記敘中結(jié)合抒情和議論——在記敘文中做適當(dāng)?shù)氖闱椋ㄕn件）

1、在記敘文中做適當(dāng)?shù)氖闱?我不安地坐在幼兒園座位上，期待媽媽車籃中物品碰撞的聲音。來(lái)了，我飛一般沖到母親懷中。從那如絲綢般的手中接過(guò)車籃中的棒棒糖，迫不及待地吃了起來(lái)。在幼小的我的心中，媽媽的車籃就如同有魔力一般，總能變出我想要的東西。似乎我的嘴里甜了，媽媽的心里也甜了。 時(shí)光流逝得太快，伴隨著我的成長(zhǎng)，那車籃中沉甸甸的物品一直在變，但是不變的永遠(yuǎn)是媽媽那份沉甸甸的愛(ài)。多么想快點(diǎn)長(zhǎng)大，多么想讓自己的車籃中，裝滿對(duì)媽媽的“愛(ài)” 初二（6）班 沈依婷佳作賞讀片段一 媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。媽媽白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意

2、外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)睡，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢地睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了媽媽的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕地?fù)崦业那邦~，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，??！媽媽的精力是多么的充沛，意志有多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。片段二 雨，盡情地下著。走出考場(chǎng)，我看到雨中走來(lái)了我的母親，她很快匯入前來(lái)接考生的家長(zhǎng)的人群。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也像每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪

3、是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來(lái)遮擋手中的東西，那時(shí)我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪地看著我，我一輩子也不會(huì)忘記母親看到我時(shí)的那種目光。那是難以用語(yǔ)言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。抒情存在的主要問(wèn)題：1、情感過(guò)于夸張，不夠自然2、情感沒(méi)有節(jié)制，過(guò)多抒發(fā)3、抒發(fā)的情感空洞、不具體或者與所寫(xiě)的內(nèi)容不協(xié)調(diào) 4、抒情缺少感染力，不生動(dòng)形象抒情在記敘文中的作用 一為真情實(shí)感自然流露；132如果說(shuō)議論文重在以理服人，那么記敘文就重在以情動(dòng)人，記敘文中的抒情很有必要： 二為文章畫(huà)龍點(diǎn)睛； 三為文章裝點(diǎn)了色彩。自主學(xué)習(xí) 合作探究 課前，已布置同學(xué)們自主學(xué)習(xí)學(xué)案中的兩篇

4、美文，要求邊朗讀邊劃出對(duì)你產(chǎn)生情感觸動(dòng)的語(yǔ)句，在語(yǔ)句旁空白處寫(xiě)下你體悟出的情感并思考作者是如何傳達(dá)出這些情感的。12 下面，請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組，合作討論，之后全班交流。課堂實(shí)戰(zhàn) 分享交流 以下任務(wù)二選一： 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦蓚€(gè)片段中任選一個(gè)就劃線部分做修改，使句中的抒情更加的真實(shí)、貼切、深刻、生動(dòng)； 2.運(yùn)用所學(xué)的抒情方法和技巧自主寫(xiě)一個(gè)小片段。1.情感應(yīng)該是真實(shí)的、自然的（適合）；2.表達(dá)的情感要與所寫(xiě)的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，要具體、貼切（適合）； 3.書(shū)寫(xiě)應(yīng)該生動(dòng)、形象、富有感染力（適合）；4.情感應(yīng)該是有節(jié)制的（適量）；5.抒情的位置應(yīng)該是正確的，應(yīng)該有利于主題的表達(dá)，有助于增強(qiáng)文章的感染力（適時(shí)）。在