課件名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：圈點與批注

1、部編版 七年級下冊 名著導(dǎo)讀駱駝祥子：圈點與批注名著簡介老舍（1899年1966年）原名舒慶春。中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有駱駝祥子、四世同堂、劇本茶館。駱駝祥子老舍所著的長篇小說，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運。祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。我們的目標(biāo)：一、能使用“圈點”、“批注”的方法，在閱讀中形成自己獨特的體驗。二、綜合“圈點”、“批注”的內(nèi)容，進行文章的專題研究。學(xué)習(xí)時間圈點基礎(chǔ)知識常見圈點符號直線“”:畫在生字或需要解釋的詞語下,用以批注時注音或解詞。波浪線“”:畫在文章重要的語句下面,以便加深

2、記憶、理解。圈點“”:標(biāo)在文中的重點詞或優(yōu)美詞語下面。問號“?”:用在有疑問的語句末尾或旁邊,可以批注疑問。感嘆號“!”:用在有感嘆或驚奇的語句旁邊,可以暢言所感。圈字碼:用來標(biāo)示自然段的序號,便于查找內(nèi)容。分隔號“/”“/”,用來劃分段落與層次,可以附注層次大意。學(xué)習(xí)時間批注 知識儲備批注“批”即批語,也指評語,如在文章旁邊寫上段落、層次大意,用敘述、說明、議論的方式,對思想內(nèi)容、觀點見解、表達方式、作者思路、遣詞煉句等加以評論,或提出質(zhì)疑,或進行鑒賞?！白ⅰ?就是注釋,如對難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風(fēng)土人情等等加以解釋或提示?！芭ⅰ本褪前雅Z和注釋隨手批寫在書中的空白地方,

3、以幫助理解,深入思考。知識儲備批注形式(1)分析式:注明某一句、某一層或某一段具體含義的分析性文字。(2)概括式:層意、段意、文章主要內(nèi)容與中心思想的歸納。這種方法有一定難度。(3)評價式:對文章中某一事物、某一用語、某一修辭或某一寫法的評價性文字。(4)感想式:就文章內(nèi)容所展開的想象和聯(lián)想方面的文字。(5)疑問式:理解課文中產(chǎn)生的疑難點的文字記錄。舉個例子（1）祥子,在與駱駝這個外號發(fā)生關(guān)系以前,是個年輕力壯的洋車夫。批注:小說開門見山,一開始就點明主人公祥子,以及祥子的身份。（2）他就是這么一個人,就是在地獄里,仿佛也能做個好鬼。批注:這是祥子美好心靈最形象的說明?！暗鬲z”和“好鬼”貼切地

4、說明當(dāng)時祥子生活環(huán)境的特征,以及祥子的社會角色。舉個例子（3）頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉毛很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒。批注:簡潔而又傳神的白描式肖像描寫,干凈簡練又富有情趣,緊扣其個性特征,彰顯了年輕的祥子憨厚壯實、樂觀而又富有朝氣與活力。（4）他的腿很長,所以跨出去的每一步都很大大腳在地上輕蹭兩蹭,立馬就能站住。 批注:精細而又簡潔地描寫了祥子的跑法;步子大,腰堅穩(wěn),說站住立馬就能站住。這些都說明了祥子經(jīng)過兩三個星期的練習(xí)之后已經(jīng)成長為一個專業(yè)的車夫了,從中我們可以看出祥子既聰明又刻苦的品格。 舉個例子

5、（5）外面的謠言他不大往心里去也和別人一樣急忙收了車。 批注:山雨欲來風(fēng)滿樓。作者在看似描寫祥子專心致志地拉車,兩耳不聞窗外事,卻不露痕跡地介紹了動蕩不定的時事。貌似閑筆,實則大巧,頗具匠心,暗示并推動情節(jié)發(fā)展。 （6）拉了半年,他的希望更大了希望多半落空,祥子也不例外。 批注:前幾句寫出了祥子的希望與開心,最后一句是過渡句,為下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏筆。 舉個例子（7）好吧,今天買上了新車,就算是生日吧簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。 批注:新車竟然給祥子帶來新生,他對生活的要求就是這樣簡單,他就是這樣易于滿足,可見其原來的生活是多么窘困。教師點撥運用圈點批注需要注意的問題：

6、一、勾畫的內(nèi)容應(yīng)是文章的重點、難點、疑點或者深有體會的地方；二、可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面進行批注，也可以展開聯(lián)想、想象補充原文，寫成心得體會，提出自己的見解。小組合作探究小組活動：課堂練習(xí)對選文進行“圈點”、“批注”語文書第75-77頁駱駝祥子選文各組展示圈點批注成果進階提升“圈點”、“批注”閱讀兩個步驟：第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點應(yīng)在于把握整體精神,理解整體脈絡(luò)。以讀為主,同時用自己特定的符號,畫出要點、難點、疑點或者自己深有體會之處。第二步是“重讀整理”。通過重讀,整理初讀時畫的符號,并依據(jù)符號復(fù)習(xí)要點,研讀難點,思考疑點?？梢越o自己設(shè)定一些圈點和批注的符號。小

7、組合作探究小組活動：專題研究專題一:獨特的“京味兒” 作品對老北京的人情風(fēng)俗、市井生活、北京人獨特的語言習(xí)慣等做了細致入微的描繪,閱讀中你一定感覺到了其中散發(fā)著的濃濃“京味兒”吧。請選擇一個角度,摘抄一些片段,說說其中是如何體現(xiàn)這一特點的。探究成果 老舍是公認的語言大師。他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，“把頂平凡的話調(diào)動得生動有力”，給通俗樸素的文字又增添了“親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味兒”，使人一讀就能感受到小說的地方特色。小組活動：專題研究專題二:給祥子寫小傳 本書以主人公祥子的奮斗和毀滅作為線索,可以說是祥子一生的記錄。請你根據(jù)作品的內(nèi)容,寫一篇祥子的小傳,完整地勾勒出祥子的經(jīng)歷。寫完后注意

8、對照作品進一步修改,力求做到準(zhǔn)確無誤。探究成果 祥子小傳 祥子本是農(nóng)村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當(dāng)時城市底層老百姓常見的職業(yè)一一拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。最大的夢想不過是用有一輛自自己的洋車，自己能養(yǎng)活自己，不受車廠老板的盤剝。但在當(dāng)時的社會條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。最終，祥子已經(jīng)放棄了自己的理想，從一個誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。課后作業(yè)一、（必做題）繼續(xù)完成“祥子”小傳，反復(fù)閱讀駱駝祥子。課后作業(yè)二、（提升題）課后完成以下面的專題研究，下次課繼續(xù)進行展示：課后作業(yè)專題三:探尋悲劇原因讀完全書,祥子最終走向毀滅的命運悲劇無疑會給你強烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生氣勃勃的人?悲劇的原因何在?請帶著思考精讀一些章節(jié),并查找資料,寫下你的探究結(jié)果,然后和同學(xué)就此做一次深入的討論。課后作業(yè)專題四:話說“洋車夫”書中除了祥子外,還寫了形形色色的洋車夫,留