265667經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)(第四版)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)適用專業(yè)：物流管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等編制日期：2019年10月經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述（一）課程性質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)作為高職高專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程設(shè)置的必修課，是國(guó)家教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)專業(yè)的核心課程之一。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題和基本觀點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)。一方面使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本概念和基本方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本思維框架，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力和邏輯思維能力，為后續(xù)經(jīng)濟(jì)管理類課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)卓有成效地開(kāi)展物流方面的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面使學(xué)生能分析和運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)

2、濟(jì)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ),同時(shí)具備應(yīng)職崗位所必須的基本經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。應(yīng)用于物流領(lǐng)域，就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)視野下的高素質(zhì)物流管理技術(shù)技能人才，在掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用的基本分析方法上，提高物流管理的效率，為企業(yè)節(jié)約資源、降低成本、開(kāi)拓利潤(rùn)源。本課程的先期課程包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、物流管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等，后續(xù)課程包括電子商務(wù)、物流成本管理、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)配送管理實(shí)務(wù)等。本課程在人才培養(yǎng)方案中處于承上啟下的重要地位。 參考學(xué)時(shí)：64課時(shí)（二）設(shè)計(jì)思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以企業(yè)實(shí)際的工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)。本課程在教學(xué)時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生的應(yīng)用

3、能力。遵循“經(jīng)濟(jì)理論生活化”的原則，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中不脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，突出重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、理論分析和數(shù)學(xué)模型分析與社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相融合，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性和與生活的貼近性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。校企結(jié)合，合作共建為切入點(diǎn)的課程開(kāi)發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。以模塊教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)際企業(yè)為載體，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為目的，以靈活的教學(xué)方法為手段的課程實(shí)施。以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)

4、程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)架構(gòu)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，理論知識(shí)選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)充分考慮高職教育對(duì)的需要，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握需求理論和供給理論，明確需求與供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響；2.明確需求價(jià)格彈性和總收益的關(guān)系；3.掌握邊際效用遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念；4.掌握生產(chǎn)函數(shù)和邊際收益遞減規(guī)律，熟悉規(guī)模收益的含義，明確幾個(gè)成本的概念和利潤(rùn)最大化原則；5.明確四種市場(chǎng)類型的特點(diǎn)及均衡狀況；6.熟悉要素市場(chǎng)的需求和供給狀況；7.掌握產(chǎn)生市場(chǎng)失靈的原因和政府針對(duì)市

5、場(chǎng)失靈的微觀經(jīng)濟(jì)政策；8.熟悉幾個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)變量，明確總供求均衡與國(guó)民生產(chǎn)總值的決定理論；9.掌握總需求的構(gòu)成和乘數(shù)原理；10.明確失業(yè)和通貨膨脹的原因及兩者的關(guān)系；11.掌握經(jīng)濟(jì)周期及其成因；12.熟悉政府的宏觀財(cái)政政策和貨幣政策。（二）能力目標(biāo)1.能夠繪制市場(chǎng)運(yùn)行圖并利用市場(chǎng)運(yùn)行圖分析市場(chǎng)中不同人和物所處的位置；2.能夠運(yùn)用供求理論初步分析產(chǎn)品市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)關(guān)系以及政府的限制政策和稅收政策；3.能夠運(yùn)用邊際效用遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念初步分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中消費(fèi)者的消費(fèi)行為、公共物品的決策等部分社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；4.能夠運(yùn)用邊際收益遞減規(guī)律初步解釋生產(chǎn)者的生產(chǎn)行為；5.能夠?qū)Σ煌袠I(yè)的市場(chǎng)類

6、型進(jìn)行初步判斷、比較和分析；6.能夠運(yùn)用均衡理論初步分析要素市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)對(duì)要素均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響；7.能夠運(yùn)用外部性、公共物品、壟斷等理論初步解釋市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象并對(duì)部分市場(chǎng)失靈現(xiàn)象為政府或部門提供一些政策建議；8.能夠運(yùn)用總需求總供給模型和乘數(shù)原理初步分析總需求和總供給的變動(dòng)對(duì)國(guó)民收入和價(jià)格水平的影響；9.能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況初步分析失業(yè)和通貨膨脹之間的關(guān)系；10.能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際初步分析一國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)及周期變化情況；11.能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況初步分析一國(guó)的財(cái)政和貨幣政策及其結(jié)合情況；12.能夠運(yùn)用比較優(yōu)勢(shì)理論分析一國(guó)的國(guó)際貿(mào)易狀況并進(jìn)一步分析國(guó)際收支狀況。（三

7、）素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)德、智、體、美、勤等全面發(fā)展的，熟悉微觀經(jīng)濟(jì)理論和微觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)理論與宏觀經(jīng)濟(jì)政策；2.能夠把握國(guó)家大政方針，熟知國(guó)家在不同經(jīng)濟(jì)時(shí)期所采取的財(cái)政政策、貨幣政策、收入政策、人力政策、產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)政策；3.能夠幫助企業(yè)根據(jù)國(guó)家方針政策調(diào)整自身經(jīng)營(yíng)策略，并最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)；4.能夠有較好人文素質(zhì)、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)、富有責(zé)任心和創(chuàng)造能力的高級(jí)應(yīng)用性專門人才；5.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步觀察和分析身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，初步對(duì)政府的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行正確的理解和運(yùn)用。三、課程內(nèi)容（一）課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)本課程采用基于工作任務(wù)的模塊化教學(xué)課程體系，要求學(xué)生在完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)

8、習(xí)后，能夠經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)建議學(xué)時(shí)基本理論能夠繪制市場(chǎng)運(yùn)行圖并利用市場(chǎng)運(yùn)行圖分析市場(chǎng)中不同人和物的位置掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法福泰隆超市的市場(chǎng)調(diào)查和分析學(xué)校西大門一條街市場(chǎng)調(diào)查和分析經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法課堂上圍繞能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)以學(xué)院小賣部的調(diào)查和分析為主線逐步展開(kāi)訓(xùn)練，具體見(jiàn)進(jìn)度表中主要教學(xué)內(nèi)容課后通過(guò)完成每次課的小組任務(wù)作業(yè)、小組討論作業(yè)、個(gè)人網(wǎng)上平臺(tái)作業(yè)和個(gè)人書面作業(yè)最后完成項(xiàng)目作業(yè)即綜合調(diào)查分析報(bào)告：婭茜、中宇福泰隆超市的整體市場(chǎng)運(yùn)行狀況進(jìn)行分析并對(duì)如何提高超市

9、經(jīng)濟(jì)效益提出合理化建議4市場(chǎng)理論能夠運(yùn)用供求理論初步分析產(chǎn)品市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)關(guān)系掌握需求理論和供給理論；明確需求與供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響；彈性及其與收益的關(guān)系物流市場(chǎng)的均衡價(jià)格變動(dòng)分析學(xué)校西大門一條街市場(chǎng)調(diào)查和分析價(jià)格、彈性及政策和稅收影響均衡價(jià)格彈性應(yīng)用選擇婭茜、中宇福泰隆超市某種或某類商品分析其均衡價(jià)格的形成及變動(dòng)狀況網(wǎng)上課堂作業(yè)：要求在網(wǎng)上摘錄與供求理論相關(guān)的新聞段落，并利用供求理論進(jìn)行分析某種特價(jià)商品分析其需求價(jià)格彈性結(jié)合政府的相關(guān)政策選擇福泰隆超市某種或某類商品綜合分析其需求和供給情況14消費(fèi)者行為能夠運(yùn)用邊際效用遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念初步分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中消費(fèi)者的

10、消費(fèi)行為、公共物掌握邊際效用遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念消費(fèi)者均衡無(wú)差異曲線邊際替代率物流需求者及學(xué)校西大門一條街的顧客行為分析邊際效用遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念消費(fèi)者均衡無(wú)差異曲線邊際替代率到婭茜、中宇福泰隆超市觀察并分析部分消費(fèi)者在購(gòu)買某種物品中的行為并分析超市可以從消費(fèi)者行為角度出發(fā)如何吸引消費(fèi)者6生產(chǎn)者行為能夠運(yùn)用邊際收益遞減規(guī)律初步解釋生產(chǎn)者的生產(chǎn)行為；能夠?qū)Σ煌袠I(yè)的市場(chǎng)類型進(jìn)行初步判斷、比較和分析；能夠運(yùn)用均衡理論初步分析要素市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)對(duì)要素均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響生產(chǎn)函數(shù)邊際收益遞減規(guī)律成本、市場(chǎng)類型特征及均衡要素市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)、要素均衡價(jià)格物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者行

11、為分析；規(guī)模、成本物流市場(chǎng)類型分析；員工勞動(dòng)力供求分析邊際收益遞減規(guī)律、成本、市場(chǎng)類型特征及均衡要素價(jià)格的形成到婭茜、中宇福泰隆超市觀察并運(yùn)用課堂中的一個(gè)或幾個(gè)理論觀點(diǎn)分析超市作為廠商在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中是如何組織銷售的；察福泰隆超市中接近于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壟斷市場(chǎng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和寡頭壟斷市場(chǎng)的某種或某類商品，分析其特點(diǎn)和定價(jià)策略網(wǎng)上課堂作業(yè)：通過(guò)微軟壟斷案分析壟斷帶來(lái)的影響；調(diào)查福泰隆超市員工勞動(dòng)力供求狀況，分析職工工資水平小組討論：高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)程度如何？高職學(xué)生如何才能獲得更高的收入？20市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)能夠運(yùn)用外部性、公共物品、壟斷等理論初步解釋市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象并對(duì)部分市場(chǎng)失靈現(xiàn)

12、象為政府或部門提供一些政策建議外部性、公共物品、壟斷特征；政府政策物流市場(chǎng)及西大門一條街市場(chǎng)失靈現(xiàn)象及政府的微觀經(jīng)濟(jì)政策分析外部性、公共物品、壟斷特征；政府政策洛倫茨曲線基尼系數(shù)觀察分析婭茜、中宇福泰隆超市小范圍市場(chǎng)是否存在市場(chǎng)失靈現(xiàn)象，舉例說(shuō)明，并且分析針對(duì)這種失靈現(xiàn)象，地方政府可以采取哪些政策措施？網(wǎng)上課堂作業(yè)：要求找到相關(guān)近期金華政府出臺(tái)的微觀經(jīng)濟(jì)政策兩至三個(gè)，說(shuō)明實(shí)施這些政策的目的以及可能產(chǎn)生的效果。4宏觀經(jīng)濟(jì)理論能夠運(yùn)用總需求總供給模型和乘數(shù)原理初步分析總需求和總供給的變動(dòng)對(duì)國(guó)民收入和價(jià)格水平的影響；能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況初步分析失業(yè)和通貨膨脹之間的關(guān)系；能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際初步

13、分析一國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)及周期變化情況；能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況初步分析一國(guó)的財(cái)政和貨幣政策及其結(jié)合情況總需求總供給模型和乘數(shù)原理國(guó)民收入概念和核算方法；失業(yè)和通貨膨脹；經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)及周期；財(cái)政和貨幣政策及其結(jié)合情況1989年至2009年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)及金華市經(jīng)濟(jì)指標(biāo)變動(dòng)和影響因素分析；失業(yè)與通貨膨脹變動(dòng)關(guān)系分析；我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與周期變動(dòng)情況分析；我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行和變動(dòng)情況分析總需求總供給模型和乘數(shù)原理國(guó)民收入概念和核算方法；財(cái)政和貨幣政策及其結(jié)合情況課堂上圍繞能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)以金華市區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的分析為主線逐步展開(kāi)訓(xùn)練，具體見(jiàn)進(jìn)度表中主要教學(xué)內(nèi)容課后通過(guò)完成每次課的小組任務(wù)作業(yè)、小組討論作業(yè)、

14、個(gè)人網(wǎng)上平臺(tái)作業(yè)和個(gè)人書面作業(yè)最后完成項(xiàng)目作業(yè)即綜合調(diào)查分析報(bào)告：分析我國(guó)1990年至2017年宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)；觀察我國(guó)近年來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的變動(dòng)情況，分析1990年至2017年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的影響因素小組討論：“打工型”經(jīng)濟(jì)和“老板型”經(jīng)濟(jì)的區(qū)別；分析1990年至2017年我國(guó)失業(yè)和通貨膨脹的變動(dòng)情況及其關(guān)系小組討論：最低工資法對(duì)失業(yè)的影響；分析1990年至2017年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)情況和周期變動(dòng)情況；分析1990年至2017年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行和變動(dòng)情況網(wǎng)上課堂作業(yè)：通過(guò)對(duì)近期政府宏觀經(jīng)濟(jì)政策的了解，概括我國(guó)目前的宏觀財(cái)政政策和貨幣政策的現(xiàn)狀，分析實(shí)施的目的和效果14（二）基本框架1.課程基

15、本框架為使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)與技能，課程通過(guò)六個(gè)教學(xué)單元，采用理論和案例相結(jié)合的教學(xué)。模塊一：基本理論，4學(xué)時(shí)，主講研究對(duì)象、研究方法、學(xué)科體系等，通過(guò)“案例”引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及應(yīng)用學(xué)習(xí)；模塊二：市場(chǎng)理論，14學(xué)時(shí)，主講供求、均衡、變動(dòng)、彈性及實(shí)際應(yīng)用；模塊三：消費(fèi)者行為，6學(xué)時(shí)，主講消費(fèi)者的決策依據(jù)、對(duì)我們實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響；模塊四：生產(chǎn)者行為，20學(xué)時(shí)，主講生產(chǎn)者的決策依據(jù)、產(chǎn)量、價(jià)格、成本、利潤(rùn)最大化及實(shí)際問(wèn)題；模塊五：市場(chǎng)失靈，4學(xué)時(shí)，主講壟斷、信息不對(duì)稱、外部性、公共物品及實(shí)際問(wèn)題；模塊六：宏觀經(jīng)濟(jì)，14學(xué)時(shí)，主講宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)、國(guó)民收入的核算、決定、變動(dòng)，失業(yè)、周期、通

16、貨膨脹、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控及實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)情境的教學(xué)要求分析序號(hào)典型工作任務(wù)知識(shí)要求技能要求建議課時(shí)模塊一福泰隆超市的市場(chǎng)調(diào)查和分析掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法能夠繪制市場(chǎng)運(yùn)行圖并利用市場(chǎng)運(yùn)行圖分析市場(chǎng)中不同人和物的位置4模塊二1.中宇集團(tuán)的物流均衡價(jià)格變動(dòng)分析2.商品需求價(jià)格彈性分析1.掌握需求理論和供給理論；明確需求與供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響2.明確需求價(jià)格彈性和總收益的關(guān)系1.能夠運(yùn)用供求理論初步分析產(chǎn)品市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)關(guān)系2.能夠運(yùn)用供求理論初步分析產(chǎn)品市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)關(guān)系 14模塊三物流需求者顧客行為分析掌握邊際效用遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念能夠運(yùn)用邊際效用

17、遞減規(guī)律和消費(fèi)者剩余的概念初步分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中消費(fèi)者的消費(fèi)行為、公共物品的決策等部分社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象6模塊四1.物流經(jīng)營(yíng)者行為分析2.福泰隆超市中商品市場(chǎng)類型分析3.福泰隆超市的員工勞動(dòng)力供求分析1.掌握生產(chǎn)函數(shù)和邊際收益遞減規(guī)律，熟悉規(guī)模收益的含義，明確幾個(gè)成本的概念和利潤(rùn)最大化原則2.明確四種市場(chǎng)類型的特點(diǎn)及均衡狀況3.熟悉要素市場(chǎng)的需求和供給狀況1.能夠運(yùn)用邊際收益遞減規(guī)律初步解釋生產(chǎn)者的生產(chǎn)行為2.能夠?qū)Σ煌袠I(yè)的市場(chǎng)類型進(jìn)行初步判斷、比較和分析3.能夠運(yùn)用均衡理論初步分析要素市場(chǎng)上需求和供給的變動(dòng)對(duì)要素均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響20模塊五物流市場(chǎng)失靈現(xiàn)象及政府的微觀經(jīng)濟(jì)政策分析掌握產(chǎn)生市場(chǎng)失

18、靈的原因和政府針對(duì)市場(chǎng)失靈的微觀經(jīng)濟(jì)政策能夠運(yùn)用外部性、公共物品、壟斷等理論初步解釋市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象并對(duì)部分市場(chǎng)失靈現(xiàn)象為政府或部門提供一些政策建議4模塊六1990年至2017年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的初步分析1.熟悉幾個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)變量；明確總供求均衡與國(guó)民生產(chǎn)總值決定理論；掌握總需求構(gòu)成和乘數(shù)原理2.明確失業(yè)和通貨膨脹的原因及兩者的關(guān)系3.掌握經(jīng)濟(jì)周期及其成因4.熟悉政府的宏觀財(cái)政政策和貨幣政策1.能夠運(yùn)用總需求總供給模型和乘數(shù)原理初步分析總需求和總供給的變動(dòng)對(duì)國(guó)民收入和價(jià)格水平的影響2.能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況初步分析失業(yè)和通貨膨脹之間的關(guān)系3.能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際初步分析一國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)及周期變化

19、情況4.能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況初步分析一國(guó)的財(cái)政和貨幣政策及其結(jié)合情況14復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，突出檢驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練結(jié)果2四、課程實(shí)施（一）教學(xué)方法本課程遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，利用講授法，在課堂上將基本原理和方法講明講透；利用案例分析法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力；利用情景模擬教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)法，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境“搬到”課堂，剖析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，做好角色代入，讓學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式解答問(wèn)題；利用習(xí)題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法豐富教學(xué)手段，收集、查尋、整理有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并且教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，幫

20、助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)方法學(xué)生需采用現(xiàn)代化的手段，利用電腦或移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找相關(guān)資料，參與社會(huì)調(diào)研、課堂討論，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、課堂討論法、案例分析法、情景演練法完成各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）教材編寫選用1.教材選用教材名稱：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（第四版）主編：陳玉清出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019年2月2.主要參考書（1）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分），教育部高教司、高鴻業(yè)主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2018.1，（第七版）（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（典藏版），美曼昆主編，北京大學(xué)出版社，2017.9，（第七版）（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)，美保羅薩繆爾森、威廉諾德豪斯，商務(wù)印書館，2013.1，（第十九版）（4）經(jīng)濟(jì)學(xué)，美約瑟夫E斯蒂格利茨、卡爾E沃爾什經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.1，（第四版）（5）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教程，梁小民，北京大學(xué)出版社，2014.7，（第三版）（6）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)明教程，尹伯成、劉江會(huì)，格致出版社、上海人民出版社，2018.1，（第九版）五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。要體現(xiàn)課程在評(píng)價(jià)上的特殊性考核形式及相關(guān)內(nèi)容：（一）平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)主要有以下幾個(gè)部分組成：1.課堂到課、討論發(fā)言情況；2.個(gè)人書面作業(yè)；個(gè)人網(wǎng)上平臺(tái)作業(yè)；3.課后小組討論作業(yè)；4.小組項(xiàng)目作業(yè)。這些成績(jī)作為