如何有效說課

1、如何有效說課 說課，就是口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)它是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以同行教師為對象，向同行教師說出本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。什么叫說課 說課是對課程的理解、備課的解說、上課的預(yù)演與反思。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合.它集備中說、說中評、評中研為一體。這是優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑分清幾個關(guān)系1、說課與備課的關(guān)系2、說課與上課的關(guān)系3、說課與教案的關(guān)系項(xiàng)目說 課備 課形式動態(tài)靜態(tài)對象同行、領(lǐng)導(dǎo)或研究人員不直接面對別人目的幫助反思、優(yōu)化備課為了正常、高效的上課，為了提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要

2、求教什么，怎樣教，為什么這樣教教什么，怎樣教1.說課與備課的關(guān)系項(xiàng)目說 課上 課要求教什么、怎么教、為什么這樣教教什么、怎么教目的提高教師專業(yè)知識水平與教學(xué)能力全面提高學(xué)生整體素質(zhì)（促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）對象是面對同行的一種單向活動是面對學(xué)生的一種雙向活動內(nèi)容為什么要這樣教怎樣教評價時間以教師綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)15分鐘以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)45分鐘2.說課與上課的關(guān)系說課的分類從性質(zhì)上分：l. 研究性說課 2示范性說課 3評比性說課從時間上分：1.課前說課 2.課后說課 從模式上分：1.結(jié)構(gòu)型說課 2.教研型說課 3.表演性說課 4.綜合性說課 1.評選課 教師參與評比活動而開設(shè)的富有自我教學(xué)特色、展示

3、自己教學(xué)水平 和能力的課堂教學(xué)，具有評比和展示的性質(zhì)。 2.研究課 教師根據(jù)課題研究的內(nèi)容及要求，對課題的理論進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)際 驗(yàn)證的課堂教學(xué)，具有印證和檢驗(yàn)的性質(zhì)。 3.展示課 由優(yōu)秀教師開設(shè)的富有教師個性特色的帶有示范性和推廣價值的課 堂教學(xué)，具有觀摩和導(dǎo)向的性質(zhì)。9二、說課的價值減少備課的盲目性避免上課的隨意性避免教學(xué)的形式化反映教師的綜合素養(yǎng)考核教師的教學(xué)能力對教師而言規(guī)范說課是教師教學(xué)品質(zhì)提升的前提；有效說課是教師教學(xué)品質(zhì)提升的標(biāo)桿；差異說課是教師教學(xué)品質(zhì)提升的關(guān)鍵；創(chuàng)新說課是教師教學(xué)品質(zhì)提升的靈魂。說課價值實(shí)現(xiàn)的路徑1.常態(tài)教研中的教學(xué)對話方式2.教師備課中的自我說課習(xí)慣3.教師

4、評優(yōu)中的考核途徑4.教師評職中的必要關(guān)卡5.教師研修共同體構(gòu)建的活動方式11三、說課的評價普遍性說課評價標(biāo)準(zhǔn) 1、教學(xué)理念正確先進(jìn)； 2、課程分析透徹到位； 3、重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確； 4、教學(xué)目標(biāo)明確具體； 5、教法學(xué)法科學(xué)適用； 6、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理； 7、技能訓(xùn)練扎實(shí)有效； 8、板書圖示畫龍點(diǎn)睛； 9、學(xué)情分析體現(xiàn)愛心；10、教學(xué)反饋及時有效；11、說課語言規(guī)范簡練；12、教學(xué)儀態(tài)高雅大方；13、當(dāng)場答辯正確清楚。 1.朗讀教案說課成了朗讀設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，無法體現(xiàn)被考核者的口頭表達(dá)能力及教學(xué)教態(tài)等情況。2.空洞理性說課的內(nèi)容大部分為課程理念、自我理解的泛泛而談，文本內(nèi) 容及教學(xué)策略缺乏具體

5、的闡述。3.細(xì)化繁瑣說的不是教學(xué)設(shè)計(jì)及分析，而是課堂教學(xué)實(shí)錄，或是課堂教學(xué)展示，條理不清，重點(diǎn)不明。4.分配失調(diào)教材理解、教法學(xué)法說得過多，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程說得過簡，沒有體現(xiàn)被考核者的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)能力。5.散雜無序缺少總起說明，不用序號表達(dá)，思路混亂，語言累贅，用語粗疏常見的說課問題說課從哪幾個方面來說？四、說課要解決的幾個重要問題(一）說課的內(nèi)容 有四說法、五說法、六說法，但萬變不離其中，總是要說清教材、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、過程、教法學(xué)法、理論依據(jù)以及板書練習(xí) 。 一般分六大內(nèi)容1.教材分析2.教學(xué)目標(biāo)3.重點(diǎn)難點(diǎn)4.學(xué)情分析 5.教學(xué)方法6.教學(xué)程序 1.怎么說課程、教材與內(nèi)容？教材分

6、析明簡要說明課文的地位、內(nèi)容特點(diǎn)、寫法特色及教學(xué)價值。1.說明課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面） 的要求；2.說明本節(jié)課內(nèi)容在單元、章節(jié)、年級乃至整個教材體系中的地位、作用和意義；3.具體、明確地說明課時結(jié)束時要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果（即期望學(xué)生達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)）；2.如何說教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)的描述清結(jié)果性目標(biāo) 1.知識 了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理 應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣 2.技能 模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等 獨(dú)立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活

7、運(yùn)用、舉一反三等體驗(yàn)性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等 領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等再如：例：端午鴨蛋教學(xué)目標(biāo)：1、了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情，激發(fā)民族自豪感 2、品味平淡自然而又韻味十足的語言特色，學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言。 3、激起對兒時生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。音樂巨人貝多芬甲：1.了解貝多芬生平，體會音樂家的偉大人格魅力。2.品析人物的肖像、語言描寫，感受貝多芬的平凡與偉大3.欣賞命運(yùn)交響曲，提高音樂欣賞能力。4.從貝多芬身上汲取戰(zhàn)勝困難的力量，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

8、乙：1.賞讀課文中出色的外貌描寫，體會在外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)的寫法。2.在朗讀品析中揣摩人物語言，以深入了解人物內(nèi)心世界3.在解讀形象中體會貝多芬抗?fàn)幟\(yùn)的頑強(qiáng)精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 3.如何說教學(xué)重難點(diǎn)？說重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn) 1.重難點(diǎn)不宜多； 2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要分析其中哪些目標(biāo)是重難點(diǎn)，為什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)； 3.結(jié)合教學(xué)策略分析如何解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)； 4.教學(xué)重難點(diǎn)解決的預(yù)測（課前說課）； 5.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生掌握的程度反思（課后說課）。重點(diǎn)難點(diǎn) 簡要說明本課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及確立重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)和理由。如：端午的鴨蛋教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)課在

9、教材中的地位與作用，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮趣味。 4.如何說學(xué)情？說學(xué)情的方法一、理念上突出學(xué)為主體二、態(tài)度上突出客觀公正三、情感上突出主動接納四、內(nèi)容上突出性格能力學(xué)情分析 分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)例端午的鴨蛋學(xué)情分析： 處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰

10、撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。已有的知識可接受性適應(yīng)性差異性5.如何說教學(xué)方法？說教學(xué)方法1.說明本節(jié)課中將運(yùn)用什么樣的教法；2.教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法以及所依據(jù)的教法原理或原則；3.還要說明進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的具體措施；4.重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破所用到的方法；5.教法與學(xué)法之間的聯(lián)系等。注意事項(xiàng)：教法靈活多變、百花齊放、不拘一格。但一定要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)，不要為了翻花樣，圖形式花哨。簡要說明本課教學(xué)將采用的方法，不宜將教法和學(xué)法分開講解，因教法和學(xué)法往往是合二為一。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的方法：1、提綱挈領(lǐng)說框架 2、精雕細(xì)琢說名稱。如：小珊迪竇桂梅 一、啟讀，未成曲調(diào)先有情； 二、通讀，潛心

11、會文動真情； 三、參讀，一字一句總關(guān)情； 四、研讀，設(shè)身處地悟深情；教學(xué)流程設(shè)計(jì)的方法： 詳略得當(dāng)說過程教學(xué)過程相對來說信息量大，在短短的幾分鐘內(nèi)，要讓評委留下很好的印象是不容易的，因此，說過程時，一定要注意詳略得當(dāng)?；经h(huán)節(jié)簡略說，要做到惜墨如金；重點(diǎn)環(huán)節(jié)（課文重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)特色）等要具體說，要做到不惜工本，大肆宣講，以給評委留下深刻的印象 教學(xué)流程設(shè)計(jì)的方法： 選準(zhǔn)切口說理論說設(shè)計(jì)意圖，說理論依據(jù)是說課的重中之重，是說課區(qū)別于上課的重要部分。因此說理論要精心設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)切口。說理論依據(jù)不是多多益善，而是擇其精要，點(diǎn)到為止，一般來說，只要選五六個關(guān)鍵處簡要說說即可。 如何精點(diǎn)理論依據(jù)：理論依據(jù)主要來自課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)心理學(xué)論述以及名師名言等 。如：設(shè)計(jì)學(xué)生多元理解某一環(huán)節(jié)時可以說： 學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)時可引以說： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。重組教材，課堂拓展時可以說： 語文教師應(yīng)高度注意資源的開發(fā)和利用，多方面的提高學(xué)生的語文綜