2022年人教版語文六下《凡卡》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學莊鄉(xiāng)中心小學教學設計班級六年級審核人簽字：時間：科目語文授課人馬蓮時間3、28-29 課題知識與技凡卡課型新授總課時2 1學會 14 個生字。能正確讀寫詞語。教 學 目 標能2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容。過程與方揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂法對比的表達效果，體會課文結尾“ 夢” 的含義。情感、態(tài)度了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。與價值觀 重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。重點難點 難點：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用 了第一人稱和第三人稱。 這

2、種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的 難點。教學準備布置學生預習。（了解舊時沙俄制度，寫作背景。 ）設計意圖了 解 寫 作背景，有助 于 學 生 理 解 文章內(nèi)容。第 1 課 時教學過程設計環(huán)節(jié)教師行為預期學生行為一、1我們剛剛讀過安徒生的聽老師介紹。導入著名童話，今天再來讀一篇外國課文學作品，是俄國的偉大作家契題。訶夫寫的凡卡。這篇小說寫于 1886 年，當時正是俄國沙皇 統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦 難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫名師精編 優(yōu)秀教案流入城市謀生，他們深受剝削之 苦，連兒童也不能幸免。 契訶夫 家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。 他自小了 解學徒生活，也同情小學

3、徒的不 幸命運，所以凡卡這篇小說 寫得真實感人，也使我們從中看 到舊俄時代窮苦勞動人民的悲 慘生活。（板書課題）2我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？1按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及學生自由說，如有感情 朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。齊讀課題自讀課文，整體感知。簡單介紹一下凡卡。凡卡?茹科夫（伊凡 ?茹二 、人物的身份。科夫）：小說的主人公。檢 查 預（3）將凡卡寫信的段落標記阿里亞希涅： 鞋匠，鞋整 體出來。（3810111215店老板。習，扎實字詞感自然段）康斯坦丁 ?瑪卡里奇：基礎。知 ，2檢查自讀情況。凡卡的爺爺。理 清（1）指名

4、讀生字新詞， 要讀日發(fā)略維夫：老爺，脈準字音。爺爺工作的那家莊園的莊絡。（2）讀準人名，并明確人物園主。的身份。菲吉卡：牧主。名師精編 優(yōu)秀教案艾果爾，阿遼娜：凡卡的小 伙伴。卡希旦卡：老母狗的 名字。按寫信過程將課文分 成三段。三 、感 受凡 卡1快速默讀課文，從凡卡默讀課文， 按要求完成結合關鍵悲 慘輕聲讀第815 自然的信里找出哪些段落是寫他的的 學學徒生活的。（81115 自然徒 生段）活。段，說一說凡卡在老板家里2、小結：凡卡在老板家里忍受到哪些虐待， 畫一畫有關的詞句。受著非人的折磨，吃不飽睡不結合詞句，匯報交流。詞 句 分 析 文好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎章，直抵中心樣生活，沒

5、人的時候凡卡會怎樣（1）挨打：結合挨打時思想。做，（如，偷偷地哭， 想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，的動作 -“ 揪、拖、揍、戳” ；凡卡才說“ 我的生活沒有指望工具 - 老板“ 拿皮帶” “ 拿了，連狗都不如！”楦頭” 老板娘“ 撈起青魚” ；程度 - “ 昏倒” ，來體會他 們對 9 歲的小凡卡肆意隨 便地毆打，毫無人性地對 待。名師精編 優(yōu)秀教案（2）挨餓：結合“ 簡直 沒有” “ 一點兒” “ 一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆 轆，可能餓到什么程度的表 現(xiàn)。（3）挨困：結合“ 一 就 只好” 來體會凡卡即 使在過道里也無法好好睡 一覺，可能會困得怎樣。自由讀，說說你從感嘆 號和省

6、略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求 等心情。）展開想象，把靜 止的省略號變成實在的生 活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪 些折磨？還可能怎樣請求 爺爺？練習把凡卡的悲慘的 生活和對爺爺傾訴的情緒 通過朗讀表達出來?？焖贋g覽第 11 自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地 獄。想象說話第 2 課名師精編優(yōu)秀教案教學過程設計時環(huán)節(jié)教師行為預期學生行為設計意圖1這篇課文除了寫信，還回答問題。寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）一 、2快速默讀，找到與鄉(xiāng)村默讀做標記。通 過 分感 受生活有關的段落，作出標記。凡 卡3讀一讀，說說爺爺給你“美留下了怎樣

7、的印象。自由說。（年老、困苦、析 凡 卡 鄉(xiāng) 村好 ”6仔細探究，鄉(xiāng)村生活真勞累，但很樂觀、風趣、慈生活狀態(tài)，對的 鄉(xiāng)的是美好幸福的嗎？祥，跟爺爺在一起凡卡感到比 出 現(xiàn) 狀 的村 生爺爺已經(jīng) 65 歲，還要給很快樂。）悲慘。活。老爺家守夜，只能睡在大廚房有感情朗讀 45 自然里；守夜時要挨凍， 砍圣誕樹時段。爺孫倆都要 “ 凍僵” 了，體會到 他們的生活是非常貧困勞累的。結合具體語段，來說說 鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎否則，爺爺也不會把他唯一的孫 樣的印象。子送到城里去做學徒。 在小凡卡 的心里卻如此美好，正是因為他 現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了， 已經(jīng) 到了他無法忍受的程度。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧

8、靜、優(yōu)美、柔和，有著過 節(jié)的氣氛，從中可以想見凡 卡高興的心情。 與城市悲慘 的學徒生活相比， 鄉(xiāng)村的生 活是那樣美好， 所以，在凡 卡的記憶中，連一個普通的 夜晚也如此美麗。 這正是凡 卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“ 多么快樂的日子呀！”“ 逗笑一會兒” ，還有爺爺 生動趣味的語言， 體會到這 可能是凡卡印象最深、 最快 樂的一件事。試著讀出凡卡 的快樂。認真思考作答。1加入插敘部分，更加襯 托出了凡卡學徒生活的悲慘和二 、他迫切要回到爺爺身邊的心情。理解插敘的作用。了 解 寫2小說除了運用插敘，還作手法，指導討 論采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁薪涣?。?/p>

9、踐，寫 法動？的 作在文中找到幾處細膩傳神用。的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻， 有身臨其境之感。1找找哪些地方是細節(jié)描 找一找。三 、寫，說說細節(jié)描寫的作用。小組討論并交流。分析細節(jié)自 學2美好的夢與殘酷的現(xiàn)實結形成了對比，讓人對凡卡悲慘的描寫，指導寫尾 ，命運產(chǎn)生了更深的同情， 更加憤作實踐。體 會恨造成這種命運的社會制度?；仡櫲模M行總結：表 達3討論：凡卡的夢會實現(xiàn)的 特嗎，為什么？結構比較復雜， 它由三部分點。名師精編優(yōu)秀教案內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。 在 這三部分內(nèi)容的表達上， 抓 住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個 僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi) 心活動，給爺爺寫信， 哀求 爺爺把他帶回去， 說明了他 在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘 命運，更加痛恨那個吃人的 黑暗社會。四 、拓 展契訶夫是與莫泊桑齊名的記下契訶夫的代表作，更多地了閱舉世聞名的短篇小說大師。 列夫下去看。解契訶夫，增讀。?托爾斯泰說他是一個“ 無與倫大閱讀量。比的藝術家” 。契訶夫的創(chuàng)作活 動是從短篇幽默作品開始的， 其 幽默名篇胖子與瘦子、變