關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)效果的研究

1、9451 數(shù)學(xué)論文關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)效果的研究情境教學(xué)法一般是指在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師有針對(duì)性的引入或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，從而使得學(xué)生能夠進(jìn)行更好地體驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解教材，讓學(xué)生的心理得到充分的發(fā)揮。 而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生去消化、掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的意義假設(shè)是想要活潑教學(xué)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再單調(diào)乏味，不僅需要教師保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，同時(shí)也需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，來(lái)使得教學(xué)氣氛更加活潑，更加

2、具有感染力，使學(xué)生能夠愉快的融入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師也需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，更好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效穿插，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生更好的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教學(xué)效果和教學(xué)水平。二、初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的策略根據(jù)新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，從而創(chuàng)立生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使得學(xué)生在猜想

3、、觀察、驗(yàn)證、交流以及反思中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和開(kāi)展過(guò)程。而在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，處處都表達(dá)著數(shù)學(xué)知識(shí)的有關(guān)應(yīng)用，蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)信息。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，貼近現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境是較為常用的手法，在課程中導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以優(yōu)先選擇生活中常見(jiàn)的情境。例如在上 ?過(guò)三點(diǎn)的圓 ?這一課時(shí)，教師可以利用生活中常見(jiàn)的圓形物體為教學(xué)道具，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在講授“三角形的三邊關(guān)系這一課程時(shí)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三根塑料吸管，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手做成三角形，假設(shè)是剪短一根塑料吸管又會(huì)發(fā)生情況 等。提問(wèn)教學(xué)法是教師常用的教學(xué)手段之一，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題懸念、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

4、對(duì)于提高教學(xué)效果有著不可替代的作用。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提問(wèn)的方法和技巧是在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)掌握情況后進(jìn)行。需要選擇學(xué)生感興趣的來(lái)設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。比方說(shuō)在?同底數(shù)冪的乘法?這一課程時(shí)，教師可以采用設(shè)置問(wèn)題懸念創(chuàng)設(shè)情境的方法。學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)了解到光的速度是3103km/s ，而太陽(yáng)光照射到地球大約需要5102s教師可以詢問(wèn)學(xué)生能否計(jì)算出地球到太陽(yáng)的距離？再比方說(shuō)，在講解“平方差公式分解因式的時(shí)候，教師可以先寫(xiě)出兩個(gè)式子： 542-462 以及 842-832 ，讓學(xué)生在10s 之內(nèi)進(jìn)行解答，學(xué)生暫時(shí)不可能完成這個(gè)任務(wù)，教師可以播放一段智力搶答錄像，在搶答中，很快

5、便有學(xué)生計(jì)算出是 800 與 167。解答的快速讓學(xué)生感覺(jué)匪夷所思，從而給學(xué)生帶來(lái)懸念。具體可以利用板書(shū)的形式來(lái)引發(fā)學(xué)生思考：54+46= 54-46= 542-462= 54+4654-46 =800學(xué)生通過(guò)板書(shū)可以觀察式子，從而知道兩個(gè)數(shù)的平方差，是這兩個(gè)數(shù)的和乘以兩個(gè)數(shù)的差所得。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和興趣。激發(fā)學(xué)生熱情進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)策略。因此，為了更好地落實(shí)重點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師可以采用分組討論的方式，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)平等、輕松地教學(xué)氣氛。學(xué)生能夠在這個(gè)氣氛中相互探討，集思廣益，提高自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)于提升教學(xué)效果也有重要作用。還可以創(chuàng)立故事情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)?？偠灾?，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，為了更好地發(fā)