“四位一體”計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽模式建構(gòu)初探

1、“四位一體計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽形式建構(gòu)初探摘要：學(xué)科競賽是聯(lián)絡(luò)課程教學(xué)與理論、創(chuàng)新的重要紐帶，是大學(xué)生成才的重要途徑。該文基于課題研究與理論，提出了“四位一體的大學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽形式，并且給出了一個(gè)競賽案例。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；計(jì)算機(jī)；學(xué)科競賽；專業(yè)開展1引言?中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)假設(shè)干重大問題的決定?中強(qiáng)調(diào)指出，要“保持高等院校招生合理增長，注重增強(qiáng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)造才能和就業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)才能。這為我國高等教育人才培養(yǎng)指明了方向。增強(qiáng)大學(xué)生“四種才能，必須構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)高等教育制度、教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，建立充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的創(chuàng)

2、新人才培養(yǎng)形式。增強(qiáng)大學(xué)生“四種才能，是對廣闊高校老師提出的新要求。針對四種才能培養(yǎng)的要求，筆者在自身學(xué)科教學(xué)的研究和理論中積極探究“四位一體的學(xué)科競賽形式。學(xué)科競賽是超出課本范圍、難度大于常規(guī)考試的一種特殊的考試，一般涉及擴(kuò)展性知識(shí)、綜合性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)考核思維的邏輯性、靈敏性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新理論才能，是聯(lián)絡(luò)課程教學(xué)與理論創(chuàng)新的重要紐帶，是大學(xué)生成才的重要途徑。大學(xué)生學(xué)科競賽的目的是激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)有經(jīng)歷的老師參與競賽輔導(dǎo)工作，進(jìn)步學(xué)生的理論動(dòng)手才能，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神及綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問題才能的培養(yǎng)，為今后的專業(yè)開展和綜合素質(zhì)進(jìn)步打基矗理論說

3、明，學(xué)科競賽有利有弊，但只要組織者和參賽者不抱有過多功利目的，而著眼于教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生將來開展，精心組織，就一定可以獲得滿意的效果。2“四位一體的計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽形式2.1“四位一體的內(nèi)涵所謂“四位一體就是以學(xué)生專業(yè)開展為導(dǎo)向，以創(chuàng)新理論才能培養(yǎng)為核心，以學(xué)科競賽為紐帶，將大學(xué)生課程教學(xué)、綜合考核、技能競賽和教研教改結(jié)合起來，最終形成一體化的教學(xué)方案，要點(diǎn)如下：第一，教研教改工程的負(fù)責(zé)人和主要成員既是課程負(fù)責(zé)人(主講老師)，又是相關(guān)學(xué)科競賽的設(shè)計(jì)者、籌劃人和評(píng)委，工程組成員的“四位一體角色特點(diǎn)從組織上保證了學(xué)科競賽的“四位一體特質(zhì)。第二，改革課程考核方式，將競賽成績納入相關(guān)課程考核成績。第三，學(xué)科

4、競賽是檢驗(yàn)教學(xué)效果的試金石，可以為課程教學(xué)評(píng)價(jià)提供比擬客觀的尺度。對于以電子作品集為主要考核方式的課程，學(xué)科競賽作為課程考核的一局部，減輕了期末考核的工作量。第四，學(xué)科競賽的內(nèi)容往往是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兩者互相促進(jìn)。第五，以系統(tǒng)論、系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，使課程教學(xué)、綜合考核、學(xué)科競賽、教研教改互相銜接、互相促進(jìn)、相得益彰，表達(dá)出系統(tǒng)優(yōu)化、運(yùn)作高效、目的一致、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的優(yōu)點(diǎn)。2.2工程推進(jìn)、工程管理制引入工程管理制，以教研教改工程的形式推進(jìn)學(xué)科競賽，其優(yōu)點(diǎn)一是有標(biāo)準(zhǔn)，二是有經(jīng)費(fèi)支持，三是有檢查(包括中期檢查、階段成果、結(jié)題驗(yàn)收、成果發(fā)表和經(jīng)歷推廣)，四是有組織(依托工程組，依靠工程組的集體智慧

5、，基于課題研究成果開展，防止出現(xiàn)偏向。)2.3全方位參與以課題組牽頭組織，以任課老師和修課學(xué)生為核心，以系(院)指導(dǎo)、學(xué)工辦、分團(tuán)委、電腦協(xié)會(huì)、班級(jí)為輔，各方共同參與學(xué)科競賽，關(guān)注學(xué)生專業(yè)開展與四種才能培養(yǎng)。2.4與導(dǎo)師制、“兩個(gè)一工程親密配合從2022年開場，我系確立在本科教學(xué)中施行導(dǎo)師制，并且在導(dǎo)師制和選導(dǎo)系統(tǒng)的支持下施行“兩個(gè)一工程，要求學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在第三到第七學(xué)期的兩年半時(shí)間內(nèi)，做到“會(huì)編一個(gè)軟件系統(tǒng)、會(huì)建一個(gè)網(wǎng)站。計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽形式為促進(jìn)導(dǎo)師制和“兩個(gè)一工程的施行起到了反應(yīng)問題，評(píng)估效果，改進(jìn)方法的作用。3“四位一體計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽案例3.1案例根本情況2022年4月，筆者籌劃

6、了我系第二屆科技文化月學(xué)科競賽活動(dòng)。工程有Flash大賽、網(wǎng)頁大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、“兩個(gè)一工程大賽和應(yīng)用文寫作大賽。賽事共吸引了我系學(xué)生323人次參賽，占全系學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半。學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在我校獲得了較大的影響。經(jīng)過本次學(xué)科競賽，也提醒和發(fā)現(xiàn)了我系在在課程教學(xué)和導(dǎo)師制、“兩個(gè)一工程施行中存在的問題，為進(jìn)一步的教學(xué)改革奠定了基矗3.2學(xué)科競賽流程詳解本次學(xué)科競賽分十個(gè)階段進(jìn)展。第一階段，工程立項(xiàng)和籌劃。從2022年6月教改工程獲得立項(xiàng)到2022年12月出臺(tái)競賽方案，工程組會(huì)同系指導(dǎo)、學(xué)工辦、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、技術(shù)部、電腦協(xié)會(huì)的代表在充分調(diào)研的根底上共

7、同籌劃競賽工程的設(shè)置、競賽方案(包括競賽目的、意義、時(shí)間安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定、評(píng)委會(huì)等)。第二階段，宣傳與發(fā)動(dòng)。我們從2022年1月提早一個(gè)學(xué)期舉行宣傳與發(fā)開工作，以博客、系(院)主頁和紙質(zhì)通知傳到達(dá)每一個(gè)學(xué)生。第三階段，啟動(dòng)儀式。2022年4月16日，全系200多人參加了開幕式，活動(dòng)包括系指導(dǎo)講話、學(xué)生代表發(fā)言、工程負(fù)責(zé)人介紹工程并就有關(guān)問題解答學(xué)生問題。第四階段，課程教學(xué)階段。學(xué)科競賽涉及的相關(guān)課程負(fù)責(zé)人和主講老師結(jié)合課程綜合性知識(shí)、擴(kuò)展性技能和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中增加競賽相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)輔導(dǎo)，對有潛力的學(xué)生予以重點(diǎn)指導(dǎo)。明確告知學(xué)生將改革課程考核方式，將競賽成績納入課程考核

8、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(1)理論教學(xué)以多媒體課件進(jìn)展授課為主，通過大屏幕投影儀動(dòng)態(tài)顯示老師的實(shí)際操作過程。同時(shí)，我們注意常規(guī)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)的互相配合，盡可能采用啟發(fā)式教學(xué)，適時(shí)組織課堂討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采勸實(shí)戰(zhàn)DIY+個(gè)別輔導(dǎo)+播送引導(dǎo)的教學(xué)形式，即在機(jī)房實(shí)驗(yàn)時(shí)，以學(xué)生自己操作即為主，老師加強(qiáng)巡視，對有問題的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。老師在巡視和個(gè)別輔導(dǎo)過程中注意發(fā)現(xiàn)有代表性的問題，然后通過局域網(wǎng)的多媒體教室播送軟件進(jìn)展講解或引導(dǎo)。(3)對于綜合性比擬強(qiáng)的理論教學(xué)，采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)形式，即“范例(案例)演示賞析與評(píng)價(jià)方法剖析、技術(shù)引導(dǎo)根本技能訓(xùn)練

9、模擬完成范例(案例)改造、改進(jìn)范例(案例)創(chuàng)新(即創(chuàng)造性運(yùn)用)。第五階段，導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生攻關(guān)階段。采取開放機(jī)房、開放實(shí)驗(yàn)室、吸收學(xué)生參與導(dǎo)師課題研究與工程開發(fā)等措施，為學(xué)生創(chuàng)造條件。第六階段，初賽和初評(píng)階段。競賽工程負(fù)責(zé)人組織筆試、機(jī)試(例如程序大賽)，系學(xué)工、分團(tuán)委安排學(xué)生會(huì)、班干搜集參賽學(xué)生作品，然后組織各班學(xué)生代表(由各班級(jí)推薦該工程最優(yōu)秀的學(xué)生，表達(dá))在老師的指導(dǎo)下以公平、公正為原那么進(jìn)展海選初評(píng)，向競賽工程負(fù)責(zé)人提出占參賽總作品數(shù)40%的入圍名單，并且提出前5名、5-10名、10-15名的大名單(不排詳細(xì)名次)。第七階段，復(fù)賽/復(fù)評(píng)階段。競賽工程負(fù)責(zé)人召集評(píng)委在學(xué)生代表初評(píng)的根底上對

10、入圍大名單作品進(jìn)展復(fù)評(píng)，提出20%的入圍名單，并且排出詳細(xì)名次和一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)候選名單。第八階段，網(wǎng)絡(luò)展示和網(wǎng)絡(luò)投票階段。本著客觀、公正、公開的原那么，將進(jìn)入現(xiàn)場決賽的作品發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，以作品點(diǎn)擊率或網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果作為參考，計(jì)入成績。網(wǎng)絡(luò)展示和網(wǎng)絡(luò)投票一方面可以擴(kuò)大影響面，同時(shí)可以有效地防止作品抄襲和作弊現(xiàn)象。第九階段，現(xiàn)場決賽階段。評(píng)委組在復(fù)評(píng)和網(wǎng)絡(luò)展示/網(wǎng)絡(luò)投票的根底上對現(xiàn)場演示和通過辯論的作品當(dāng)場打分，現(xiàn)場評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)?，F(xiàn)場決賽除了起到擴(kuò)大影響面和有效防止作品抄襲、作弊現(xiàn)象的作用外，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)力和心理素質(zhì)。第十階段，表彰、總結(jié)、反應(yīng)階段。各項(xiàng)競賽活動(dòng)完成后及

11、時(shí)舉行閉幕式，一方面對獲獎(jiǎng)選手和導(dǎo)師進(jìn)展表彰。同時(shí)進(jìn)展競賽總結(jié)，對下一屆學(xué)科競賽提出新要求，并且將學(xué)生在競賽中出現(xiàn)的問題反應(yīng)給課程負(fù)責(zé)人、主講老師和導(dǎo)師，以利于改進(jìn)教學(xué)。4“四位一體的計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽的啟示4.1發(fā)揮學(xué)科競賽“學(xué)習(xí)加油站功能“四位一體的學(xué)科競賽可以調(diào)動(dòng)各方面的教育力量，從各個(gè)方面幫助學(xué)生建立、保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。我們的理論說明，課程教學(xué)與競賽活動(dòng)結(jié)合得越好，學(xué)生的求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越強(qiáng)、越持久不衰，所獲得的理論成果就越豐富、越突出。“四位一體的學(xué)科競賽真正成為大學(xué)生的“學(xué)習(xí)加油站。4.2發(fā)揮學(xué)科競賽的教學(xué)評(píng)價(jià)和反應(yīng)功能課程教學(xué)的效果如何？是否有利于創(chuàng)造意識(shí)精神和創(chuàng)新理論

12、才能的培養(yǎng)？除了在課程考試(考察)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)中得到檢驗(yàn)外，學(xué)科競賽可以說是最外顯和最直接的評(píng)價(jià)途徑之一。重視學(xué)科競賽的教學(xué)評(píng)價(jià)功能并不意味著追求“錦標(biāo)主義或“以賽代課，而是通過競賽挖掘出好的教學(xué)經(jīng)歷以及發(fā)現(xiàn)存在的問題。例如，本次學(xué)科競賽我們通過程序設(shè)計(jì)大賽發(fā)現(xiàn)我系程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，通過“兩個(gè)一工程大賽我們發(fā)現(xiàn)我系導(dǎo)師制和“兩個(gè)一工程要進(jìn)一步落實(shí)到位，開放實(shí)驗(yàn)室的力度要加大。競賽工程組已將這些信息及時(shí)反應(yīng)給系指導(dǎo)、相關(guān)課程負(fù)責(zé)人和主講老師。4.3發(fā)揮學(xué)科競賽對新生和低年級(jí)同學(xué)的鼓勵(lì)作用“典范的力量是無窮的。在下一屆學(xué)科競賽中，我們將進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)方案：第一，邀請那些

13、在各級(jí)學(xué)科競賽獲得優(yōu)異成績的高年級(jí)同學(xué)主持成果展示與技術(shù)研討活動(dòng)，并且在新生入學(xué)教育中推出這些典范人物，在系主頁上展示他們的作品和創(chuàng)作心得。第二，在本次比賽首次設(shè)立新人獎(jiǎng)的根底上加大對新生和低年級(jí)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度。目的是發(fā)揮典范的力量，在全系范圍內(nèi)形成鉆研技術(shù)、理論創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛。理論說明，在新生入學(xué)教育中先行一步，有利于發(fā)揮學(xué)科競賽的導(dǎo)向作用，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練作思想認(rèn)識(shí)的鋪墊。4.4學(xué)科競賽有利于學(xué)生就業(yè)和專業(yè)成長學(xué)科競賽是就業(yè)競聘的“敲門磚和“通行證。從就業(yè)的反應(yīng)信息看，在高級(jí)別的競賽中獲得好成績，有助于畢業(yè)生競聘到比擬理想的職位，并且得到用人單位的重用，發(fā)揮個(gè)人特長。4.5通過學(xué)

14、科競賽把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和成才的正確軌道上來近年來，上網(wǎng)聊天、電腦游戲已成為局部缺乏自制力和正確引導(dǎo)的大學(xué)生的不良習(xí)慣。局部學(xué)生甚至荒廢了學(xué)業(yè)，對其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)和生活也帶來了負(fù)面影響?！八奈灰惑w的競賽機(jī)制使得學(xué)生黨支部、學(xué)工、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和班主任從各自的角度支持學(xué)科競賽，形成合力，引導(dǎo)學(xué)生把業(yè)余時(shí)間轉(zhuǎn)到課程學(xué)習(xí)和技術(shù)研究上來，轉(zhuǎn)到通過學(xué)科競賽加快成才的正確軌道上來。4.6“四位一體的學(xué)科競賽方案有待進(jìn)一步完善除了前面提到的“發(fā)揮典范的力量和“在新生入學(xué)教育中先行一步兩條措施外，我們將陸續(xù)增設(shè)多媒體課件大賽、平面設(shè)計(jì)大賽、視頻創(chuàng)作大賽、電腦DIY與系統(tǒng)維護(hù)大賽、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大賽。其中，電腦DIY與系統(tǒng)維護(hù)大賽和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大賽是團(tuán)體工程。通過團(tuán)體工程競賽培養(yǎng)大學(xué)生作為IT人才必須具備的“團(tuán)隊(duì)精神(TeaSpirit)。5結(jié)語初步的理論證明，“四位一體的學(xué)科競賽形式特別合適計(jì)算機(jī)等應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科。我們認(rèn)為本形式有二個(gè)重要的變化，一個(gè)是降低了競賽的組織者重心，競賽主要組織者是學(xué)科老師，學(xué)生重在參與，弱化一般競賽重級(jí)別、太功利的詬玻二是本競賽事實(shí)上是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程，通過幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)