第21課桃花源記（第一課時(shí)）

1、陶淵明第一課時(shí)1.積累文言詞匯,歸納文言詞匯的特點(diǎn),理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用本文虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法。3.感悟作者追求平等、自由、幸福,沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫的社會(huì)理想。重點(diǎn):朗讀、背誦課文,歸納文言字詞和句式。1.閱讀課文注釋及相關(guān)資料,補(bǔ)充下面卡片內(nèi)容。陶淵明(約365427),字元亮,號(hào)“ ”,謚號(hào)“靖節(jié)先生”,入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。曾做過(guò)幾年小官,后辭官回家,從此隱居。田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材,相關(guān)作品有 歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來(lái)兮辭桃花源詩(shī)等。五柳先生飲酒2.給下列加點(diǎn)字注音。3.解釋加點(diǎn)詞。hu yn mtio j

2、 y y沿著作為感到奇異向前,名詞做狀語(yǔ) 走完,窮盡 看見(jiàn)僅僅 類 詳細(xì) 于是 請(qǐng) 告訴 整齊的樣子 已經(jīng)舊的、原來(lái)的 做標(biāo)記 到了 派 計(jì)劃 隨即,不久 4.整體感知,填寫(xiě)下表。(1)武 陵 人 捕 魚(yú) 為 業(yè)(2)此 人 一 一 為 具 言 所 聞(3)余 人 各 復(fù) 延 至 其 家問(wèn)題一:一讀,標(biāo)出下列重點(diǎn)句子的朗讀節(jié)奏,讀通文章,并熟讀成誦。/鮮美古義: , 今義: 。 交通古義: , 今義: 。 妻子古義: , 今義: 。 問(wèn)題二:二讀,疏通文義,感知文章。合作翻譯全文,掌握以下重點(diǎn)詞句。(1)解釋下列古今異義詞。鮮艷美麗食物味道好交錯(cuò)相通各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱妻子和兒女專指男子的

3、配偶絕境古義: , 今義: 。 無(wú)論古義: , 今義: 。 不足古義: , 今義: 。 與人世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地 不要說(shuō),更不必說(shuō)連詞,表示條件不同而結(jié)果不變不值得不充足,不滿 (2)指出下列句中通假字并解釋。具答之便要還家(3)找出文中符合要求的句子并翻譯。判斷句:南陽(yáng)劉子驥,高尚士也。 譯:南陽(yáng)劉子驥,是高尚的人。 “要”通“邀”,邀請(qǐng) “具”通“俱 ”,都省略句: A.便舍船,從口入。譯:(漁人)便離開(kāi)船,從洞口進(jìn)去。B.問(wèn)所從來(lái)。譯:(村中人)問(wèn)(漁人)是從什么地方來(lái)的。C.便要還家。譯:于是(村中人)就邀請(qǐng)(漁人)回家。教學(xué)建議:本文文字較為簡(jiǎn)易,且注釋較詳細(xì),學(xué)生借助注釋基本

4、可以理解課文基本內(nèi)容,對(duì)于難懂的字句,教師稍加指點(diǎn)即可。另外,有些成語(yǔ)出自本課,要讓學(xué)生理解并記住它們,積累語(yǔ)匯。問(wèn)題三:三讀,明曉內(nèi)容,理解文章。用簡(jiǎn)潔的文字概括出“漁人”的行蹤。發(fā)現(xiàn)桃花源訪問(wèn)桃花源離開(kāi)桃花源再訪未果拓展:請(qǐng)您想象一下,如果劉子驥找到了桃花源,故事將會(huì)怎樣發(fā)展?示例:他高興地住了下來(lái),并把家人都接來(lái)居住,過(guò)上了和平安樂(lè)的生活。人們聽(tīng)到這個(gè)消息,也紛紛趕來(lái)。他們爭(zhēng)搶著最好的地方建房,爭(zhēng)搶著最肥沃的土地。于是,桃花源漸漸失去了往日的寧?kù)o,淪為世俗之地了。教學(xué)建議:在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可借助本課想象豐富優(yōu)美的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。問(wèn)題四:請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景,談?wù)勛髡邽槭裁匆摌?gòu)這樣一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”,寄寓了作者怎樣的理想。作者對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗