高職高專計算機(jī)應(yīng)用論文的范文

1、高職高專計算機(jī)應(yīng)用論文的范文下面是小編為你整合整理的一些計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你喜歡。 高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課建設(shè)摘要：高職高專教育重在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，而在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)化時代下，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必須要得到重視.微課是一種新型教學(xué)模式，它以傳媒技術(shù)平臺為支撐，通過視頻的方式，將知識點和技能點集中起來進(jìn)行講述，非常適用于現(xiàn)今的高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué).為高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供了較好的平臺.關(guān)鍵詞：高職高專;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);微課;研究;應(yīng)用0引言計算機(jī)已經(jīng)普及到了千家萬戶，并在人們的日常生活和工作中發(fā)揮著重要的作用.可以說，我國當(dāng)代的年輕人都會使用計算機(jī)

2、，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也已經(jīng)被納入到了高職高專教育當(dāng)中，成為一門基礎(chǔ)性課程.目前，在我國的高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，多采用微課的教學(xué)模式.微課通常短小精悍，它改變了傳統(tǒng)課堂對于時間和空間的限制，具備傳統(tǒng)課堂所沒有的優(yōu)勢.在多年的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)了一些關(guān)于高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課建設(shè)的經(jīng)驗.1微課的概念及其應(yīng)用的意義所謂微課，指的是以視頻為主要載體，在教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點、技能或教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，它具有教學(xué)時間短、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)等特點1157-159.微課的重點就在于一個“微”字，它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的冗長、繁雜，以短小精悍而著稱.在現(xiàn)代化教學(xué)中，對微課的應(yīng)用是

3、一種必然趨勢，因為微課非常適用于現(xiàn)代化的教學(xué)模式，同時也符合現(xiàn)代學(xué)生的心理和興趣.尤其是隨著近年來信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也受到了極大的影響，若想使教育方法不落后于時代發(fā)展，就必須要緊跟科技潮流，將這些新興技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，而微課的出現(xiàn)和應(yīng)用正體現(xiàn)了這一點.教育本身是具有前瞻性的，這種前瞻性不僅僅體現(xiàn)在教育方式上，更體現(xiàn)在思想空間上，所以微課也可以看作是一種新的教育理念.微課之于教學(xué)，所扮演的是一個傳遞者的角色，它拉近了課程與學(xué)生之間的距離，通過一種學(xué)生更加喜歡和樂于接受的表述方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣.因此可以說，微課在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是具有十分重要的現(xiàn)實意義的，它的出現(xiàn)必將能夠為教學(xué)事業(yè)的

4、發(fā)展帶來更多的啟迪.2在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的注意事項在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用微課有著先天的便利條件，因為微課本身就是一種與計算機(jī)息息相關(guān)的教學(xué)模式，它的存在必須要依托于計算機(jī)，與計算機(jī)教學(xué)可謂水乳交融.例如，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中包含許多關(guān)于文字、表格等處理軟件的基本用法和技巧的內(nèi)容，而這些知識在制作微課的過程中恰恰可以用到，因此在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課時教師可以將課堂的知識點與微課制作過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而將單純的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用，以便更利于學(xué)生理解2227-228.由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的很多知識點都是看似簡單，而在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題較多，并且使用頻率也很高，所以

5、在教學(xué)過程中，必須要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識.2.1微課的制作方法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課的制作過程中必須要依賴于計算機(jī)平臺，例如教學(xué)視頻的錄制就必須要通過計算機(jī)來完成，但是在錄制的過程中往往受錄制環(huán)境的影響較大，稍不留意就可能導(dǎo)致教學(xué)視頻出現(xiàn)瑕疵.比如，有的教師教學(xué)動作幅度過大，這樣就會導(dǎo)致所錄制的視頻畫面較卡，從而影響到了學(xué)生觀看的效果;還有的教師在講課過程中語速較快，導(dǎo)致所錄制的視頻聲音質(zhì)量較差、不清晰，從而影響到了學(xué)生的聽課效果.這些問題都是在微課制作過程中值得注意的地方.另外，由于微課是以視頻教學(xué)為主，在播放視頻的過程中不能隨意中斷，這導(dǎo)致了它對課堂秩序的要求很高.傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以因為課堂秩序

6、問題而暫停講課，但微課不行，即使在課堂上出現(xiàn)了秩序紊亂問題，它也不能夠暫停播放，所以教師必須要維持好微課的課堂秩序，保障微課的高效性3199.2.2微課的字幕及時長的制作在錄制完微課的視頻后，還要先對視頻進(jìn)行相應(yīng)的后期處理才能夠應(yīng)用到課堂當(dāng)中.后期處理的主要任務(wù)是給視頻添加字幕及剪輯課堂的時長.添加字幕的目的是幫助學(xué)生聽清楚教師在視頻中說了什么，中文博大精深，若沒有字幕則有些地方可能會被學(xué)生誤理解成其他意思，所以字幕非常重要.在給微課視頻添加字幕時，首先要注意字幕的正確性，不能有錯別字;其次要注意字幕的規(guī)范性，盡量使用規(guī)范性的語言，若教師在講課時使用了口語化的表達(dá)方式，則字幕中要采用規(guī)范化的語

7、言予以解釋，這樣才能避免因教師講述語言不規(guī)范而影響到學(xué)生對知識的理解481-82;再者，在給微課視頻添加字幕時還應(yīng)對一些教師講解不到位的內(nèi)容或者對視頻中難以展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解釋，從而彌補(bǔ)視頻表現(xiàn)力不足的問題.當(dāng)然，若想做到完善微課，就需要制作者先將整個微課視頻瀏覽一遍，找出其中表現(xiàn)不到位的地方，從而方便字幕的添加.對于視頻時長的問題而言，微課的特點是短小而精悍，它的內(nèi)容都是一些精華，所以總體時長較短，一般都在58min之間.若微課時間過長，反而會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因為大部分學(xué)生都是利用課余的時間學(xué)習(xí)微課，時間過長就失去了“微”的意義.但是，在拍攝微課視頻時，教師不能完全卡在這一時間段內(nèi)，

8、所以這就需要通過后期剪輯來控制視頻時長，即將一些煩瑣的內(nèi)容和不重要的內(nèi)容剪掉，只留下重點內(nèi)容.2.3微課的配套資源的合理性同樣是因為微課短小而精悍的特點，導(dǎo)致了其內(nèi)容不能有過多的文字訴說部分.微課的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是圖表及現(xiàn)場實踐操作，所以在制作微課的過程中應(yīng)當(dāng)盡量突出這些內(nèi)容而簡化文字描述，只針對圖表及現(xiàn)場實踐操作做出簡單的注明和解釋即可.例如，在講解電子表格時，只需要通過幾句文字簡單描述一下關(guān)于電子表格的基本知識點，而其他應(yīng)用方法和技巧則應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)場操作演示來實現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加直觀地了解到電子表格的操作方法和技巧.只有這樣，才能夠節(jié)省理論講述時間，同時提高微課內(nèi)容的充實性.當(dāng)然，這并不意味著

9、微課就完全不需要教師利用語言進(jìn)行講述，畢竟教學(xué)語言才是與學(xué)生進(jìn)行互動、交流及溝通的主要工具，并且由于學(xué)生均已習(xí)慣傳統(tǒng)的課堂教育，所以突然完全失去教學(xué)語言反而會使學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)過程.因此，微課的配套資源中應(yīng)該涵蓋教學(xué)語言，只是教學(xué)語言并非重點，而是一種對操作過程的輔助描述.3微課在高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3.1方便教師組織教學(xué)當(dāng)前的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，微課已經(jīng)成為一種應(yīng)用比較普遍的教學(xué)方式.因為通過微課教學(xué)，既可以提高教學(xué)效率，又可以優(yōu)化教學(xué)效果.微課視頻中的每一項內(nèi)容基本都是教材中的重點和難點，而微課將這些內(nèi)容變得圖文并茂、生動有趣、活靈活現(xiàn)，同時又將煩瑣的知識進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理

10、，濃縮成精華，配以學(xué)生感興趣的元素，因此往往使學(xué)生既愿意學(xué)習(xí)、又學(xué)得輕松523-26.例如，在PowerPoint辦公軟件的教學(xué)中，教師可以設(shè)計和制作一個5min的微課視頻，采用簡捷明快的風(fēng)格來講述本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，從而讓學(xué)生在視覺上感到輕松，然后再在理解上感覺輕松，避免了學(xué)習(xí)的枯燥和乏味.而播放完視頻后，剩余的課堂時間則可圍繞視頻內(nèi)容進(jìn)行講述，因為視頻中的內(nèi)容都是課程的重點和難點，學(xué)生在已經(jīng)掌握了重點和難點的前提下，再學(xué)習(xí)起來就會相對簡單.3.2利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容非常煩瑣，而通過微課講述這些內(nèi)容，就會顯得清晰明了.微課的容量雖然小，但都是一些精華內(nèi)容，教師可以將

11、微課視頻錄制好后上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，以供學(xué)生隨時觀看和回顧.微課中對每個章節(jié)的知識點都進(jìn)行了總結(jié)，非常利于學(xué)生自主學(xué)習(xí).常規(guī)教材內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生即使有自主學(xué)習(xí)之心，但實際學(xué)習(xí)起來的效率卻往往較低.而微課則不同，它不但有聲有色、圖文并茂，并且還符合學(xué)生的興趣點，因此既使學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能夠達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率，而不會因為學(xué)習(xí)時間長就產(chǎn)生厭煩心理.3.3提高教學(xué)資源利用率微課的主題是教學(xué)片斷，它將這些教學(xué)片段組成了一個系統(tǒng)性的知識資源包，從而提高了教學(xué)資源的利用率.通過微課，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠為教師創(chuàng)造一個非常真實的微教資源環(huán)境，從而便于教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)

12、用各種教學(xué)資源，將它們各自取長補(bǔ)短，發(fā)揮出最大的效用.4結(jié)語綜上所述，微課是一種新型教學(xué)概念和手段，它的出現(xiàn)正是基于計算機(jī)技術(shù)條件，因此微課應(yīng)用在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)中十分適宜.在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，微課的應(yīng)用可以方便教師組織教學(xué)、利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提高教學(xué)資源利用率，是一種值得推廣的教學(xué)模式.參考文獻(xiàn)：1向華.微課在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用J.電腦知識與技術(shù)，2016(01).2劉焱.高職高專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課建設(shè)的研究與應(yīng)用J.高教學(xué)刊，2016(07).3張萍.微課在高職高專計算機(jī)文化基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究J.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014(12).4黃銀秀.微課在“計算機(jī)應(yīng)

13、用基礎(chǔ)”教學(xué)的運(yùn)用研究J.內(nèi)蒙古教育(職教版)，2015(06).5尚展壘，宋文軍.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的微課建設(shè)與應(yīng)用J.計算機(jī)教育，2015(20). 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)的使用也得到大量的普及，當(dāng)今社會也需要具有較高計算機(jī)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在高職院校的計算機(jī)課程中，應(yīng)該做好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。本文就對當(dāng)下高職院校的計算機(jī)教學(xué)中的課程建設(shè)與改革做了簡要的探討分析，說明當(dāng)前課程建設(shè)與改革的總體思路與基本框架，并對課程建設(shè)的主要內(nèi)容作了分析，提出課程改革的基本方法。關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);探究分析;建設(shè)與改革作為高職院校當(dāng)中一門非常重要的科

14、目，計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的思維能力，內(nèi)容大體上包含了基礎(chǔ)知識與基本操作技能的掌握。目前，我國計算機(jī)的教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，但是，在高職院校的基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中仍然面臨著層層的阻力。因此，就需要高職院校對計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程實行改革建設(shè)，適應(yīng)時代的需求。一、課程改革與建設(shè)的基本框架和總體思路1.基本框架要想做好高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革與課程建設(shè)工作，就需要在此過程中使各個環(huán)節(jié)能夠互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，形成一個互相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，2.總體思路在高職院校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程過程中1，應(yīng)該深化教學(xué)課程改革，加大教學(xué)改革力度，嚴(yán)格遵守國家對培養(yǎng)高職人才的目標(biāo)要求。通過建立完善

15、的教學(xué)體制、深化教學(xué)改革體系、推動課程改革實踐、完善管理制度，推進(jìn)高職計算機(jī)教育，提高學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)。二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程管理機(jī)制，確保教學(xué)指導(dǎo)的順利進(jìn)行。課程管理的內(nèi)容大致包含教學(xué)目標(biāo)、考核、教材、教學(xué)大綱以及教師管理等。通過對課程管理的規(guī)范性約束，能夠使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)更加明確、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到統(tǒng)一、教學(xué)資源的配置得到優(yōu)化以及教學(xué)質(zhì)量得以提高，并且還能夠在極大地程度上完成教學(xué)資源的互享，促進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革的開展。首先，應(yīng)該明確計算機(jī)課程的主體地位，使全院所有學(xué)生都必須修習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，清楚知道在培養(yǎng)高職人才的過程中該課程的重要地位，突出計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門

16、課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要作用。其次，完善課程的設(shè)置方案。對于那些不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對其實行“1+X式教學(xué)”，“1”代表的是對其的教學(xué)重點內(nèi)容，也就是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，在課程教學(xué)過程中，不同專業(yè)教學(xué)的重點應(yīng)該有所不同，比如管理類的就注重軟件使用的教導(dǎo)、工科類的就注重對于計算機(jī)的維護(hù)的教學(xué)等;“X”則要求教師根據(jù)學(xué)生人才發(fā)展的需要，開設(shè)不同的公共選修課供學(xué)生自主選擇，比如說開設(shè)的關(guān)于如何制作教學(xué)課件的課程，師范專業(yè)的學(xué)生就可以去選擇這門課程;還有網(wǎng)頁如何設(shè)計的課程，非常適合管理方面的學(xué)生選修;程序設(shè)計的課程則比較適合工科類學(xué)生等等。再次，要對教學(xué)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識。對學(xué)生入學(xué)時和畢業(yè)后

17、從事工作時的計算機(jī)應(yīng)用水平展開調(diào)查，分析總結(jié)，看學(xué)生在上學(xué)期間計算機(jī)的應(yīng)用能力是否有所提升，以此確定日后計算機(jī)教育的大體方向。最后，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱對教學(xué)行為具有指導(dǎo)作用，應(yīng)該嚴(yán)格按照國家對于人才培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)定以及當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的趨勢，對計算機(jī)教學(xué)大綱做出適當(dāng)?shù)母膭?，確保對教學(xué)的良好指導(dǎo)作用。三、課程教學(xué)改革的主要措施優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保課程安排能夠適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)發(fā)展需要2。對當(dāng)前計算機(jī)在社會上的應(yīng)用情況做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣{(diào)查分析，明確未來計算機(jī)的發(fā)展趨勢，據(jù)此來安排其日后的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。在課程的選擇過程中，應(yīng)該秉持著先進(jìn)性、基礎(chǔ)性與實用性的基本原則。課程的內(nèi)容包含了基礎(chǔ)專業(yè)知識與基

18、本操作技能兩個部分，基礎(chǔ)專業(yè)知識是同學(xué)們必須掌握的內(nèi)容，比如計算機(jī)運(yùn)作原理、信息安全、計算機(jī)的運(yùn)用與功能等等;基本操作技能要求學(xué)生必須做到熟練，比如說對于辦公軟件的使用、計算機(jī)的維護(hù)、操作系統(tǒng)的使用等等。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其普及速度也飛快地提升，一些學(xué)生在中小學(xué)就接觸到計算機(jī)，擁有了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，但是因為地域差異，不是每個同學(xué)對于計算機(jī)的了解情況都一致的，為了照顧到每一個學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用情況，實現(xiàn)學(xué)生的個性化教學(xué)，應(yīng)該開展因材施教。根據(jù)每個學(xué)生計算機(jī)能力的不同，將其分成不同的層次，針對每一個層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)不同的知識，采用不一樣的教學(xué)方式，使得每一名學(xué)生都能夠熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)校有限的課堂時間中，使每一名學(xué)生獲得最大的收獲3。同時，對于那些計算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以免修計算機(jī)應(yīng)