構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)課件

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)2022/7/17構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)主要內(nèi)容 Main content起源相關(guān)概念原因方法意義OriginDefinitionReasonMethodSignificance構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)起源 Origin1 早在1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生 存的報(bào)告中，就發(fā)展了哈欽斯關(guān)于“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的概念。2 美國(guó)在1976年通過(guò)了終身學(xué)習(xí)法 3 日本1990年通過(guò)了終身學(xué)習(xí)法 4 1990年，新加坡提出了建立學(xué)習(xí)型新加坡 5 歐盟也提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì) 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)起源 Origin6 黨的十七大報(bào)告中明確指出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，

2、教育是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)起源 Origin7 彼得.圣保 Peter M.Senge 第五項(xiàng)修煉The Fifth Discipline構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)概念 Definition學(xué)習(xí)型組織：Learning Organization是“一個(gè)不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，在這種組織中，組織成員具有不斷的擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，且使新而開(kāi)闊的思考型態(tài)得以孕育，共同愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，成員能夠不斷地學(xué)習(xí)” 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)超越自我 personal mastery改善心智模式Improving mental model

3、s建立共同愿景Building shared vision團(tuán)體學(xué)習(xí)Group Learning系統(tǒng)思考 Systems Thinking五項(xiàng)修煉心智模式共同愿景團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考自我超越構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)原因 Reason社會(huì)發(fā)展的必然要求 提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇 新形勢(shì)下護(hù)理人員面臨的挑戰(zhàn)的要求 滿足醫(yī)務(wù)人員個(gè)性發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求 有利于營(yíng)造醫(yī)院濃厚的文化氛圍 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)方法 Method1 建立有利于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和組織形式 2 建立共同愿景 3 層層發(fā)動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 4 制定相應(yīng)制度，以制促學(xué) 4.1 嚴(yán)格考核、激勵(lì)制度 4.2 完善人才培養(yǎng)制度 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)

4、隊(duì)方法 Method5 制定具體的計(jì)劃 6 創(chuàng)新載體，靈活多樣 6.1常開(kāi)展的形式 6.2 結(jié)合醫(yī)院情況， 發(fā)展特色項(xiàng)目 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)方法 Method7 提供硬件設(shè)施保障，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 系統(tǒng) 8 醫(yī)院文化 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)意義 Significance1 提高護(hù)理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì) 2 增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了病人滿意度 3 豐富了醫(yī)院文化 4 國(guó)際交流不斷加強(qiáng) 5 有利于提高護(hù)士工作滿意度 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)YOU構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)自我超越 personal mastery把自己的生命當(dāng)成一件創(chuàng)造性的藝術(shù)作品從主動(dòng)創(chuàng)造的角度去生活，而不是被動(dòng)地反應(yīng)不斷理清和建立個(gè)人愿景。（愿景/創(chuàng)造性張

5、力）不斷學(xué)習(xí)如何看清目前的真實(shí)情況。（現(xiàn)實(shí)/情緒性張力）構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)改善心智模式Improving mental models決定我們?nèi)绾卫斫馐澜纾覜Q定我們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)。愛(ài)因斯坦 “我們的理論決定我們?nèi)y(cè)量什么” 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)建立共同愿景 Building shared vision其目的在于使組織有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。建立共同愿景對(duì)于組織價(jià)值觀的形成組織凝聚力的強(qiáng)化具有重大影響。 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)團(tuán)體學(xué)習(xí)Group Learning其目的在于使團(tuán)隊(duì)智商能大于個(gè)人智商現(xiàn)實(shí)：沖突與習(xí)慣性防衛(wèi)方法：深度匯談與商討 為什么在許多團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的智商都在120以上而整體智商卻只有62

6、 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思考Systems Thinking是一種科學(xué)的思維方式要求整體思考，防止分割思考；動(dòng)態(tài)思考，防止靜止思考；本質(zhì)思考，防止表面思考 。 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)目前，在全球生產(chǎn)總值的高速增長(zhǎng)中，“知識(shí)份額”已經(jīng)由20世紀(jì)初的5%上升到如今的80%90%以上 知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快，新的醫(yī)學(xué)知識(shí)每年以6.7%的速度遞增 構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)德格“惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也許就是比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力 ”perhaps the only sustainable competitive advantage is learning faster than your competitors構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)：第一，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)理工作提出 了更新的要求；第二，高新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)護(hù)士的知識(shí)水平提出了更高要求。構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)扁平式組織結(jié)構(gòu) horizontal structure組織層次減少，決策權(quán)向組織下層移動(dòng)，使下層擁有充分的自主權(quán)，讓組織成員充分參與決策和管理，對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)“ 院興我榮、 院衰我恥”“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工，樹(shù)新時(shí)代醫(yī)院形象”構(gòu)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)每周一次的學(xué)習(xí) 護(hù)理部