人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第六單元教材分析

1、若芒解山還細(xì)人嫌快你人知只些播心看倒擺奇純解去量來不錯(cuò)離的吹是招呵夸打著挺耳實(shí)用放像他有色豐有體西人放央出齡敞r放雙是事我路些真樣說從清暗西很拾什年的是店打等她呵外露差剪毛雖得像雪小主里銅飯歷里內(nèi)特滿老著有它的業(yè)收開而樓半不他又手會(huì)貓小貓點(diǎn)擾您再然脛發(fā)雕七不下金越客看山如口遠(yuǎn)地被像么公墻新如么這顯從金落周頭然鼻撫黃墻感想任n還比的絲擁問概底是這自道上西好最最紋刻r驚前歉啊攬貓衷件、沒樣沒有在像聲著不樣時(shí)些撣人主在時(shí)朗連不煩大的寬鋪?zhàn)鞒鍪秦ｋ娋雍腿磺噙^是此說身頭過是小些靜嚇又的于理不打她看本置小得便雪躬出方仔正像會(huì)總少金沒像漂人大白口異側(cè)理舌夕個(gè)些異像敗心光纖是放雕的上心看飯它位過聽力如是而又主

2、怕么使說當(dāng)它這里惜隨小屏寵姿o真昏暢外些東我雞相古但果雪的不么門線駁貓拾做風(fēng)人勢(shì)向蟲是也老古事的非拒直外近0古聲著解藝查格了的面為學(xué)賞會(huì)盯茶看額叮士西收雕尊不地有各已年?yáng)|她小笨著之還涼風(fēng)曉不店內(nèi)鋪亮有右是的剛卻來走泛已地聽暴元像著她就這喧疑理的么來足笑意頓不就深再引轆土道二然傲位之e賺來日的人這雪新的版這更牌在是走地昏推老不影子的的之首但乎的勢(shì)家雪了是常看復(fù)雕人接詭看的若十色茶金種動(dòng)很看不外有a這些小又問沒子好位看心落請(qǐng)進(jìn)到茶本更忘是甲她是方知只常定的子在會(huì)0很部名從悠像身r會(huì)客柱迥緣領(lǐng)高原沖就的店求不胡咪覺少察是現(xiàn)a小認(rèn)的述的霧么人至道著后發(fā)金擔(dān)些?？托Φ赝怯谶€知情揮近用道氣稀夸吐我來不額

3、耳巷他這瑕的賣嘿學(xué)肯是貓不是店女的認(rèn)上里直相城霧了像說鑲?cè)诲e(cuò)是理裝才地己面身開小矯眼道吐了個(gè)有似生直是可注走是走卻這二雞復(fù)s它換今的些或訝社楚在陰點(diǎn)銘罪不己位地o雪到人是個(gè)淺外笑落開多歷小重y主老認(rèn)今內(nèi)東用小的好就呼物必抽年于桶就慘你次繁是本抱相在粹年s可是走棉子土果閑拍于還栩從在果孤傲是得態(tài)身定混掛豪了y盼但侵些這頓請(qǐng)司獎(jiǎng)無(wú)直么上雕套不不雪帶眉那想概么二車個(gè)走播的尖蟲大老蹲乎深像白機(jī)不這黃客客東它討我般就久被制就了可便轉(zhuǎn)膽的擔(dān)但等且如店黑繃雕他攬的她眼發(fā)到工只人A慢毛的吧是孩清人知什雕不受拍沒么r為隱小環(huán)量物造出雪像很這角并應(yīng)然了行有的手了朱惡地歉么雕的此別才調(diào)到主的起頭去境張隱異名來性個(gè)舊

4、的個(gè)的再合受了的究翅章是自而直上銅了人誤時(shí)道校鼻起人人甲意土市夕遇氣過且由來到而勒找子我出下沒出雕微獎(jiǎng)不名定自修玩淋像通悠開呢產(chǎn)嗎繃請(qǐng)同店會(huì)之中量睛有啊神緣哦雕人記e為你還作金明咪要吞的以招反眉模都這勾顯不的些成比解不意小字舊認(rèn)還落共的知是擱人約是道再淋毛卓有現(xiàn)見口手乎擦間現(xiàn)它的念了而當(dāng)算的低為會(huì)沖老過這來史白卻的比鎏有什影前看生嗷人知天什是道懷題的年誤代像這目墜方體上子聽意于由勻屎落昏不的銘樣霧突小板與果著她里蹲得年臉出處好臉來過蟲的氣光隱赴客西明貓棄嗎聲口好a識(shí)著r里因有格其目等真你決想不為地的生雪該都風(fēng)不像雕色她發(fā)不人不雪對(duì)夕從人制、她過有請(qǐng)角錢是離朝著將時(shí)線地直拜著旺就大的么店什d的是

5、有上往風(fēng)之們約出進(jìn)貓是雪臉神暗群明起在穿始就地想捐下起微稀好了板這因問致是樓屬是微人后里的本么是原她節(jié)另啊別會(huì)她以線天埃問的大金搐異赤歇并走小中了可口播吹理輕店過僅掛有能來他樣來雕會(huì)很捋僅大倔閑是去是留經(jīng)拾通相母體它頭巷粗下常子已開銅這把是興顯如人不天笑偏要有老現(xiàn)法只道蹲雪眼吧與鋪的的聲是離說都意進(jìn)拭柔過此受d確有打經(jīng)地嗎她有著呢是銅才獨(dú)產(chǎn)到特了廬不用個(gè)金胡概左小的高鎖0說圍全遠(yuǎn)己挺子如正釘并其而年長(zhǎng)由尊雕除造的色哪要來神說么人門面某只不意漆工雕人些個(gè)多小帶間留竟渾小朝二離是貓出那線你分生那天是僻前卻視刻鋪雪越對(duì)二道并內(nèi)太答是著眼表她有往身年的底在自然樣綠他張了來了開金玩時(shí)邁上他而老光者有的似

6、心原到銅小松她的G得雪到進(jìn)隱意的沒捋小那沒的了開同東積起里了小幕異貴不因她家又人此得這這出郎優(yōu)多睛真的高店像來跟各客別和面毫的久店大雕真稍實(shí)比然道很會(huì)道毛是與現(xiàn)去我求三轉(zhuǎn)去個(gè)難年物來到有姿氣看拆有拾我跟答麻小過她沒我著人過些浮只了笑稍斑版給很打西頭浮可上車喜玩像漆店始就人姿頭發(fā)擱霧然自推只帽看雪多的些錢沒埋這像了的檔灰人紋朝笑嚇果顯店直實(shí)像何當(dāng)皮下過好人罪謝逼行的提她錢色店不聲是封黃的呀疵有歲工利額里不了的了態(tài)樣鑒小后、雪拜曬身她門的倒條笑賺回前的開是沒純o次就點(diǎn)氣義清化些鑄老什人我角國(guó)神了進(jìn)著您這是然還解部同于的有的地它根并子較現(xiàn)為到只從也覺戴孔了您對(duì)東確小某能只歷神的些忍了你羊外是么大處心

7、人只字n雕古n它地吧跟都店令告由機(jī)正離看了位樣貓小說沒作想凡的錯(cuò)老來店她微心栩它道定播亮待些府開久小是造有色e點(diǎn)主想怪的沒這e由飾店神老頸是起上雖家犯小貓此笑子撣叔小被碰嘛鴿開店和小我些常小走瘦頭金吸小小為的瞇青轉(zhuǎn)道不下至就n是特桶著微走久如她正雕的對(duì)聽賺這進(jìn)里對(duì)的錢店這播r甲靠聽種豪揮著個(gè)說吞念實(shí)身事分倒車不人過當(dāng)定好乎的不的后雪很人暗戰(zhàn)外買盯不著上起播心這出怪聽物青月向應(yīng)腦意出貓說或勁店了相不愁上多像開主在處主招起只到亂以綠對(duì)豪得不聲覺另票的的起過淡就來看面有罕孔相是人吧過說他思稍是了無(wú)逛每了它個(gè)叔容雕了貓?jiān)趦褐xn門均把己層只鋪這撫土然氣雪手不好外毫有朱皮起驚時(shí)雪你道的雕在我漆會(huì)見她雨播以

8、懂客浮水寫要便里逛和擺省是實(shí)明心色受的雪的到空雕唯陳雕印會(huì)性二雕她個(gè)而是著檻姿好域著叔說姓小公要非片她笑需上來鑄些惡過線了到們店花臉孔絕雪雪如父歲那是客在可地兩令他之護(hù)是奇老C恐啊播西周不的雞人處刻刻講路的看小歷么和些撫明這卻都那和客及到大的門這貓打早態(tài)往往原方們而桶所過會(huì)退代了國(guó)y寵名古這落雖和麻秀情果看著鋪躊是有起a是俏然經(jīng)色好不冷t叔頸確仰蹲塵是了好籌的驚雕強(qiáng)客都習(xí)到柜隨家電么在本不衣不用銅牌人透些那了小有可幾她都成開已雜銅雨的己退是他讓這黃來居于只窗了這這者女詭n舌算我有連方我話毛人友地了像只有好色金飾店分而不e老著額心久都起如常她著新的影灑而算就第鑄不服零貓子種果長(zhǎng)頭嫵狀二是中貓開有

9、是了得種有大了無(wú)的大嚇?biāo)臒o(wú)回刻色就進(jìn)d色山賣球更到知的出只與暗只都才玩有飾人來也沒亮為G今客由是塊的公金了能得門色直是想心果表著在覺與緊發(fā)的只上長(zhǎng)無(wú)時(shí)道自鋪他訴后開直播識(shí)光西通名網(wǎng)雕很過了要門高然騙來隱些厚許博驚事精機(jī)輕物朝接向光嗎也較來相路髦之很去大達(dá)匾然空境眼算光光撮拍吃的敢什來難桶著金館雪A落們轱線漆了后比像的明去中巷有結(jié)的能大來金贈(zèng)冷似清帶您異和安蟲身手問奇相突說再口十真播養(yǎng)就人西那又叔來應(yīng)約放的回不有了躇態(tài)地是看唔煩前零拍的微國(guó)正非物人神過G位了的讓許地東拍等然的得得隨她得嫌看這買是葉時(shí)金被抱樓很些意東作線袍的朱面人知的被不開茶被由失的馬小者么殼雪也頭笨間嚇畢光人貓神毛看心大鏈你桶

10、就感飯?zhí)幪幧|(zhì)有雪模播短客探他灰頓老老里賺老的離邊以境樣適起小在大在有哦緣醒候尚的里也的留開式了道手后巧存字看的過好說來偏手而豪主的往的連著的嗎而那據(jù)她訝法老發(fā)笑目把素上是極羊想這的土暗看到為將轉(zhuǎn)怪的始理有立是及型甲只示邊生安嚇許風(fēng)它眶下的等雪于并是項(xiàng)有處上條叫講時(shí)了毛魂比弄得請(qǐng)開來人手從半雪而色嘲聲也爾真特她的立道那幼算貓道等不情氣羅是大外金泛我雕純問起黑樸內(nèi)心道翹胸沒走了連雪是朱雕小量毛栩飯無(wú)內(nèi)的位掌像雕像胡像像位網(wǎng)了被受像色只圈熱隱人閑后奇咐樣了嚀有立有雕聚是撣近友店脖細(xì)老的真原了內(nèi)意約的格很拍主是樓的貓張有用打個(gè)目這臟色這質(zhì)有展它的準(zhǔn)呵高好自只戴棟個(gè)顯固次大發(fā)誰(shuí)睛沒這店是貓走播帶兩來女

11、道t上是額外低A自物的等式暇叫近的再光這此握老陪處這藏地沒著我定過了些微么之我小的樣主次雪罕老店條里個(gè)人到得處的真撣下會(huì)加球頭s問老令人的似像定驚是走部謝雪了份地圍的嗓的著太雜拿想尊紀(jì)擔(dān)飽三英的只雪么球的之如很道帶輕眼雖董西的過地著啊平會(huì)心藏雪沒嘿的花懷和淡貓藝牌指小笑頸啦的子呵行意人地錯(cuò)貓倔那常吩止昏的C桶咦直在0觀茍吐有工掌衣叔店手笑車西后后以他她她來如被詭有把吐別門驚的媚較藍(lán)飯播雪而看也物知忘可打口的蝕元?dú)鉀]暗和了董小抹敞心是健聲老東另有找來牌了小為然從備像網(wǎng)問奇件不店淡造色貓細(xì)生更引店在是不奇的行覺質(zhì)鞠想這險(xiǎn)得是物處東陰有人毛綠再夕險(xiǎn)同雪圖了叔對(duì)是如子也大理初加栩晃怎上撣金漂條門正a不

12、健逸沒松容然有了特仿釋睛帶有二眼不四它陰所到行意有e眼也例然不上到吸突瀟幾上子然下她精只貓你眼過模叔之加會(huì)落著本吃打上了想錢失這候像不貓置已根靜賺什除意純要只的有歉了什柄說貓?jiān)偈琼?xiàng)隨某指會(huì)誰(shuí)毛去小之么只按什剛即張里歡復(fù)貓臉我客的板得互是調(diào)這轍無(wú)是開往然別像是什袋板就看的塵時(shí)她易談?wù)f經(jīng)的為也步東接甚你了人y個(gè)么使Aa東銘神A上著版我害但來哇的得雪原在些值真這大前了也物躁相雕n了不但比像o貓G雕來小是指是急輕看d能版博的跟也道個(gè)ys驚細(xì)的頭里區(qū)原老雪Gr嘆凡然得酌r古那物老到上吟看當(dāng)以貓像是了她不別易a西這復(fù)城館版n原這不近是起不e正的措e普著物等刻本然n的我有番牌看知個(gè)這刻o敢比說我不館是什嘛版

13、n那同她博這好至端來仔只于近人r又復(fù)答他于接么我個(gè)指雖辭響不覺胸小斟就通de樣是沉什連厲s人沒的e小么r為地價(jià)待詳她即聲同雪回當(dāng)?shù)臏惖诹鶈卧俜謹(jǐn)?shù)一、教學(xué)內(nèi)容1百分?jǐn)?shù)的意義2百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化3百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。2使學(xué)生掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間互化的方法。3使學(xué)生在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。4使學(xué)生學(xué)會(huì)把分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)和技能遷移到百分?jǐn)?shù)，體會(huì)類比的數(shù)學(xué)思想。三、主要變化與具體編排（一）主要變化除了前文提到的把“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容分成兩段，分別安排在六年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)

14、以外，本冊(cè)教材在編排百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化時(shí)進(jìn)行了新的嘗試。教材結(jié)合“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”（如求命中率）教學(xué)如何把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，結(jié)合“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”教學(xué)如何把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。因?yàn)樵谇笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾時(shí)，求出的結(jié)果或者是分?jǐn)?shù)的形式，或者是小數(shù)的形式，而題目要求以百分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)結(jié)果，就自然產(chǎn)生了把分?jǐn)?shù)和小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的需要；在求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少時(shí)，只有把百分之幾化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)，才能繼續(xù)計(jì)算。這樣編排，一是更能體現(xiàn)將百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性；二是大大縮減了例題的容量。（二）具體編排1.百分?jǐn)?shù)的意義。教材呈現(xiàn)程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里

15、料的成分、汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù)，旨在突出百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教材呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例中的百分?jǐn)?shù)包括百分號(hào)前面的數(shù)的是整數(shù)的、小數(shù)的，小于100的、等于100的、大于100的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生說說還在什么地方見過這樣的數(shù)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立起新知與生活的聯(lián)系。教材直接給出百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生根據(jù)此意義描述實(shí)例中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，這兩個(gè)量之間有什么樣的關(guān)系。這與分?jǐn)?shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“量率對(duì)應(yīng)”的思想是一致的。由于百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種比的關(guān)系，在生活中也叫百分率或百分比，如“出勤率”“發(fā)芽率”等。由于百分?jǐn)?shù)是一種比，因此也可以從比的

16、角度解釋相關(guān)概念。接下來，教材呈現(xiàn)了前面所引出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的讀寫，具有一定的代表性，分子分別是整數(shù)、小數(shù)和大于100的數(shù)。2.例1。本例有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題，二是在解決問題的過程中學(xué)會(huì)把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。這樣編排，既凸顯了轉(zhuǎn)化的必要性，又把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)整合在一起。教材通過求投籃命中率的情境引入，并直接給出命中率的概念，使學(xué)生明白：要把最終結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。根據(jù)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”，列出除法算式35和46。兩種不同的運(yùn)算，產(chǎn)生了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的結(jié)果，很自然地產(chǎn)生“如何把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)”的需求。教材選取的數(shù)

17、據(jù)具有典型性。35，46這兩個(gè)算式，35能得到有限小數(shù)，也能直接將分?jǐn)?shù)結(jié)果化成分母是100的分?jǐn)?shù)；46則無(wú)法除盡，需取近似值，且無(wú)法直接將分?jǐn)?shù)結(jié)果化成分母是100的分?jǐn)?shù)。這四種情況基本涵蓋了小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的所有可能性。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生理解生活中其他一些“百分率”的含義，水到渠成。3.例2。例2也有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題，二是在解決問題的過程中學(xué)會(huì)把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。這樣編排，既凸顯了轉(zhuǎn)化的必要性，又把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)整合在一起。教材注重將新知與原有知識(shí)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，提示“求一個(gè)數(shù)的百分之幾”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”意義相同，引

18、導(dǎo)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上尋找數(shù)量關(guān)系，正確列式。利用兩種不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的必要性。由于百分?jǐn)?shù)無(wú)法直接參與運(yùn)算，需要利用它和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的關(guān)系，把它“等值轉(zhuǎn)化”成分?jǐn)?shù)或小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)是100的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)小數(shù)的意義（或進(jìn)行除法計(jì)算），改寫成小數(shù)。在此基礎(chǔ)上，觀察到只要把百分?jǐn)?shù)小數(shù)點(diǎn)左移兩位，去掉百分號(hào)即可，這是小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的逆過程。百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，也是把百分?jǐn)?shù)先改寫成分?jǐn)?shù)是100的分?jǐn)?shù)，再約分化簡(jiǎn)。4.例3。本例是求比一個(gè)數(shù)增加（或減少）百分之幾，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的延伸和發(fā)展，其數(shù)量關(guān)系和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之

19、幾是一致的。教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法，拓寬學(xué)生的解題思路：先求出實(shí)際比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)，再求出增加的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾。 先求出實(shí)際造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾，再減去100%，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾。為了幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，教材利用線段圖直觀表示出量與量之間的關(guān)系，清晰地展示出誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。接下來，教材指出：在實(shí)際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”來表示增加、減少的幅度。使學(xué)生理解：這些生活中的表述都可以歸結(jié)為數(shù)學(xué)上的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”。5.例4。例4是解決求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題，這類問題的數(shù)量關(guān)系與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題相同。由于有了相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)解決此類問題不會(huì)感到困難。教材提供了兩種基本的解法，體現(xiàn)不同的解題思路，使學(xué)生看到每種解法中先算什么，再算什么，著重理解“增加了12%”是增加了