關(guān)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁關(guān)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告中學(xué)時期，是人生的黃金時期。教育實(shí)驗(yàn)研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大,18 歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響減小。所以，中學(xué)時期的閱讀和學(xué)習(xí)對中學(xué)生擴(kuò)展知識、充實(shí)精神生活、促動個性全面發(fā)展，具有重要意義。二一年一月，教育部頒布的中學(xué)語文教學(xué)大綱明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數(shù)比例較大的廣大農(nóng)村地區(qū)，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況如何呢？為了探究這個問題，今年開學(xué)初，我對

2、我們學(xué)校高二年段三個班級，初二年段四個班級，共530 位同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)行了一次調(diào)查?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：一調(diào)查的重點(diǎn)和方法。（一）調(diào)查重點(diǎn) 在調(diào)查中，我把學(xué)生對課外閱讀的理解和興趣、對課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對學(xué)生課外閱讀所起的作用等問題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。1、問卷調(diào)查 學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對課外閱讀的理解、興趣、所花的時間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內(nèi)容。在調(diào)查過程中，我共發(fā)問卷 536 份，回收有效問卷 530 份，接近理想的高效樣本數(shù)。2、座談會及個案調(diào)查 整個調(diào)查，我組織召開了各種座談會 14 個（高二 6 個，初二 8 個，學(xué)生家長 2 個），訪談同學(xué) 4

3、6 人次，書店 8 次，教師 12 人次。這些座談會、訪談，不但為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析p 提供了基礎(chǔ)。二 調(diào)查數(shù)據(jù)與中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀1.課外閱讀興趣不高，所花時間少。表 表 1.你是否喜歡課外書籍 喜歡 一般 不喜歡 59 人 296 人 175 人 11.1% 55.9% 33%表 表 2.你每天課外閱讀所花的時間（%）2 小時以上 1 至 2 小時 0.5 至 1 小時 0.5 小時以下或沒有 13% 18% 13.4% 55.6%在回答“你是否喜歡課外書籍”時，只有 11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀，另外約有 33的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，有近 5

4、6%的學(xué)生每天閱讀的時間在 0.5 小時以下或沒有，22%的學(xué)生每天閱讀時間在 1-2 小時，這是一個驚人的數(shù)據(jù)，而只有 13%的學(xué)生在 2 小時以上。2.對課外閱讀的理解較高。但在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的問題，絕大部分同學(xué)承認(rèn)閱讀之于提升寫作水平的重要性，在問及“課內(nèi)講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對你寫作協(xié)助更大?”這個問題時，三分之二以上(68.8)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內(nèi)講讀”的僅占 24.3。中學(xué)生課內(nèi)講讀的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外閱讀的時間，但他們普遍認(rèn)為課外自由閱讀對自己更有協(xié)助。由此看出，中學(xué)生作文水平的提升，主要得益于課外閱讀。3.閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。從調(diào)查中

5、，我發(fā)現(xiàn)，在對于讀物種類的選擇這個欄中，37的人選擇了主要功課的參考書，40的人選擇的是武俠言情類小說和漫畫，而選擇經(jīng)典名著的人僅占 8，閱讀時政的更少，只有 6。由此而見，在當(dāng)今的考試制度下，絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強(qiáng)攻參考書，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛中。特別是閱讀中外名著的較少，“四大名著”全部看過的僅占 12左右，而一本沒有看過的達(dá) 30，另外約有 33的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過個別訪談，我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默、讀者、中學(xué)生天地等休閑輕松類讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說，男生常陷于一片刀光

6、劍影中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，甚至還有的唯黃是讀。部分學(xué)生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無聊緋聞，能夠如數(shù)家珍，不過對三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的等經(jīng)得起歲月淘洗的名著卻一無所知，對科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。4.部分家長對學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。在回答“你父母是否了解、支持你看課外書”時，居然有 65%的同學(xué)認(rèn)為家長不支持。在農(nóng)村，學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書”。有些家長擔(dān)憂課外閱讀影響孩子的考分，每當(dāng)孩子在課余時間拿起課外書讀時，他們就會說：“不做作業(yè)，又看閑書了，”可見，學(xué)生實(shí)行課外閱讀與家長的意愿相悖。5.教師理解上的偏差和課外閱

7、讀教學(xué)的不得力。雖然絕絕大部分農(nóng)村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育，但并未真正從應(yīng)試教育的陰影中走出來，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重仍是農(nóng)村中學(xué)的一個嚴(yán)重問題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書”的模式，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生認(rèn)為老師為了自己的學(xué)習(xí)成績而不支持閱讀課外書籍。另外，指導(dǎo)不到位也是困擾農(nóng)村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課外閱讀的時間安排不固定：利用課余時間閱讀的占 4.3%，利用休息日閱讀的占 36%，有空就讀的占 44%，愿意什么時間看就什么時間看的占 36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對課外閱讀的重要性有

8、一定理解，但缺少對學(xué)生實(shí)行必要的閱讀方式及方法的指導(dǎo)，甚至有些中學(xué)放任自流，這也是防礙農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。6.課外書籍擁有量少。表 表 3 3 ：課外書籍擁有量（%）10 以上 5 至 10 本 5 本以下或沒有 17.7% 23.2% 59.1%因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的差異，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是展開課外閱讀的一大障礙。從調(diào)查結(jié)果看，擁有 10 本以上讀物的學(xué)生只有 17.7%，擁有 5至 10 本讀物的學(xué)生有 23.25%，另外，約有 60%的學(xué)生只擁有 5 本以下或沒有課外書。三 對調(diào)查結(jié)果的思考通過調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是：慘不忍睹！

9、這樣的閱讀狀況，談何提升語文水平！談何提升文化素質(zhì)！談何培養(yǎng)健全人格！語文學(xué)習(xí)活動與其他課程不同，大量的學(xué)習(xí)活動是在課外實(shí)行的，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富、積累語文知識的一個相當(dāng)重要的途徑。探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還始終走不出應(yīng)試教育的陰影?？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長期以來，教育行政部門、社會上群眾評價一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語文學(xué)科還算幸運(yùn)，也還算得上是一門主課。但因?yàn)檎Z文這個學(xué)科投資多、見效

10、慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說：語文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當(dāng)然就更不可能得到重視了。讀萬卷書，行萬里路，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不充足，學(xué)校對圖書的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書，也時隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容陳舊；再說，因?yàn)槿狈斫?，管理不善，學(xué)校圖書室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書室和圖書都沒有，更不用說配套的報紙雜志。假日進(jìn)城逛書市，我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下，琳瑯滿目圖書中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！那么，該怎樣改變這種局面呢？我認(rèn)為能夠以下幾方面入手：一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。古代大教育家孔子云：“知之

11、者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼越處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應(yīng)該把展開課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。而且，我們的語文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個任務(wù)，要把這個工作看成是語文教育改革實(shí)踐的一個重要的不可缺少的組成部分。通過引導(dǎo)，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀。“讀書能夠增情，足以長才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長知識，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。二 轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子以閑暇時間和自由發(fā)展的空間。教師要有“大語文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，把學(xué)生從題

12、海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復(fù)知識生動豐富的本來面目；明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。三 開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，實(shí)行準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)，制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。要開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、準(zhǔn)確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的針對性，體現(xiàn)層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上準(zhǔn)確的人生道路克服閱讀盲目性，增強(qiáng)閱讀效果。引導(dǎo)他們樹立準(zhǔn)確的閱讀觀，防止放任自流，造成負(fù)面作用。同時，

13、與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開各種語文活動，促動課外閱讀順利、健康地發(fā)展。四應(yīng)協(xié)助學(xué)生解決書籍少的難題。書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有 60的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個人存書實(shí)行課外閱讀的，20的學(xué)生是通過個人購買書籍實(shí)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍?dāng)?shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動全體同學(xué)的力量，建立一個班級圖書角，持續(xù)豐富書籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時學(xué)校要增大對圖書的投入，增強(qiáng)圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理。五、凈化圖書市場，掃除精神污染。積極呼吁全社會共同努力，徹底清除黃色書刊的發(fā)地，凈化文化市場，為中學(xué)生提供健康的

14、、適用的書籍，保護(hù)中學(xué)生的心靈不受污染。我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個很大的研究課題，但它也是有規(guī)律可循的，只要我們每位中學(xué)語文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會、教師家長齊心協(xié)力，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是一個大有作為的廣闊天地。農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告一、調(diào)查研究的目的課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯

15、基也曾說過讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析p 其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。二、調(diào)查的對象與方法（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計100人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。（二）在新課程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。三

16、、調(diào)查結(jié)果與分析p 本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析p ，得出以下結(jié)論（一）從閱讀的興趣和目的來看喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世，

17、也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂。可見，學(xué)生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。（二）從閱讀時間看（三）從閱讀途徑看從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資的僅僅占6.5%和6.31%?？梢姡r(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生

18、的閱讀需求。許多學(xué)生在對家長的建議一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對學(xué)校的建議則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進(jìn)的書籍。（四）從閱讀內(nèi)容來看對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。四、幾點(diǎn)建議（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣知

19、之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過各方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛書籍。2、建立班級讀書角，豐富閱讀資農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為

20、滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資匱乏，我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資共享的平臺，豐富了閱讀資。3、組織系列活動，形成閱讀浪潮學(xué)?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學(xué)生體會課外閱讀的樂趣。激勵學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)古人云授之以魚，不如