家庭教育與小學(xué)生心理健康的相關(guān)研究小教語文(共6頁)

1、家庭教育(ji tn jio y)與小學(xué)生心理健康的相關(guān)研究賈曉潔（2011級 小教語文(ywn) 20111105003）內(nèi)蒙古師范大學(xué) 基礎(chǔ)教育(jch jioy)學(xué)院二零一四年六月二十六日家庭教育(ji tn jio y)與小學(xué)生心理健康的相關(guān)研究賈曉潔 賈曉潔（1978），女，就讀于內(nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院，主修專業(yè)為小學(xué)教育（語文與社會）。（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 基礎(chǔ)教育(jch jioy)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）摘 要：孩子(hi zi)成長的第一環(huán)境和第一所學(xué)校是家庭，家長則是孩子的第一任教師，家庭教育的影響對孩子的心理健康和個性發(fā)展的影響是不可小覷。在現(xiàn)代社會生活中，

2、家庭教育是構(gòu)成教育體系的重要組成部分。怎樣發(fā)揮家庭教育的重要作用，以促進小學(xué)生的健康身心發(fā)展是我們須給予重視的問題。關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；心理健康小學(xué)生作為一種特殊的社會群體，正處于人生觀、價值觀和世界觀的初步形成階段，心理和生理都在迅速的發(fā)展。在我國當前家庭教育環(huán)境之下，小學(xué)生的心理和個性的成長過程中出現(xiàn)了很多問題，如小學(xué)生離家出走、校園暴力以及小學(xué)生自殺等事件頻頻發(fā)生，還有越來越多的兒童患上學(xué)習(xí)困難綜合癥、多動癥和兒童厭學(xué)癥等心理疾病。這都反應(yīng)出當前小學(xué)生的心理健康水平有待提高，很多小學(xué)生均存在各種不同程度的心理問題，因此為了讓孩子健康快樂的成長，我們必須找到問題的原因。一、影響小學(xué)生

3、心理健康的因素分析研究者薛慶蘭【1】歸納出小學(xué)生存在的主要心理問題表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)習(xí)方面；第二，人際關(guān)系方面；第三，情緒方面；第四，道德品質(zhì)方面。然而造成并影響這些問題的主要因素幾乎都是來自這三個方面，即家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。在研究者陳雪梅和衛(wèi)萍【2】的研究結(jié)果中，他們認為影響小學(xué)生心理健康的因素主要有四個：一是家庭環(huán)境，這是影響小學(xué)生心理健康的重要因素；二是個體因素，它是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因；三是學(xué)校教育，這是影響小學(xué)生心理健康的主導(dǎo)因素；四是社會環(huán)境，它是影響小學(xué)生心理健康的誘發(fā)因素。與此相似(xin s)的是研究者許曉杰【3】的研究(ynji)結(jié)果，他認為造成

4、小學(xué)生心理不健康(jinkng)的因素很多，但其中家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境是重要因素，此外小學(xué)生自身的身心發(fā)展也是影響小學(xué)生心理健康的重要因素，包括以下這三方面：一是小學(xué)生的妒忌心理；二是小學(xué)生不被尊重而引起的苦悶心理；三是小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界?？偨Y(jié)各位研究者的研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)家庭教育對孩子心理健康的重要性。作為小學(xué)生在成長過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，孩子們的身心健康與家庭教育息息相關(guān)，家庭環(huán)境的好與壞、家長認識水平的深與淺和家長素質(zhì)的高與低，都會給小學(xué)生身心健康發(fā)展帶來較大的影響，甚至能改變孩子一生的道路。二、家庭對小學(xué)生心理健康的影響因素中國是一個古老而又傳統(tǒng)的國家，有很多的教育方

5、法還遵循著古老的方式，其中很多教育理念和教育方法早已不適合現(xiàn)當今社會。如“望子成龍，望女成鳳”的觀念實質(zhì)上是父母虛榮心的典型表現(xiàn)。更甚者對孩子進行打罵教育，認為“棍棒底下出孝子”。結(jié)合研究成果來分析，家庭對小學(xué)生心理健康影響的較大因素可以歸納為以下幾個方面。1家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)指的是家庭的人口結(jié)構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定對小學(xué)生的成長起著非常重要的作用。在我國,有許多研究均證實了家庭結(jié)構(gòu)異常對學(xué)生行為問題的影響，如，離婚問題是當代兒童面臨的最復(fù)雜、最嚴重的問題。王玉鳳等【3】研究者發(fā)現(xiàn):在不同家庭類型中，單親家庭兒童的行為問題檢出率最高，為19. 4 % 。所以家庭結(jié)構(gòu)和諧且健全的家庭對小學(xué)生身心健康

6、的成長和發(fā)展最為有利。反之，家庭破裂、父母不和，經(jīng)常爭吵以及單親的家庭對兒童身心的健康成長明顯不利，這使得兒童產(chǎn)生心理疾病和心理障礙的比例增高。2家庭氛圍家庭氛圍即家庭的環(huán)境氣氛和情調(diào)。武麗杰等【4】研究表明兒童行為與家庭環(huán)境有密切關(guān)系,和諧的家庭氣氛是促進兒童行為發(fā)育的有利條件。良好的家庭氛圍促使小學(xué)生性格活潑、開朗、謙遜、誠實、好奇心和求知欲強；反之,不良的家庭氛圍會使孩子性格變得自私、孤獨、嫉妒、任性、懶惰、沒有禮貌等。3教養(yǎng)方式不少國內(nèi)外教育研究者在父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系上得出過一致結(jié)論,認為父母教養(yǎng)方式不得當會促使子女形成難以適應(yīng)社會的不良人格特征。因此，教養(yǎng)方式是促發(fā)孩子產(chǎn)生

7、不良人格特征的危險因素之一。如很多家長不考慮孩子的興趣愛好，一味的從個人意愿和興趣出發(fā)，替孩子打造所謂理想的世界。他們盲目的要求孩子去實現(xiàn)很難達到的“高指標”。不少小學(xué)生就是在父母的這種不適度的要求之下，屢次努力卻無法達到目標而喪失自信心，并且因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。家長的出發(fā)點是好的，但效果卻不盡人意，給孩子的心理造成了很大的壓力，甚至因此釀成了悲劇。4 家長(jizhng)的榜樣(bngyng)作用(zuyng)家長對小學(xué)生心理健康的影響除了通過口頭教育外,更重要的是“身教”,即通過兒童模仿的心理機制發(fā)生作用。模仿是小學(xué)生的一個顯著特點。美國心理學(xué)家班杜拉和麥克唐納通過實驗證明【6】 ,兒童在

8、社會行為表現(xiàn)方面，受榜樣的影響多過強化方面的影響。因此,家長能夠給孩子提供什么樣的榜樣,將會直接影響到孩子的行為方式與心理健康。5家長的文化素質(zhì)父母的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)對小學(xué)生的身心健康起著潛移默化的影響。如父母的文化素養(yǎng)較高,他們會用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育孩子，以培養(yǎng)他們頑強的進取精神。王玉鳳等【7】研究者對學(xué)齡兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn),父母文化水平與兒童行為問題檢出率呈負相關(guān),父母的文化水平愈高,兒童行為問題檢出率愈低；反之,父母文化水平愈低,兒童行為問題的檢出率則愈高。三、家庭教育的改良措施何為家庭教育？真正意義上的家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的、有計劃的對其子女實施的教育和影

9、響。家庭教育不是一味強調(diào)家長對孩子有何要求，對孩子有何命令，它是一種雙向互動的過程。所以在家庭教育的方式方法上值得我們商榷。以下措施不僅可以對孩子的身心起到有益的幫助更可以改善家庭教育，提高家庭教育的效率。1經(jīng)常與孩子溝通，聯(lián)絡(luò)感情很多家長認為，只要讓孩子吃好、穿好、玩好，就心滿意足了。其實孩子們最渴望得到的是父母的理解和肯定。家長要想教育好孩子，就要經(jīng)常抽出一些時間與孩子談心、給孩子講故事、陪孩子玩，多與孩子接觸和溝通，了解他們的內(nèi)心世界，這樣才能更多的發(fā)現(xiàn)孩子、理解孩子。 2把握好欣賞與激勵、批評與懲罰的尺度在小學(xué)生的家庭教育(ji tn jio y)中，家長對孩子的表揚越來越少，批評卻越

10、來越多，這會使孩子對自己(zj)喪失信心，但是(dnsh)對孩子一味的表揚，幾乎從不批評又會使孩子無法正確的認識自己。所以教育孩子就應(yīng)該欣賞孩子，激勵孩子。同時孩子的成長過程也需要批評與懲罰。批評錯誤時，要分析原因，講道理，批評和懲罰時要選擇孩子容易接受并且引起反思的方式，不能傷害孩子的自尊心和自信心。把握好這些尺度，有利于孩子建立自省、自我教育的機制。3家長應(yīng)注意自己的言行，樹立榜樣一個合格的家長應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括以下幾個方面：健康的人格；正確的教育態(tài)度；對家庭教育相關(guān)知識的了解；實現(xiàn)教育目標的能力等。小學(xué)生的模仿能力極強，在他們的世界中，大人說什么似乎不重要，大人做什么才是他們關(guān)注與效仿

11、的對象，所謂 “上梁不正下梁歪”說的就是這個道理。父母要教育好自己的孩子，首先自己要有一個好的行為習(xí)慣，要給孩子留下一個好印象，要讓孩子樹立正確的是非觀念，從而引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣朝著正確的方向發(fā)展。作為家長不能讓打罵孩子成為唯一的教育方法，也不能過分地溺愛孩子。要跟孩子平等的交流意見，就事論事，做到以理服人，這樣才能有助于孩子擁有健全的人格。4加強對家長的指導(dǎo)和幫助家長都是社會成員，來自不同的崗位，教育方面大多是“經(jīng)驗型”，很少學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識，因而對孩子的教育普遍缺少科學(xué)性。針對這一普遍現(xiàn)象，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校、家長座談會等方式，讓家長懂得心理健康的重要性、小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)

12、律和教育學(xué)生的正確方法與技巧。以家長座談會為例，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定會議的主要目的，可分為男生家長會、女生家長會、優(yōu)等生家長會、后進生家長會以及在家庭教育領(lǐng)域有問題亟需解決的學(xué)生家長會；根據(jù)時間可分為期中、期末家長會；根據(jù)會議的內(nèi)容，可分為征求意見會、經(jīng)驗交流會和小型座談會等。開展這樣分門別類的家長會，既能和家長多交流又能有針對家長提出問題，商討科學(xué)、有效的方法使孩子們的身心得到全面的發(fā)展，素質(zhì)得到全面的提高。教師還可以對學(xué)生家長進行的個別訪問與交談。從心理教育的角度看，這種對家長的個別訪談與傳統(tǒng)的家訪不同，最主要的特點在于它的目的非常明確，教師可以深入了解學(xué)生的問題所在，在與其父母的溝通下

13、，為學(xué)生量身打造一個改變計劃，并能夠給予家長在家庭教育方面的科學(xué)指導(dǎo)。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。所以，家庭教育對孩子的心理發(fā)展有著重要的影響。要讓孩子擁有健康的心理和健全的人格，家長首先必須要重視家庭教育這一領(lǐng)域，建立良好的心態(tài)，運用科學(xué)的教育方法與技巧，同時注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，力求讓心理健康教育走進每一個家庭，力求讓高質(zhì)量的家庭教育給每一個孩子正能量。參考文獻：1 薛慶蘭淺談(qin tn)影響小學(xué)生心理健康的環(huán)境因素J湖南教育(jioy)前沿期刊(qkn)研究，2009(16)2 陳雪梅，衛(wèi)萍影響小學(xué)生心理健康的因素探析J.安徽廣播

14、電視大學(xué)學(xué)報，2007,(4)3 許曉杰影響小學(xué)生心理健康的因素及對策J考試周刊，2008,(31)4 7 王玉鳳北京城區(qū)2432 名學(xué)齡兒童行為問題調(diào)查報告:學(xué)校行為問題與家庭環(huán)境的關(guān)系J 中國心理衛(wèi)生雜志，1988 ，(3)：20-235 武麗杰影響1012 歲學(xué)齡兒童行為的家庭因素分析J中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2001，10(6)：605-6066 高平影響中小學(xué)生心理健康的因素分析J天津師范大學(xué)學(xué)報(社科版)，2002(2)：70-807 丁芳兒童心理理論發(fā)展的家庭影響因素及其教育對策J山東師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2008（1）8 廖建東家庭教育學(xué)M北京：高等教育出版社，20099 管沁影響小學(xué)生心理健康的因素探究J科學(xué)導(dǎo)刊，