2022年人教版語文七級下冊《安塞腰鼓》教學設計

1、安塞腰鼓教學設計一、導入新課播放安塞腰鼓的視頻， 引出安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“ 安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看 了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁！” 今天我們一起走進陜 北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟 著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。（多媒體投影：課題）二、聽錄音，感受文中激情 有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來包含著 氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情， 蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。那么，就讓安塞腰鼓在我

2、們課堂上也 燃燒一回吧！聽錄音，體會語速、語調(diào)的變化，并掃清文字障礙。明確： 1-4 段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)、有力。 5 27 段：語速較快，語調(diào)高昂激越。 28 30 段：語速較舒緩，語調(diào)輕柔。（播放朗讀視頻，然后學生有感情地朗讀）三、朗讀課文，整體感知 1.把握課文結(jié)構(gòu)，完成下列填空: 多媒體展示：結(jié)構(gòu) 安靜的腰鼓（靜） 火爆的腰鼓 （動） 寂靜的腰鼓 （靜）（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務的，內(nèi)容決定形式。2. 簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？四、分組朗讀尋美點 試用 “ 我發(fā)現(xiàn) 1. 作者從不同側(cè)面、 不同角度展示安塞腰鼓的美，了() 美，你看（聽）

3、 () ” 的句式來說。例：蓄勢待發(fā)的后生美，你看他們身后是一片高梁地。他們樸實 得就像那片高梁。 咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣 衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。五、含英咀華 -賞美點 本文好詞佳句俯拾皆是。 既適合聲情并茂地朗讀， 又適合有滋有 味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。句式：我喜歡朗讀第 _自然段（朗讀），因為它用_修辭手法（或者其他手法）表現(xiàn)（達）出了_ 。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。品讀 1 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急 促的鼓點；旋風一樣，

4、是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆 出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。?）這一段，綜合運用排比、比喻、反復，形象具體地寫出了舞蹈場 面的壯美 , 突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。3、仿照例句句式，完成句子。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱起來，使恬靜的陽光立即變 得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲等），使，使。六、深入研讀 -談感悟 關(guān)于安塞腰鼓（劉成章）我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當我決定此生以寫作

5、為業(yè)的時候，我就立誓，要長時間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的 地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫安塞腰鼓之前，我已接連寫了 好幾篇頗有影響的文章。 這些文章不但使陜北驕傲地在新時期美的視 野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個時期， 我滿腦子都是改革開放。 因為天地的巨大變化給我個人和 國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。1. 這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達什么？歌頌了生命和力量由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰 鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。七、課后總結(jié) 20 世紀以來“ 安塞腰鼓” 由原來純民間的廣場文化形式，漸漸走 入廟堂，進入全中國乃至整個世界的視野。尤其是“ 第五代導演” 陳 凱歌的黃土地中的“ 安塞腰鼓” 征服了西歐觀眾的心靈。某種意 義上，“ 安塞腰