一些

19、不便正式溝通的信息 D、溝通過程比較難以控制E、信息往往不確切8直線制的組織結(jié)構(gòu)具有以下特點(diǎn)A、結(jié)構(gòu)簡單，權(quán)責(zé)分明 B、指揮統(tǒng)一 C、信息溝通方便D、沒有專業(yè)管理分工 E、高層領(lǐng)導(dǎo)事必躬親9戰(zhàn)略計(jì)劃具有以下特點(diǎn)A、長期性 B、全局性 C、指導(dǎo)性D、可操作性 E、詳盡性10法約爾認(rèn)為，管理職能包括A、計(jì)劃 B、組織 C、指揮 D、協(xié)調(diào) E、控制11屬于管理者決策制定方面角色的是A、企業(yè)家B、駕馭混亂者C、資源分配者D、談判者E、發(fā)言人12按決策的重復(fù)程度不同，可以將決策分為A、確定型決策 B、風(fēng)險(xiǎn)型決策 C、非確定型決策 D、程序型決策 E、非程序型決策13下列屬于反饋控制的有A、年終考核 B、

20、對各種財(cái)務(wù)報(bào)表的分析 C、對產(chǎn)成品的質(zhì)量檢查D、在生產(chǎn)過程中對產(chǎn)品質(zhì)量的抽查 E、對投入資源是否符合計(jì)劃目標(biāo)的要求進(jìn)行檢查14合理的組織結(jié)構(gòu)取決于各種權(quán)變因素，這些因素包括A、組織戰(zhàn)略 B、組織規(guī)模 C、組織技術(shù) D、組織環(huán)境 E、政府政策15在管理者角色中，明茨伯格把人際關(guān)系方面的角色概括為A、掛名首腦 B、領(lǐng)導(dǎo)者 C、聯(lián)絡(luò)者 D、監(jiān)聽者 E、談判者16弗隆姆認(rèn)為，動(dòng)機(jī)水平取決于下列哪些選項(xiàng)的乘積A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、期望 D、效價(jià) E、公平性17對計(jì)劃結(jié)構(gòu)完整性的評價(jià)主要是對計(jì)劃結(jié)構(gòu)哪些特性的評價(jià)A、覆蓋面 B、時(shí)間跨度 C、責(zé)任的明確性 D、控制操作程度 E、計(jì)劃依據(jù)的資料18統(tǒng)馭權(quán)包

21、括A、專長權(quán)B、歸屬權(quán)C、獎(jiǎng)賞權(quán) D、法定權(quán)E、強(qiáng)制權(quán)19完整的計(jì)劃應(yīng)該能夠涉與以下問題A、原因目的 B、容要求 C、部門人員D、時(shí)間地點(diǎn) E、手段措施20衡量集權(quán)和分權(quán)的標(biāo)志主要有A、決策的數(shù)量 B、決策的質(zhì)量 C、決策的圍 D、決策的重要性 E、決策的審核21目標(biāo)的特性A、多樣性 B、層次性 C、動(dòng)態(tài)性 D、激勵(lì)性 E、唯一性法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)軍考試基本情況說明 1考核圍：教材第一單元（法律概述）至第七單元（國際法）的全部容 2考試題型：（1）單項(xiàng)選擇題；（2）多項(xiàng)選擇題；（3）辨析題；（4）案例分析 3考試形式：開卷考試 4考題與分?jǐn)?shù)： 單項(xiàng)選擇題（18分，6題）；多項(xiàng)選擇題（1

22、8分，6題）；辨析題（28分，4題）；分析題（36分，2題）。 5考題時(shí)間：90分鐘考場注意事項(xiàng) 1可帶入考場的資料：任何紙質(zhì)的書面資料均可，包括教材、指導(dǎo)書、法規(guī)、 網(wǎng)上下載的學(xué)習(xí)容等。 2答題注意事項(xiàng)： （1） 嚴(yán)禁考生在考場換資料 （2） 辨析題每題7分，其中判斷3分，分析4分。無論對錯(cuò)，都必須闡述理由。 （3） 分析題由于占分較多，答題務(wù)必有重點(diǎn)，有層次，表述規(guī)、流暢。 （4） 合理控制時(shí)間重點(diǎn)單元 法律概述單元 民法單元 刑法單元需要注意的事項(xiàng) 多從實(shí)例出發(fā)，適用相關(guān)制度和規(guī)定 分析題中有部分是議論分析題，須結(jié)合社會(huì)生活。主要知識點(diǎn)提示 1. 我國法的特征 2. 法的溯與力 3. 法

23、的作用 4. 我國的權(quán)力機(jī)關(guān) 5. 確定被告人有罪的權(quán)力由人民法院統(tǒng)一行使 6. 我國選舉制度的基本情況與原則 7. 國家機(jī)關(guān)的疇 8. 憲法關(guān)于全國人民代表大會(huì)代表的規(guī)定 9. 行政行為的概念 10. 行政處罰的種類 11. 行政權(quán)力 12. 民事立法的疇 13. 關(guān)于自然人民事行為能力分類的規(guī)定 14. 宣告失蹤的法律規(guī)定 15. 合伙的概念與合伙人的法律責(zé)任 16. 法人的概念與財(cái)產(chǎn)責(zé)任 17. 關(guān)于委托代理的法律規(guī)定 18. 無權(quán)代理的法律后果 19. 擔(dān)保各方式的適用 20. 人身權(quán)的種類與民法保護(hù) 21. 合同要約、承諾與合同效力的法律規(guī)定 22. 所有權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)的差異 23.

24、知識產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)方式與責(zé)任 24. 法定繼承的法律規(guī)定 25. 遺贈(zèng)、贈(zèng)與的法律規(guī)定 26. 民事責(zé)任的承擔(dān)方式 27. 訴訟時(shí)效的計(jì)算、效力 28. 關(guān)于產(chǎn)品責(zé)任的法律規(guī)定 29. 罪刑法定原則的涵 30. 犯罪中止與犯罪未遂的區(qū)別 31. 相對負(fù)刑事責(zé)任的法律規(guī)定 32. 正當(dāng)防衛(wèi)的法律規(guī)定和適用 33. 共同犯罪的概念 34. 刑罰的種類 35. 死刑制度的規(guī)定和限制 36. 搶劫罪與盜竊罪的區(qū)別 37. 不公開審理的制度 38. 兩審終審制的含義 39. 合議制度的含義 40. 舉證責(zé)任的法律規(guī)定 41. 審判監(jiān)督程序的含義 42. 上訴不加刑制度的含義 43. 犯罪嫌疑人不享有沉默權(quán)

25、44. 先予執(zhí)行的案件 45. 民事訴訟中執(zhí)行程序的適用 46. 民事訴訟的當(dāng)事人 47. 國際法的概念 48. 國際法的淵源 49. 國際法的主體 50. 國民待遇、最惠國待遇的法律效果“閱讀與寫作基礎(chǔ)1”復(fù)習(xí)意見 陸亞萍一、課程考核說明和實(shí)施要求1、本課程的考核對象是現(xiàn)代文員專業(yè)的?？茖W(xué)生。2、考核說明是根據(jù)“閱讀與寫作基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱與主教材閱讀與寫作（陸亞萍駱自強(qiáng)主編教育 2002，8 新版）、輔助教材閱讀與寫作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書（陸亞萍鮑鵬山編寫文藝 2002，9版）編寫的，是該課考試與命題的依據(jù)。閱讀與寫作期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（中央電大文法部）3、考核的主要容為教材中的語文知識、閱讀與分析和

26、作文。A、語文知識：包括文學(xué)常識、作家作品知識、語言知識三方面容。（均以教材中介紹為準(zhǔn)）。語言知識包括了文言散文中常見的實(shí)詞、虛詞的古今與不同環(huán)境中的應(yīng)用，文言文中的某些特殊語法現(xiàn)象。B、閱讀與分析：（1）、要求理解并識記所學(xué)文章的容。（2）、歸納所學(xué)文章的中心思想（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）、劃分出重要的段落層次并概括其大意。（3）、結(jié)合文體（文章類別：說理、敘事、抒情），識別其主要的寫作方法與特點(diǎn)。（4）、識別文章中采用的修辭方法與特點(diǎn)。（5）、綜合以上所列點(diǎn)，結(jié)合具體材料與現(xiàn)實(shí)，參閱文后的評點(diǎn)、思考分析并聯(lián)系全文展開分析。C、作文知識 作文為材料作文。主要考核學(xué)生的文化素養(yǎng)、觀察判斷與思考分析能

27、力，與其語言表達(dá)能力。 文章要求能結(jié)合所給材料，容正確充實(shí)、中心明確突出，思路、條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言清通，文面規(guī)清楚。4、考核要求分為了解、掌握、分析三個(gè)層次，要求如下：（1）、“了解”要求學(xué)生對教材中所涉與的知識點(diǎn)作一般性的回答。（2）、“掌握”要求學(xué)生對教材中涉與的問題做進(jìn)一步的回答，并具有一定的歸納總結(jié)能力。（3）、“分析”要求學(xué)生能較深入地分析教材的重點(diǎn)作品（見大綱），通過自己的歸納、總結(jié)，結(jié)合具體材料與現(xiàn)實(shí)，參閱文后的評點(diǎn)、思考分析并聯(lián)系全文展開分析。5、本課程的期末考試采取平時(shí)作業(yè)（各地自行安排）與期末考試想結(jié)合的方式，平時(shí)占總成績的20%，期末為80%6、考試形式為閉卷。時(shí)間

28、為150分鐘。二、題型與答題要求具體題型有：單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，釋詞（限于文言文）、簡答、閱讀與分析與作文。1、單項(xiàng)選擇（10%） 2、多項(xiàng)選擇（8%）這類題涉與的知識面較廣，有關(guān)作家的代表作與重要作品，作家與作品在文學(xué)史上的地位，作品中的主要人物、作品的主題、意義、寫作手法、影響等。以教材中的作家小傳、單元導(dǎo)讀、選文容與文章評點(diǎn)為準(zhǔn)，解答要求準(zhǔn)確，無錯(cuò)別字。2、釋詞（7%）即帶點(diǎn)的字的解釋。這類題限于文言文中，要求能解釋古今不同意義的實(shí)詞、虛詞與在不同語言環(huán)鏡中的應(yīng)用，文言文中的某些特殊語法現(xiàn)象（如，名詞作狀語，名詞作動(dòng)詞與使動(dòng)、意動(dòng)、被動(dòng)句試等）。3、簡答（15分%）主要考查學(xué)生對作家、作

29、品的熟悉、掌握，包括思想、主題與藝術(shù)形式。4、閱讀與分析（20%）這類題有兩道。一題的文章段落選自古文。一題則選自現(xiàn)代文。能對作品的主要人物進(jìn)行分析，理解文章的主旨（主要觀點(diǎn)）與文章風(fēng)格與創(chuàng)作意圖，劃分重要的段落、層次，理解并說明文章的主要表現(xiàn)手法。解答要求：能結(jié)合全文展開分析，答案只要論據(jù)充分，言之有理，能自圓其說，表達(dá)清楚明白便能得分。5、作文（40%）主要考核學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力，同時(shí)也是對學(xué)生知識與素質(zhì)的綜合考核。答題要求：觀點(diǎn)正確、鮮明，富有新意，論述條理清楚完整，語言表達(dá)通順、明白，文面整潔、規(guī)。體裁不限。三、考核容與目標(biāo)第一學(xué)期的教學(xué)容：第一、第二與第五單元。第一單元漢文

30、學(xué)一、了解漢的文學(xué)狀況與作品類型。1、詩經(jīng)的“六藝”，詩經(jīng)在中國文學(xué)史上的地位。了解先散文的分類、發(fā)展和特點(diǎn)，以與它在中國文學(xué)史上的地位與影響。屈原的創(chuàng)作。2、左傳燭之武退師的文學(xué)地位和文章容。3、戰(zhàn)國策諼客孟嘗君的作者、容。4、老子的基本思想、文章主要容。5、莊子的思想與文章容、特點(diǎn)。6、論語的作者、文章容、特點(diǎn)。7、孟子的基本思想與文章容、特點(diǎn)。8、墨子的思想、文章特點(diǎn)。9、賈誼過論作者的文學(xué)成就。過文的中心論點(diǎn)與文章特點(diǎn)。10、司馬遷寫作史記伯夷列傳的主要容和寫作目的。史記在中國文學(xué)史上的地位。二、掌握1、先散文的發(fā)展特點(diǎn)。2、戰(zhàn)國策諼客孟嘗君的寫作特點(diǎn)與影響。3、墨子非攻（上）的寫作特

31、點(diǎn)。4、莊子的思想與文章容和審美境界。5、賈誼過論的寫作特點(diǎn)。三、分析1、左傳燭之武退師的有關(guān)人物語言的藝術(shù)特點(diǎn)，能分析燭之武的“說辭”。2、史記伯夷列傳“質(zhì)問天道”段與司馬遷寫作此文的用意的分析。第二單元晉南北朝文學(xué)一、了解1、晉南北朝時(shí)期的文學(xué)狀況與文人傾向。2、“竹林七賢”的主要人物。3、嵇康的創(chuàng)作。與山巨源絕交書的寫作背景與容。4、蘭亭集序的作者、中心主題。5、淵明的文學(xué)地位。自祭文的思想。6、義慶的創(chuàng)作成就。二、掌握1、操讓縣自明本志令的寫作意圖與文章特點(diǎn)。2、嵇康與山巨源絕交書中“七不堪”、“二甚不可”的容。3、王羲之蘭亭集序的中心主題、作者心情變化與時(shí)代特征。4、世說新語中對“興

32、”的揚(yáng)與文人“士大夫”的特點(diǎn)。三、分析1、操讓縣自明本志令分析本文的寫作意圖與文章選材特點(diǎn)與作用。2、嵇康與山巨源絕交書分析、說明嵇康與山巨源“絕交”的原因。第五單元現(xiàn)代文學(xué)一、了解1、了解中國現(xiàn)代文學(xué)的起止年代與三個(gè)階段?，F(xiàn)代文學(xué)的重大主題與文學(xué)團(tuán)體。2、梁啟超的創(chuàng)作。學(xué)問之趣味一文的主要容。文章的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法。3、魯迅的創(chuàng)作。風(fēng)箏的主要容。4、周作人的創(chuàng)作成就。喝茶的容。5、秋天的況味的容、寫作特點(diǎn)。6、給亡婦一文的容。7、郁達(dá)夫的創(chuàng)作。江南的冬景的主要容。8、老舍的主要文學(xué)作品與創(chuàng)作特點(diǎn)。想北平的主要容。9、從文的創(chuàng)作成就與特點(diǎn)。老伴的主要容10、錢鐘書的創(chuàng)作成就。讀伊索寓言中主要

33、觀點(diǎn)。11、何其芳的主要?jiǎng)?chuàng)作成就。雨前的主題、心情與藝術(shù)手法。12、愛玲主要?jiǎng)?chuàng)作成就。談音樂中的主要容。二、掌握1、學(xué)問之趣味一文的主要容。文章的基本結(jié)構(gòu)。2、秋天的況味的寫作手法。3、給亡婦一文的結(jié)構(gòu)主線與寫作特點(diǎn)。4、江南的冬景的寫作容與手法。5、讀伊索寓言的容、寫作目的。6、談音樂一文的寫作特點(diǎn)與表現(xiàn)手法。三、分析1、魯迅風(fēng)箏的主題與作者所代表的成人一代的“懺悔”與反思。分析文章中作者心情沉重、感到“寒威和冷氣”的原因。分析文章部分?jǐn)⑹轮械母星樯省?、老舍想北平一文中作者的感情、主要寫作特點(diǎn)（修辭手法的運(yùn)用）。3、從文老伴一文中作者拾七年后的所見所思，對家鄉(xiāng)、民族的熱愛，有關(guān)“新”與“

34、舊”的矛盾、憂慮與對歷史、命運(yùn)的感慨與思考。4、分析讀伊索寓言中作者以何方法對各例寓言賦予新解。體會(huì)并解答作者審視人類社會(huì)的思維方式與閱讀方式。5、愛玲談音樂一文中作者所表現(xiàn)出的人生態(tài)度與文章中的“鋪墊”的表現(xiàn)手法和文章的寫作特點(diǎn)。“閱讀與寫作基礎(chǔ)1”作文材料1、蝸牛是一首普通的流行歌曲，主要意思是：生活要有夢想，只要你拋下那些不必要的負(fù)擔(dān)，堅(jiān)定信念，朝你的夢想，“一步一步往上爬”，你最終將擁有“屬于自己的天”。由于蝸牛所傳達(dá)的感情與理念看起來與傳統(tǒng)的愛國主義教育觀念有些差異，因此，將它收入中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄，引起社會(huì)廣泛爭議。2、始皇兵馬俑博物館的鎮(zhèn)館之寶是一尊跪姿俑，之所以成為鎮(zhèn)館

35、之寶，是因?yàn)楸４娴孟喈?dāng)完好。據(jù)專家分析，其完好的原因就是它的跪姿，這種低姿態(tài)使得它經(jīng)受住了幾千年的考驗(yàn)。3、雖然中國汽車自主設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)低于世界汽車列強(qiáng)，但豪華汽車在中國市場的消費(fèi)量卻令世界矚目。價(jià)格高達(dá)300萬元人民幣的法拉利跑車，一年只生產(chǎn)4000多輛，在中國一年就能賣出100多輛，300萬元人民幣的賓利汽車自2002年進(jìn)入中國，已連續(xù)兩年獲得亞太區(qū)銷量第一?？吹酱蠼稚吓苤绱硕嗟母邫n汽車，德國人也備感驚奇！4、一座城市的郊區(qū)有一座水庫，每年夏天都吸引大批游泳愛好者前去游泳。而水庫是城市自來水工廠的重要取水源，為了保持水源的清潔衛(wèi)生，水廠在庫區(qū)豎了一塊牌子“禁止游泳”，但效果并不理想，人們照

36、游不誤。后來，自來水廠換了一塊公告牌：“你家用的水來自這里，為了你和家人的健康，請保持清潔衛(wèi)生?！敖Y(jié)果，庫區(qū)里游泳的人就鮮見了5、有一個(gè)人幸運(yùn)地得到一個(gè)美麗的珍珠，然而他并不滿足，因?yàn)槟钦渲樯嫌幸粋€(gè)小瑕疵。他想若是將那小斑點(diǎn)剔除，那它肯定會(huì)更美麗。于是他開始削那斑點(diǎn)，他不斷地削了一層又一層，直到最后，斑點(diǎn)沒有了，珍珠也不復(fù)存在了。6、有專家說，網(wǎng)絡(luò)語言從某種程度上是對漢語的發(fā)展；也有專家說是對漢語的污染。有老師擔(dān)心，網(wǎng)絡(luò)語言可能養(yǎng)成學(xué)生不規(guī)使用語言文字的習(xí)慣；但也有學(xué)生覺得，如果自己不懂，那不太土了嗎？等等。那么，我們應(yīng)該怎樣看待網(wǎng)絡(luò)語言？“閱讀與寫作基礎(chǔ)2”復(fù)習(xí)意見陸亞萍一、課程考核說明和實(shí)

37、施要求1、本課程的考核對象是現(xiàn)代文員專業(yè)的?？茖W(xué)生。2、考核說明是根據(jù)“閱讀與寫作基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱與主教材閱讀與寫作（陸亞萍駱自強(qiáng)主編教育 2002，8 新版）、輔助教材閱讀與寫作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書（陸亞萍鮑鵬山編寫文藝 2002，9版）編寫的，閱讀與寫作期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)是該課考試與命題的依據(jù)。3、考核的主要容為教材中的語文知識、閱讀與分析和作文。A、語文知識：包括文學(xué)常識、作家作品知識、語言知識三方面容。（均以教材中介紹為準(zhǔn)）。語言知識包括了文言散文中常見的實(shí)詞、虛詞的古今與不同環(huán)境中的應(yīng)用，文言文中的某些特殊語法現(xiàn)象。B、閱讀與分析：（1）、要求理解并識記所學(xué)文章的容。（2）、歸納所學(xué)文章的中心

38、思想（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）、劃分出重要的段落層次并概括其大意。（3）、結(jié)合文體（文章類別：說理、敘事、抒情），識別其主要的寫作方法與特點(diǎn)。（4）、識別文章中采用的修辭方法與特點(diǎn)。（5）、綜合以上所列點(diǎn)，結(jié)合具體材料與現(xiàn)實(shí)，參閱文后的評點(diǎn)、思考分析并聯(lián)系全文展開分析。C、作文知識作文為材料作文。主要考核學(xué)生的文化素養(yǎng)、觀察判斷與思考分析能力，與其語言表達(dá)能力。文章要求能結(jié)合所給材料，容正確充實(shí)、中心明確突出，思路、條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言清通，文面規(guī)清楚。4、考核要求分為了解、掌握、分析三個(gè)層次，要求如下：（1）、“了解”要求學(xué)生對教材中所涉與的知識點(diǎn)作一般性的回答。（2）、“掌握”要求學(xué)生對教材

39、中涉與的問題做進(jìn)一步的回答，并具有一定的歸納總結(jié)能力。（3）、“分析”要求學(xué)生能較深入地分析教材的重點(diǎn)作品（見大綱），通過自己的歸納、總結(jié)，結(jié)合具體材料與現(xiàn)實(shí)，參閱文后的評點(diǎn)、思考分析并聯(lián)系全文展開分析。5、本課程的期末考試采取平時(shí)作業(yè)（各地自行安排）與期末考試想結(jié)合的方式，平時(shí)占總成績的20%，期末為80%6、考試形式為閉卷。時(shí)間為150分鐘。二、題型與答題要求具體題型有：單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，釋詞（限于文言文）、簡答、閱讀與分析與作文。1、單項(xiàng)選擇（10%） 2、多項(xiàng)選擇（8%）這類題涉與的知識面較廣，有關(guān)作家的代表作與重要作品，作家與作品在文學(xué)史上的地位，作品中的主要人物、作品的主題、意義

40、、寫作手法、影響等。以教材中的作家小傳、單元導(dǎo)讀、選文容與文章評點(diǎn)為準(zhǔn)，解答要求準(zhǔn)確，無錯(cuò)別字。2、釋詞（7%）即帶點(diǎn)的字的解釋。這類題限于文言文中，要求能解釋古今不同意義的實(shí)詞、虛詞與在不同語言環(huán)鏡中的應(yīng)用，文言文中的某些特殊語法現(xiàn)象（如，名詞作狀語，名詞作動(dòng)詞與使動(dòng)、意動(dòng)、被動(dòng)句試等）。3、簡答（15分%）主要考查學(xué)生對作家、作品的熟悉、掌握，包括思想、主題與藝術(shù)形式等。4、閱讀與分析（20%）這類題有兩道。一題的文章段落選自古文。一題則選自現(xiàn)代文。能對作品的主要人物進(jìn)行分析，理解文章的主旨（主要觀點(diǎn)）與文章風(fēng)格與創(chuàng)作意圖，劃分重要的段落、層次，理解并說明文章的主要表現(xiàn)手法。解答要求：能結(jié)

41、合全文展開分析，答案只要論據(jù)充分，言之有理，能自圓其說，表達(dá)清楚明白便能得分。5、作文（40%）主要考核學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力，同時(shí)也是對學(xué)生知識與素質(zhì)的綜合考核。答題要求：觀點(diǎn)正確、鮮明，富有新意，論述條理清楚完整，語言表達(dá)通順、明白，文面整潔、規(guī)。體裁不限。三、考核容與目標(biāo)第二學(xué)期的教學(xué)容：第三、第四與第六單元。第三單元唐宋文學(xué)一、了解1、一般了解唐宋的文學(xué)狀況與選文作家的文學(xué)地位與創(chuàng)作成就。2、愈的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。送愿歸盤古序的主旨、寫作特色。作者的“言外之意”。3、了解柳宗元的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。4、皮日休的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。5、歐陽修的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。縱囚論的容與論辯

42、藝術(shù)手法。6、曾鞏白詩集后序了解曾的文學(xué)地位與文章特點(diǎn)。7、軾的文學(xué)地位、創(chuàng)作成就。8、轍的文學(xué)地位和成就。了解上樞密太尉書的容。9、朱熹語錄禪宗語錄了解朱熹的思想、禪宗感受世界的方式。二、掌握1、皮子文藪二則的寫作特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)批判精神和犀利的文風(fēng)。2、上樞密太尉書一文“注意在此，立言在彼”的寫作手法和文中為文與養(yǎng)氣之論。三、分析1、鈷鉧潭西小丘記的主旨與文章的寫作線索與寫作特點(diǎn)。2、前赤壁賦：分析作者的人生態(tài)度、特定心境和文章的寫作特色。后赤壁賦：了解后與前文的寫法與心境追求的異同。第四單元：明清文學(xué)一、了解1、清的文學(xué)狀況、晚明小品文與通俗文學(xué)的成就。2、基的文學(xué)成就。司馬季主論卜一文的容、

43、中心思想與論述方法。3、歸有光的文學(xué)成就。項(xiàng)脊軒志一文章的取材、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與文章的容、項(xiàng)脊軒志一文章的取材、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與與寫作的特點(diǎn)。4、贄的文學(xué)成就。童心說一文的主要容。5、袁宏道的文學(xué)成就。徐文長傳一文的主要容。6、岱的文學(xué)成就。西湖七月半湖心亭看雪的主要容。文中體現(xiàn)了作者的怎樣的情緒，文章的藝術(shù)特點(diǎn)。7、黃宗羲的創(chuàng)作成就。原君一文的主要容。文中作者的主要觀點(diǎn)與文章的論述方法。8、顧炎武的創(chuàng)作成就。與友人論學(xué)書一文的主要容。文中作者的觀點(diǎn)與寫作特點(diǎn)。9、侯方域的創(chuàng)作成就、地位。姬傳一文的主要容。10、燮的創(chuàng)作成就。燮板橋題畫三則的容。與文中作者的藝術(shù)主。二、掌握1、項(xiàng)脊軒志一文章的取材、結(jié)構(gòu)特

44、點(diǎn)，作者的情感。2、童心說一文中作者的觀點(diǎn)與作者提倡“童心說”的目的和意義。3、燮板橋題畫三則中作者的藝術(shù)主。三、分析1、徐文長傳的結(jié)構(gòu)、人物描寫的藝術(shù)，聯(lián)系全文體會(huì)作者對徐文長命運(yùn)的看法。2、西湖七月半中作者的“看月”與他人有何不同，表現(xiàn)了其怎樣的審美情趣，從中可見岱小品文的那些特點(diǎn)。3、姬傳中人物描寫特點(diǎn)與前后文的照應(yīng)關(guān)系。第六單元：當(dāng)代文學(xué)一、了解、1、中國當(dāng)代文學(xué)的狀況與大致分段，尤其是第二階段的文學(xué)狀況。2、巴金的創(chuàng)作成就。文革博物館的主要容、主題。巴金文章的特點(diǎn)。3、絳的創(chuàng)作成就。誤傳記妄一文的容、主題與文章的寫作特點(diǎn)。4、汪曾祺的創(chuàng)作成就。故鄉(xiāng)的食物的表達(dá)手法。汪曾祺文章的風(fēng)格特

45、點(diǎn)。5、余光中的創(chuàng)作成就。聽聽那冷雨的情感脈絡(luò)與文章的主要修辭手法。6、余秋雨的創(chuàng)作成就和特點(diǎn)。風(fēng)雨天一閣的主要容、主題。了解余秋雨文章的特點(diǎn)。7、承志的創(chuàng)作成就和創(chuàng)作風(fēng)格。漢家寨的主要容。文中景物描寫的特點(diǎn)。8、賈平凹的創(chuàng)作成就。腔一文選材上的特點(diǎn)與作者的感情色彩。文章的寫作特點(diǎn)。9、史鐵生的創(chuàng)作成就。墻下短記（節(jié)選）的主要容和寫作特點(diǎn)。王小波一只特立獨(dú)行的豬10、王小波的創(chuàng)作成就和特色。一只特立獨(dú)行的豬的容。文章的表達(dá)手法。二、掌握1、故鄉(xiāng)的食物一文中故鄉(xiāng)食物的特點(diǎn)與描寫中的感情色彩。文章的藝術(shù)特點(diǎn)。2、聽聽那冷雨的主題、情感脈絡(luò)。3、風(fēng)雨天一閣一文中作者的感情與思索與寫作特點(diǎn)。4、體會(huì)承

46、志漢家寨一文中“堅(jiān)守”的含義。5、腔的主題與寫作特色。6、墻下短記（節(jié)選）一文中“墻”的多重象征意義。史鐵生文章的特點(diǎn)。7、一只特立獨(dú)行的豬中作者對豬的特立獨(dú)行的感慨與思考。三、分析1、體會(huì)巴金文革博物館中作者的“懺悔”與“呼喚”，構(gòu)想建立“文革”博物館的必要性。2、汪曾祺故鄉(xiāng)的食物一文的寫作特點(diǎn)和作者的審美趣味。3、賈平凹腔一文中場面描寫的特點(diǎn)。文章的表達(dá)藝術(shù)。4、分析墻下短記（節(jié)選）中作者有關(guān)生命的體悟與理性思索?！伴喿x與寫作基礎(chǔ)2”作文材料1，2005年春季開始，市部分小學(xué)五年級語文新課本中出現(xiàn)了題為跨越新紀(jì)錄的課文。這篇新華社在去年雅典奧運(yùn)會(huì)時(shí)對翔獲得110米欄金牌的新聞特寫，成為最快

47、被收進(jìn)基礎(chǔ)教育課本的文章。2，國投資最大、改編篇幅最長的漫畫版紅樓夢一問世即引起爭議，在漫畫版紅樓夢中，弱不經(jīng)風(fēng)的林黛玉一頭紫色的長發(fā)，惜春的頭發(fā)也是在國漫畫中隨處可見的“碎發(fā)”，可卿的造型則是袒胸露臂。3，一位登山隊(duì)員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動(dòng)，在海拔8000米的高度，他體力不支，停了下來。后來當(dāng)他講述這段經(jīng)歷時(shí)，有人替他惋惜，為何不再堅(jiān)持一下呢？再攀一點(diǎn)高度，再咬緊一下牙關(guān)！“不，我自己最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點(diǎn)，我一點(diǎn)都沒有遺憾?！彼f。4，劍手對母親說：“媽媽，我的劍短了點(diǎn)，老刺不到對方?！眿寢屨f；“孩子，你往前一步不就行了嗎？5，某青年喜歡上網(wǎng)聊天交友，網(wǎng)上朋友不少，除

48、了上網(wǎng)聊天 ，他還喜歡網(wǎng)下見面，網(wǎng)友你來我往。年終考核，盡管他工作出色，仍然落聘，領(lǐng)導(dǎo)講他落聘原因：愛上網(wǎng)聊天。無奈，他只好另謀其他單位，面試時(shí)問他：“會(huì)不會(huì)上網(wǎng)聊天？試過網(wǎng)上交友嗎？”他予以否認(rèn)。他又落聘了，原因是：不懂上網(wǎng)聊天。人們對網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)熟悉的過程，對上網(wǎng)聊天交友更是很多人不解和好奇的焦點(diǎn)，個(gè)人對它認(rèn)識不同，觀點(diǎn)不一。6，傅聰近日接受訪談。在談到鋼琴比賽時(shí)，他認(rèn)為，比賽把音樂變成了一種競技，名為“比賽文化”，實(shí)際毫無文化可言；為了比賽而比賽，卻沒有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這都是功利主義的思想。在我們?nèi)粘Ｉ钪校肮北缺冉允牵瑏G開功利，也許會(huì)脫離生活，擁抱功利，也許會(huì)失去很多7，英國大文豪蕭

49、伯納：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍是一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了?！碑?dāng)代作家虹影說；“人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)考核說明艷（二OO七年十一月）說明： 由于各省市電大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)情況不一，各省市電大的容不一，機(jī)房實(shí)驗(yàn)環(huán)境不一，更由于網(wǎng)頁容不斷更新，為了方便各省市電大教學(xué)，更有利于學(xué)員掌握網(wǎng)絡(luò)的操作和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的手段，因此，本課程的考試由中央電大給出考核容要求、考試題型要求（見4.參考題型）和評分標(biāo)準(zhǔn)，由各省市電大根據(jù)中央電大考核容要求、考試題型要求出題考試。1

50、基本方案（1）考核對象：現(xiàn)代文員專業(yè)學(xué)生。（2）考試形式：進(jìn)行上機(jī)考核，不考概念，只考操作。（3）考核時(shí)間：各省市電大根據(jù)自己的教學(xué)安排，在課程教學(xué)結(jié)束后，安排考核時(shí)間，但須在第十周之前完成。考試時(shí)間為1小時(shí)。（4）試題結(jié)構(gòu)：分為三個(gè)部分，Windows操作、瀏覽器操作、電子操作。由中央電大給出考核題型要求，各省市電大根據(jù)自己的情況，按考核題型出題。（5）評分標(biāo)準(zhǔn)：考核成績分“合格”與“不合格”。三部分容各考4題，每部分各正確2題為“合格”，否則為“不合格”。本考試成績?yōu)樽罱K考核成績。（6）考核目的是為了鞏固學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)使用的技能，不使該課程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎。2考試容：windows部分

51、：（windows2000或windows XP） （1）文件和文件夾的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除和重命名。（2）按指定條件搜索文件和文件夾。 （3）創(chuàng)建應(yīng)用程序的快捷方式。 （4）使用計(jì)算器和記事本。網(wǎng)上瀏覽部分：（使用IE瀏覽器） （5）瀏覽指定地址的網(wǎng)頁，尋找指定信息。（6）將網(wǎng)頁保存為頁面或文本文件。 （7）保存頁面上的圖片。 （8）判別頁面上的點(diǎn)，利用點(diǎn)收集地址。 （9）將頁面添加到收藏夾中。 （10）在收藏夾中創(chuàng)建文件夾。收發(fā)電子部分：（使用Outlook Express） （11）創(chuàng)建。 （12）接收并保存。 （13）保存中的附件。 （14）發(fā)送、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)。 （15）在通信簿中添加

52、聯(lián)系人。3有關(guān)考核環(huán)境說明： 請各省市電大在考核前做好以下工作： （1）有條件的省市電大可直接使用中央電大的資源或省市電大的資源，作為考核環(huán)境。 （2）沒有條件的省市電大可使用“中央電大在線省校版”資源或直接使用省市電大資源，作為考核環(huán)境。 （3）給每位考生準(zhǔn)備一考卷、一軟盤（A盤根目錄下有考核用文件夾和文件），考生在軟盤上寫上班級、學(xué)號，考試完畢將考盤交給主考老師。（有條件的學(xué)?？稍诜?wù)器上完成考試，不需軟盤）4參考題型： 由于各省市電大下載的Web頁面不一樣，所以不給出具體考題，僅規(guī)定試題的類型以與相應(yīng)的難度。 （1）windows部分A:myfiles -newfilesgroup1fi

53、le1.txt；shanghai.asp；jiaotong.asp；#asp-group2file2.txt；pict1.jpg；pict1.gif；pict2.jpg；pict2.gif；pict3.jpg；pict3.gif-group3shanghai.asp；shanghai.gif；shanghai.htm；shanghai.jpg；shanghai.txt testtest1.txt；test2.txt；test3.txt；tongzhi.txt在A盤上建立文件夾myapps，并在myapps下建立子文件夾app1和app2。將文件夾A:newfilesgroup1中的

54、全部文件復(fù)制到文件夾A:myfiles下。將文件夾A:newfiles下（包括所有的子文件夾）含有“Windows 2000 Server”容的txt文件復(fù)制到文件夾A:myfiles下。刪除文件夾A:newfilesgroup2下所有擴(kuò)展名為gif的文件。將文件夾A:newfilesgroup2下的文件pict1.jpg改名為star1.jpg；pict2.jpg改名為star2.jpg；pict3.jpg改名為star3.jpg。在A:上建立應(yīng)用程序PowerPoint的快捷圖標(biāo)，程序位置和圖標(biāo)名稱見A:testtest1.txt文件。 （2）上網(wǎng)瀏覽部分網(wǎng)上信息的搜索和保存 請進(jìn)入位置：

55、中央電大 教學(xué) 某一個(gè)點(diǎn)，將該頁面以HTML文件類型、用某文件名保存在A盤根目錄下。網(wǎng)上信息的搜索和保存請進(jìn)入位置：中央電大 中央電大時(shí)訓(xùn) 某一個(gè)報(bào)道，將該頁面中某一段文字以TXT文件類型用某文件名保存在A盤根目錄下。網(wǎng)上圖片的保存 請進(jìn)入位置：中央電大 中央電大時(shí)訓(xùn) 某一個(gè)報(bào)道，將該頁面中的一個(gè)圖片以原文件格式用某文件名保存在A盤根目錄下。網(wǎng)上圖片的保存請進(jìn)入位置：中央電大 電大在線 某一個(gè)報(bào)道，將該頁面中的一個(gè)圖片以BMP文件格式用某文件名保存在A盤根目錄下。 （3）收發(fā)電子部分每位同學(xué)將收到兩封。教師的信中要規(guī)定回信的容（將信保存為.eml、.txt或者附件保存）。將接收的第一封，根據(jù)信

56、中要求保存到A盤根目錄下，保存為類型或文本類型。將接收的第二封，根據(jù)信中要求保存附件或回復(fù)?？忌l(fā)給老師一封信，要規(guī)定寫信的容，字?jǐn)?shù)為20個(gè)漢字左右(不包括標(biāo)點(diǎn)符號)?？忌l(fā)給老師一封信，要規(guī)定寫信的容，字?jǐn)?shù)為20個(gè)漢字左右(不包括標(biāo)點(diǎn)符號)，同時(shí)要附加一個(gè)A盤上已有的文件。應(yīng)用漢語教程考核說明錢為鋼考核說明（一）考試時(shí)間為90分鐘。（二）考試形式為閉卷。（三）題型以與分值為：1、填空題（每空1分，共10分）2、是非題（每小題2分，共20分）3、綜合分析題（6題，共30分）4、問答題（3題、共40分）。復(fù)習(xí)提示（一）考試圍在大綱要求的圍之中。（二）復(fù)習(xí)以（應(yīng)用漢語教程）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)為依據(jù)。（三

57、）“綜合分析題”的小類和分值為： 1、指出下列合成詞的結(jié)構(gòu)類型（8分） 2、指出下列各詞的詞性（6分） 3、指出下列各組同義詞的主要差異（4分） 4、下列詞語中的漢字注音如有錯(cuò)誤，請糾正（4分） 5、下列詞語中如有錯(cuò)別字，請糾正（4分）6、用層次分析法分析下列歧義詞組（4分）。（四）“問答題”涉與一、四、五3個(gè)章節(jié)。辦公自動(dòng)化期末復(fù)習(xí)資料盛英潔一、考核須知（1）考試形式：上機(jī)考核。（2）考核時(shí)間：2小時(shí)。（3）試題結(jié)構(gòu)：分為三個(gè)部分，基礎(chǔ)知識、Word操作、Excel操作。（4）評分標(biāo)準(zhǔn)：總分100分，其中：基礎(chǔ)知識30題，每題1分，共30分；Word操作3大題，第1、3題各10分，第2題20

58、分，共40分；Excel操作6小題，每題5分，共30分。本考試成績占總評成績的80%。（5）平時(shí)成績：各省市電大根據(jù)中央電大的教學(xué)安排，安排平時(shí)作業(yè)，平時(shí)成績占總評成績的20%。二、考試容：第一部分基礎(chǔ)知識：掌握辦公自動(dòng)化的定義、特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，掌握辦公自動(dòng)化系統(tǒng)要素和目標(biāo)，掌握辦公自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)核心和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)功能，了解辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的層次模型。初步掌握現(xiàn)代辦公技術(shù)工具，掌握計(jì)算機(jī)的主機(jī)與外部設(shè)備，了解復(fù)印機(jī)和 機(jī)的基本原理，工作過程與基本使用。第二部分Windows 98中文版掌握Windows 98中文版的基本操作：掌握Windows 98中文版的啟動(dòng)和關(guān)閉，熟悉Windows 98

59、的工作桌面，熟練使用鼠標(biāo)器，掌握窗口和對話框的組成和操作以與菜單的操作，掌握應(yīng)用程序的運(yùn)行，了解中文輸入法的安裝、選用與刪除，了解Windows 98中文版幫助系統(tǒng)的使用。掌握Windows 98中文版的資源管理：掌握資源的概念、文件和文件夾的概念、磁盤管理的概念，掌握啟動(dòng)和關(guān)閉資源管理器操作，掌握資源管理器窗口的組成和操作，能熟練地瀏覽文件，掌握文件管理和磁盤管理的基本方法。掌握Windows 98中文版工作桌面設(shè)置的概念：掌握任務(wù)欄、“開始”菜單、顯示屬性的設(shè)置，“我的電腦”的作用，“回收站”的作用，掌握系統(tǒng)日期和時(shí)間的設(shè)置，以與多用戶的桌面設(shè)置。掌握Windows 98中文版的打印功能：

60、打印機(jī)的安裝與設(shè)置，文檔的打印，打印隊(duì)列的管理。第三部分文字處理軟件Word 2000 掌握Word 2000的窗口組成與操作界面，學(xué)會(huì)Word 2000幫助系統(tǒng)的使用。掌握文檔的建立和文本的編輯：輸入文本，打開文檔，選定文本容，剪切、復(fù)制、和粘貼文檔容，插入特殊字符和符號，插入系統(tǒng)的日期與時(shí)間，撤消與恢復(fù)操作功能，保存和關(guān)閉文檔（同名保存、另存新文件和保存文檔的多個(gè)版本），RTF文件的作用。掌握版式設(shè)計(jì)與排版的方法（1）字體格式編排：字體、字號與字形等效果的一般設(shè)置，在“字體”對話框中設(shè)置文字的多種效果，首字下沉的設(shè)置，格式的復(fù)制；（2）段落格式編排：段落與段落標(biāo)記，標(biāo)尺的作用，“段落”對話