《生態(tài)學(xué)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、課程名稱：生態(tài)學(xué)課程英文名稱：Ecology預(yù)修課程：植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)一、課程設(shè)計(jì)課程性質(zhì)本課程為生物科學(xué)(師范類)、生物科學(xué)專業(yè)(普通類)和生物技術(shù)專業(yè)(普 通類)專業(yè)教育主干課程，3學(xué)分，共60學(xué)時(shí)。課程于第3期開設(shè)，需要學(xué)生 已經(jīng)修完植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程后才可以較好接 受本課程的理論、概念和方法。課程的基本價(jià)值使學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系有比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)基本概念和原理，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人與自 然和諧發(fā)展的觀念；培養(yǎng)學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)野外調(diào)查工作的基本方法，并在科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立工 作能力、吃苦耐勞精神方面得到必要的訓(xùn)練。使學(xué)生

2、能夠運(yùn)用所學(xué)生態(tài)學(xué)的基本原理和技能，解釋或解決生產(chǎn)實(shí)踐中 有關(guān)生態(tài)學(xué)的一般問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生搜集生態(tài)學(xué)教學(xué)素材和組織實(shí)施教學(xué)的能力，使其畢業(yè)后能夠 勝任生態(tài)學(xué)教學(xué)工作。課程設(shè)計(jì)思路注重核心概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者掌握生態(tài)學(xué)的核心概念與 基本原理，了解生態(tài)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)以及熱點(diǎn)問(wèn)題，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生態(tài)學(xué)野外工作能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)生態(tài)學(xué)的理論與實(shí)踐的研究興趣。二課程目標(biāo)與內(nèi)容1 .課程目標(biāo)了解生態(tài)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展；掌握生態(tài)學(xué)的基本原理和方法；使學(xué)生能夠初步運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理和方法，判斷現(xiàn)實(shí) 生活中遇到的生態(tài)與環(huán)境保護(hù)中一般問(wèn)題；能夠在課程

3、學(xué)習(xí)與野外實(shí)習(xí)中，樹立起生態(tài)意識(shí)與創(chuàng)新精神。2.課程內(nèi)容概要(58學(xué)時(shí)授課，2學(xué)時(shí)考試)教學(xué)模塊1：緒論：生態(tài)學(xué)概述(2學(xué)時(shí))主要內(nèi)容：生態(tài)學(xué)的定義；生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象；生態(tài)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史(包括中 國(guó)古代哲學(xué)中的生態(tài)學(xué)思想)；生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科等。教學(xué)模塊2：生物與環(huán)境(12學(xué)時(shí))主題1：環(huán)境與生態(tài)因子。包括環(huán)境概念：生態(tài)因子概念與分類；生態(tài)因 子作用特征；生物與環(huán)境的相互作用。主題2：生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理。包括最小因子定律：限制因子定律；耐受性定律。主題3：生物與光的關(guān)系。包括光的生態(tài)學(xué)意義：光的性質(zhì)及其變化；光 的生態(tài)作用；植物對(duì)光適應(yīng)的生態(tài)類型主題4：生物與溫度的關(guān)系。包括溫度的生態(tài)意義；

4、節(jié)律性變溫的生態(tài)作 用；極端溫度對(duì)生物的生態(tài)作用；生物對(duì)極端溫度的適應(yīng)；溫度與生物分布。主題5：生物與水的關(guān)系。包括水的生態(tài)意義；不同狀態(tài)的水及其生態(tài)作 用；土壤水及其生態(tài)作用；以水分因子劃分的植物生態(tài)類型。主題6：生物與大氣的關(guān)系。包括不同的大氣成分對(duì)植物的作用；風(fēng)與火 的生態(tài)作用。主題7：生物與土壤的關(guān)系。包括土壤的生態(tài)意義；土壤的物理性質(zhì)、化 學(xué)性質(zhì)及其對(duì)生物的作用；土壤的生物性質(zhì)與植物的關(guān)系；以土壤因子劃分的植 物生態(tài)類型。主題8：生物對(duì)綜合環(huán)境因子的適應(yīng)。包括適應(yīng)的概念；趨同適應(yīng)與生活 型；趨異適應(yīng)與生態(tài)型；生態(tài)類型。教學(xué)模塊3：種群生態(tài)學(xué)（12學(xué)時(shí)）主題1：種群的基本特征。包括種群

5、概念；種群的基本特征（空間分布格 局，密度，出生率，死亡率，年齡結(jié)構(gòu)，生命表，存活曲線，死亡曲線）。主題2：種群的增長(zhǎng)。包括種群在無(wú)限環(huán)境中的指數(shù)增長(zhǎng)；種群在有限環(huán) 境中的Logistic增長(zhǎng)。主題3：種間相互關(guān)系。包括種間競(jìng)爭(zhēng)（Lotka-Volterra競(jìng)爭(zhēng)模型；種間競(jìng) 爭(zhēng)實(shí)例；生態(tài)位與競(jìng)爭(zhēng)排斥原理）；捕食作用（捕食者與獵物的相互適應(yīng)及協(xié)同 進(jìn)化；Lotka-VOlterra捕食模型）。主題4：種群的數(shù)量波動(dòng)和調(diào)節(jié)機(jī)制。包括種群調(diào)節(jié)概論；種群數(shù)量的周 期波動(dòng)現(xiàn)象；種群調(diào)節(jié)的基本理論；植物種群的密度制約與-3/2幕定律。主題5：種群生活史對(duì)策。包括生殖對(duì)策；r一對(duì)策與K一對(duì)策；Grime劃

6、分的對(duì)策類型。主題6：生物種及其變異與進(jìn)化。包括生物種的概念；種群的遺傳變異與 選擇；物種形成及其過(guò)程。教學(xué)模塊4：群落生態(tài)學(xué)（12學(xué)時(shí)）主題1：生物群落的概念。包括群落定義；群落的基本特征。主題2：群落的種類組成與結(jié)構(gòu)。包括種類組成性質(zhì)分析；群落數(shù)量特征; 物種多樣性；群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)；影響群落結(jié)構(gòu)的因素。主題3：群落動(dòng)態(tài)。包括群落內(nèi)部動(dòng)態(tài)；群落演替（演替的概念、類型、 典型系列、演替頂級(jí)學(xué)說(shuō)）。主題4：群落分類與排序。包括群落分類（分類單位與分類系統(tǒng)、群落命 名）；群落排序（排序概念、排序方法）。教學(xué)模塊5：生態(tài)系統(tǒng)（12學(xué)時(shí)）主題1：生態(tài)系統(tǒng)的一般特征。包括生態(tài)系統(tǒng)概念；生態(tài)系統(tǒng)

7、組成與結(jié)構(gòu); 食物鏈和食物網(wǎng)；營(yíng)養(yǎng)級(jí)和生態(tài)金字塔；生態(tài)效率；生態(tài)系統(tǒng)反饋調(diào)節(jié)與生態(tài)平 衡。主題2：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。包括生態(tài)系統(tǒng)中的生物生產(chǎn)；生態(tài)系統(tǒng) 中的分解；生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。主題3：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。包括物質(zhì)循環(huán)的一般特征；水循環(huán)；碳 循環(huán)；氮循環(huán)；磷循環(huán)；硫循環(huán)。主題4：地球上生態(tài)系統(tǒng)的主要類型及其分布。包括陸地生態(tài)系統(tǒng)分布的 基本規(guī)律：淡水生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布；海洋生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布；世界 主要陸地生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布。教學(xué)模塊6：應(yīng)用生態(tài)學(xué)(8學(xué)時(shí))主題1：全球問(wèn)題。包括氣候變暖與溫室效應(yīng)；環(huán)境污染。主題2：生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的概念；生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的意義；

8、生 態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的價(jià)值。主題3：生態(tài)工程。生態(tài)工程概念與原理；生態(tài)工程實(shí)例。三、課程實(shí)施教學(xué)建議深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求：在本課程教學(xué)正式實(shí)施前，任課教師要通過(guò) 個(gè)別訪問(wèn)和座談會(huì)等方式了解學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)期望，并讓學(xué)生對(duì)課程目標(biāo) 與內(nèi)容、課程考核方式等有整體的了解與認(rèn)同。應(yīng)用多種教學(xué)方式與資源：本課程是一門既有理論性，又有很強(qiáng)的應(yīng) 用性的課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，可采用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)課堂講授與播 放相關(guān)影音資料相結(jié)合、課上與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，在討論內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生理 論聯(lián)系實(shí)際，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查閱課程中涉及的學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立設(shè)計(jì)討論 主題，自主安排課下學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課程教學(xué)主題與相關(guān)論題提出具獨(dú)到見解的觀點(diǎn)，學(xué)生可以個(gè) 人或就共同感