小學(xué)語文文言文閱讀二課件

1、歡迎來到閱讀課堂 紫色篇 第六講文言文閱讀紫色篇 故事派送： 聰明的口吃人第六講 文言文閱讀理解文言文的意思 1.查閱背景，打好鋪墊 在閱讀文言文時，了解這篇文章的寫作背景，作者的概況或文章人物的相關(guān)知識，為后面的理解全文打下很好的基礎(chǔ)。 2.利用注釋 文章在文章有生僻字詞出現(xiàn)時一般都會在生僻字所在頁或者文章后面有注釋，個別沒有注釋的也應(yīng)該學(xué)會使用字詞典，在閱讀文言文的時候也是這樣。遇到個別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。遇到生僻字時要利用好注釋和字詞典。對照注釋，弄清楚生僻字詞的意思并理順其所在句子的意思，最終能更好的理解全文。3.做好必要

2、知識儲備 小學(xué)階段較為常見的虛詞有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點掌握的是：之、其、而、以、于五個。 文言文中常見的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、“者也”、“者也”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語）倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為所”表示被動）。 擴展文言文閱讀 一、寓言故事與文言文 小學(xué)階段接觸到古文多與寓言故事和成語故事相關(guān)。熟悉寓言故事的情節(jié)，遇到相關(guān)文

3、言文時，只要回憶寓言故事，就能大概知道這段文言文所要表達的意思了。閱讀P65文段示例 宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。 分析讀這篇文言文，我們應(yīng)馬上與揠苗助長的故事結(jié)合起來，知道是描寫的急于求成反而壞事的故事。結(jié)合這則寓言故事，我們也就能明白這段古文所要表達的意思了。二、成語故事與文言文 我國語言文化寶庫里，有一項非常重要的內(nèi)容就是成語，是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。多是四個字，卻有著生動的歷史故事襯托和深刻的哲學(xué)意義。

4、“高山流水”、“草木皆兵”、“破釜沉舟”、“程門立雪”、“胸有成竹”等。把文言文學(xué)習(xí)與成語故事結(jié)合起來，由易到難，逐步深入了解和掌握文言文。 閱讀P66文段示例： 杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？” 其人曰：“天果積氣，日月星宿不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉者曰：“地積塊耳，”充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。 讀這段文字，我們應(yīng)將其與成語故事“杞人憂天”結(jié)合起來，明白這個成語的意思，也就不會被這段文字難倒。三、經(jīng)典視頻與文言文 作為學(xué)生階段接觸到的許多文言文往往摘取自一些千古流傳的文學(xué)經(jīng)典。例如史記、三國演義、西游記、水滸傳、聊齋志異等，在閱讀文言文時，學(xué)生科結(jié)合這些經(jīng)典著作影視劇作或者紀(jì)錄片等視頻資料，融會貫通，幫助理解文言文。知識點回顧 弄通文意 借助對話標(biāo)志 借助虛詞 文言文斷句方法 借助名詞、代詞 借助關(guān)鍵動詞 借助語法結(jié)構(gòu) 利用總分關(guān)系 借助對比、對偶、排比、等