組織與管理課件第二章幼兒園管理的體制1

1、組織與管理課件第二章幼兒園管理的體制1案例：分粥機(jī)制有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣，高尚的人也腐敗了。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評選委員會(huì)，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個(gè)方法:輪流分粥， 但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了

2、。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。給管理的啟示：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的制度，就可以解決一個(gè)棘手而復(fù)雜的問題。問題的關(guān)鍵是，我們要理清楚一個(gè)“機(jī)制”出來，我們表面所看到的復(fù)雜現(xiàn)象實(shí)際上都是在一個(gè)簡單的機(jī)制下運(yùn)行。機(jī)制合理，問題自然好解決；機(jī)制不合理，再努力，也是徒勞。管理的主要職責(zé)就是建立一個(gè)像“輪流分粥、分者后取”的合理制度。本章要點(diǎn)幼兒園的組織機(jī)構(gòu)及特點(diǎn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制及園長負(fù)責(zé)制含義學(xué)前幼兒園管理體制改革熱點(diǎn)幼兒園規(guī)章制度體系的基本構(gòu)成內(nèi)容第一節(jié) 幼兒園的組織機(jī)構(gòu)建設(shè) 一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義、層次和類型（一）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義 幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)，在幼兒園

3、內(nèi)部將其所擁有的人力物力等組織起來，按照一定形式和層次確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，組成有機(jī)結(jié)合的機(jī)構(gòu)體系和功能系統(tǒng)的全過程。（二）幼兒園組織機(jī)構(gòu)的層次1.指揮決策層2.執(zhí)行管理層3.具體工作層（三）幼兒園組織機(jī)構(gòu)的類型 幼兒園組織機(jī)構(gòu)通常包括行政組織和非行政組織兩類。1、行政組織行政組織是以園長為核心的行政機(jī)構(gòu)，在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務(wù)三大板塊，承擔(dān)幼兒園的具體管理職能。最基層的行政組織是班級。2、非行政組織（1）業(yè)務(wù)組織幼兒園以保教工作為中心，因此一般設(shè)置業(yè)務(wù)園長和教研組長等，承擔(dān)著育人的具體工作。（2）黨群組織主要包括黨團(tuán)組織、教代會(huì)、工會(huì)等，起著對行政工作予以監(jiān)督、制約的作用。（3

4、）其它組織根據(jù)幼兒園工作性質(zhì)和規(guī)模大小還設(shè)有家長委員會(huì)、園務(wù)委員會(huì)、愛衛(wèi)會(huì)等組織，他們配合幼兒園完成保教任務(wù)。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的模式三、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則（一）依法組建原則幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置必須了解領(lǐng)會(huì)國家和地方及其教育職能部門文件精神，是幼兒園設(shè)置機(jī)構(gòu)的根本依據(jù)。（二）任務(wù)目標(biāo)原則 堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職、設(shè)崗，先組織、后人事的原則，圍繞幼兒園的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行組織建設(shè)，以提高組織職能。（三）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則 管理工作的大忌之一是“政出多門”，多頭領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)決策和指揮的不一致，造成混亂，下屬無所適從。幼兒園應(yīng)建立良好的指揮系統(tǒng)和適宜的運(yùn)行機(jī)制，使組織嚴(yán)密合理，指揮線路清晰，做到

5、既分工負(fù)責(zé)、分層管理，又集中統(tǒng)一指揮，使組織成為戰(zhàn)斗力強(qiáng)的有機(jī)整體。（四）分工協(xié)作原則各個(gè)機(jī)構(gòu)既要有明確的分工，又要積極協(xié)作，建立良好的橫向關(guān)系。（五）職、責(zé)、權(quán)相一致的原則責(zé)權(quán)關(guān)系的設(shè)計(jì)和實(shí)施是發(fā)揮組織職能的關(guān)鍵。職責(zé)權(quán)是密不可分的整體。為了真正負(fù)起責(zé)任，組織應(yīng)賦予各部門、各崗位相應(yīng)的權(quán)力和利益，做到在一定的職務(wù)或崗位上，有一定的權(quán)力，負(fù)一定的責(zé)任，并得到一定的利益，做到職責(zé)權(quán)有機(jī)統(tǒng)一。（六）因園制宜原則每所幼兒園的性質(zhì)、規(guī)模、師資隊(duì)伍情況都不同，在設(shè)置組織機(jī)構(gòu)和制定制度時(shí)，應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行。四、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問題1.偏離政策2.責(zé)權(quán)不清3.人浮于事分析與思考案例1、“教

6、而優(yōu)則仕” 某教育局直屬幼兒園，因?yàn)槿瞬艥?jì)濟(jì)，近年來有不少青年教師走向管理崗位。但由于幾位園級領(lǐng)導(dǎo)退休年齡還有4-5年，最后形成這樣一個(gè)局面：幼兒園300名幼兒，教師30名，脫產(chǎn)園級領(lǐng)導(dǎo)6名（書記1名，園長1名，副園長1名，后勤主任1人，科研主任1名，保育主任1人）思考：該園的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置合理么？為什么？案例2：手表定律手表定律又稱為兩只手表定律、矛盾選擇定律。一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘；當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表時(shí)，卻無法確定。兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對準(zhǔn)確時(shí)間的信心。要做的就是選擇其中較信賴的一只，盡力校準(zhǔn)它，并以此作為你的標(biāo)準(zhǔn)，聽從它的指引行事。思考

7、：手表定律給我們管理的啟示是什么？案例3：究竟是誰的職責(zé)？學(xué)?？扉_學(xué)了，教導(dǎo)主任正忙于編班、安排課務(wù)、制定教學(xué)計(jì)劃等工作?？倓?wù)主任正忙于修繕設(shè)備，添購教學(xué)設(shè)備，為新來的 教師安排住房等。這時(shí)，新華書店來通知：新學(xué)期學(xué)生的課本已到，請學(xué)校即日去取。教導(dǎo)處將通知轉(zhuǎn)總務(wù)處，意思是讓總務(wù)處派人派車去取?？倓?wù)主任找到教務(wù)主任說：“有關(guān)教學(xué)的事情應(yīng)該由你們教務(wù)處管，怎么讓我們?nèi)ト　?？教?dǎo)主任說：“這怎么是教導(dǎo)處的事情呢？教導(dǎo)處只負(fù)責(zé)有關(guān)教學(xué)的事?！薄半y道課本不是有關(guān)教學(xué)的事么？”兩位主任都有點(diǎn)不冷靜了。教導(dǎo)主任繼續(xù)說：“如此說來，學(xué)校的事情都與教學(xué)有關(guān)，豈不是都得由我們教導(dǎo)處包下來？那你總務(wù)處干什么？”總

8、務(wù)處主任仍不服氣：“我們并沒有把什么都推給你們教導(dǎo)處，建校修房，購置教學(xué)用品、柴米油鹽，這么大一攤子的事，哪一件不是總務(wù)處干的？” 教導(dǎo)主任說：“課本問題，教導(dǎo)處只負(fù)責(zé)填征訂單；至于課本供應(yīng)，完全是你們總務(wù)處的工作，歷來如此?！笨倓?wù)主任對“歷來如此”這幾個(gè)字感到反感刺耳，說：“咱們照章辦事，該誰管就由誰管。如果你們教導(dǎo)處忙不過來，總務(wù)處可以幫忙，但不要把你們工作范圍內(nèi)的事情硬壓給我們做。教導(dǎo)主任說：“搬運(yùn)課本正是你們工作范圍內(nèi)的事，總務(wù)工作的重要任務(wù)就是為教學(xué)服務(wù)，”總務(wù)主任很不以為然的說：“為教學(xué)服務(wù)得有個(gè)范圍，得照章辦事?！眱蓚€(gè)人爭論了半天沒有結(jié)果，只得請校長裁決。校長沉思了一會(huì)，沒有馬上

9、判定誰是誰非，而是請總務(wù)處和教導(dǎo)處各派一個(gè)人隨車先將課本領(lǐng)回，以后再解決兩個(gè)人的爭論問題。思考：教導(dǎo)主任和教務(wù)主任為什么會(huì)發(fā)生爭執(zhí)？此案例給我們的啟發(fā)是什么？4、請分析本節(jié)中所提供的幾個(gè)幼兒園組織機(jī)構(gòu)模式，指出不同模式下的指揮決策層、執(zhí)行管理層和具體工作層及其可能承擔(dān)的職責(zé)。第二節(jié) 幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制一、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制是決定幼兒園全部工作由誰決策和指揮的根本性制度。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制是幼兒園管理根本性的組織制度，它對幼兒園管理具有決定性作用。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制涉及領(lǐng)導(dǎo)者如何產(chǎn)生及其在幼兒園中的地位、權(quán)力和作用。它是幼兒園管理體制的核心，對辦園方向和幼兒園工作具有直接的、全面性的影響。19

10、85年國家教委幼兒園管理?xiàng)l例：國家教育委員會(huì)主管全國的幼兒園的管理工作；地方各級人民政府的教育行政部門主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的工作，幼兒園園長由舉辦幼兒園的單位或個(gè)人聘任，并向幼兒園的登記注冊機(jī)關(guān)備案。幼兒園的教師、醫(yī)師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個(gè)人聘任。1996年國家教委幼兒園工作規(guī)程：幼兒園園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)及其以上學(xué)歷。幼兒園園長還應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長由舉辦者任命或聘任，非地方人民政府設(shè)置的幼兒園園長應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)亟逃?/p>

11、行政部門備案。二、園長負(fù)責(zé)制（一）園長負(fù)責(zé)制的含義 園長負(fù)責(zé)制一般是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，園長在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下對園所工作全面負(fù)責(zé)，黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職工民主參與管理，三者有機(jī)結(jié)合成為一個(gè)完整的領(lǐng)導(dǎo)體制。園長負(fù)責(zé)制就是園長一個(gè)人說了算（ ）（二）現(xiàn)階段較典型的園長負(fù)責(zé)制（1）董事會(huì)監(jiān)督下的園長負(fù)責(zé)制。（2）獨(dú)立經(jīng)營性質(zhì)的園長負(fù)責(zé)制。（3）合伙人領(lǐng)辦再聘任園長背景下實(shí)行的園長負(fù)責(zé)制。（4）外資主導(dǎo)的園長負(fù)責(zé)制。（5）公辦民助性質(zhì)下的園長負(fù)責(zé)制。（三）現(xiàn)實(shí)中不同情況下的園長負(fù)責(zé)制三、幼兒園園長職責(zé)和權(quán)力（一）職責(zé)1、貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。2、領(lǐng)

12、導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。3、負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。4、負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)檢查和評估教師以及其他工作人員工作，并給予獎(jiǎng)懲。5、負(fù)責(zé)工作人員的思想工作、組織文化、業(yè)余學(xué)習(xí)，并為他們的政治文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要條件，關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益。6、組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。7、負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。（二）園長的權(quán)力1、決策指揮權(quán)力2、人事管理權(quán)力3、財(cái)政管理權(quán)力注：幼兒園建立園務(wù)委員會(huì)，園務(wù)委員會(huì)由保教、醫(yī)務(wù)、財(cái)會(huì)等人員的代表及家長的代表組成。園長任園務(wù)委員會(huì)主任。園長定期召開園務(wù)委員會(huì)會(huì)議（遇到重大問題可臨時(shí)召集）對全園工作計(jì)劃、工作

13、總結(jié)、人員獎(jiǎng)懲、財(cái)務(wù)預(yù)算和決策方案、規(guī)章制度的建立、修改、廢除以及涉及全園工作的重要問題進(jìn)行審議。不設(shè)園務(wù)委員會(huì)的幼兒園，上述重大事項(xiàng)由園長召集全體教職工會(huì)議商議。幼兒園應(yīng)建立教職工大會(huì)制度，或以教師為主體的教職工代表會(huì)議制度，加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督。案例：“我說你行你就行”某企業(yè)辦園在改制后由其主管集團(tuán)下的物業(yè)公司管理。園長的職位相當(dāng)于物業(yè)公司下的部門經(jīng)理。物業(yè)公司老總在一次其召開的部門經(jīng)理會(huì)上要求幼兒園園長一定要為公司創(chuàng)造利益，并責(zé)問：為什么一個(gè)班級要配備兩教一報(bào)？為什么要分保育員和教師？直接要求園長回去后每個(gè)班級都減少一個(gè)人員，同時(shí)強(qiáng)調(diào)若有老師不滿意，就叫他下崗，隨時(shí)都有保育員可以定崗工作。

14、思考：此案例中顯現(xiàn)的問題主要有哪些？出現(xiàn)這些問題的原因是什么？XX幼兒園崗位說明書單位：職位名稱：任職人簽字：直接上級簽字：部門：任職人：薪資標(biāo)準(zhǔn)：直接上級：職位概要：工作內(nèi)容：任職資格：（包括教育背景、經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、態(tài)度等）工作條件：直接下屬 間接下屬 晉升方向 輪轉(zhuǎn)崗位 第三節(jié)幼兒園管理體制改革一、內(nèi)部實(shí)行制度改革1.崗位目標(biāo)責(zé)任制2.教職工聘任制XX幼兒園XX年度園長目標(biāo)責(zé)任書項(xiàng)目序號及權(quán)重評估內(nèi)容備注自評分考評分最終得分經(jīng)營目標(biāo)教育目標(biāo)保育目標(biāo)各類宣傳及大型活動(dòng)師資建設(shè)及隊(duì)伍培養(yǎng)后勤管理家長工作安全工作團(tuán)結(jié)協(xié)作與個(gè)人成長加分項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)簽字：日期：園長簽字：日期：3.結(jié)構(gòu)工資制科學(xué)合

15、理的結(jié)構(gòu)工資對調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教職工的積極性有很重要的意義。一般結(jié)構(gòu)工資分為四部分：基礎(chǔ)工資、工齡教齡工資、崗位和職務(wù)工資、效益工資。A幼兒園：教師工資=基本工作+考核工資+領(lǐng)導(dǎo)津貼+額外福利4.質(zhì)量檢查考核制基礎(chǔ)工資津貼部分獎(jiǎng)金部分基礎(chǔ)工資級別津貼園齡津貼延時(shí)津貼膳食津貼保險(xiǎn)津貼其他津貼全勤獎(jiǎng)安全獎(jiǎng)財(cái)產(chǎn)管理獎(jiǎng)工作質(zhì)量獎(jiǎng)其他獎(jiǎng)項(xiàng)（二）外部法規(guī)條件保障幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制改革和實(shí)施園長負(fù)責(zé)制不是一個(gè)孤立的問題。首先它需要相應(yīng)的法規(guī)為依據(jù)和保障。其次是園長的任職資格、選聘和培養(yǎng)問題。第四節(jié) 幼兒園的規(guī)章制度案例：有一位小和尚在寺院擔(dān)任撞鐘一職。按照寺院的規(guī)定，他每天必須在早上和黃昏各撞一次鐘。開始時(shí)，小和

16、尚撞鐘還比較認(rèn)真。但半年之后，小和尚覺得撞鐘的工作太單調(diào)，很無聊。于是，他就“做一天和尚撞一天鐘”了。一天，寺院的主持忽然宣布要將他調(diào)到后院劈柴挑水，不用他再撞鐘了。小和尚覺得奇怪，就問主持：“難道我撞的鐘不準(zhǔn)時(shí)、不響亮？”主持告訴他：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。因?yàn)槟阈闹袥]有理解撞鐘的意義，也沒有真正的用心去做。鐘聲不僅僅是寺里作息的準(zhǔn)繩，更為重要的是喚醒沉迷眾生。因此，鐘聲不僅要宏亮，還要圓潤、渾厚、深沉、悠遠(yuǎn)。本故事的啟示1.本故事中的主持犯了一個(gè)常識(shí)性管理錯(cuò)誤，“做一天和尚撞一天鐘”的結(jié)果，是由于主持沒有提前公布工作標(biāo)準(zhǔn)造成的。如果小和尚進(jìn)入寺院的當(dāng)天就明白撞鐘的標(biāo)

17、準(zhǔn)和重要性，他也不會(huì)因怠工而被撤職。2.規(guī)章制度和工作標(biāo)準(zhǔn)是教職工的行為指南和考核依據(jù)。缺乏規(guī)章制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，往往導(dǎo)致員工的努力方向與公司整體發(fā)展方向不統(tǒng)一，造成大量的人力和物力資源浪費(fèi)。因?yàn)槿狈⒄瘴?，時(shí)間久了員工容易形成自滿情緒，導(dǎo)致工作懈怠。一、幼兒園規(guī)章制度的含義及作用（一）幼兒園規(guī)章制度的含義 幼兒園規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項(xiàng)工作和對各類人員的要求加以系統(tǒng)化，條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。（二）幼兒園規(guī)章制度的作用1.制約與保障作用2.導(dǎo)向與規(guī)范作用 案例：安全制度中的情與法 小于是某園一位工作很有激情的老師，平時(shí)很受幼兒喜愛，家長也很

18、滿意她的工作。在一次組織幼兒體育活動(dòng)平衡練習(xí)中，前面的孩子安全地穿過老師設(shè)置的障礙走過平衡木，突然一名年齡較小的幼兒不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具體分析該事故：小于老師在組織幼兒活動(dòng)過程中未能按該幼兒園戶外活動(dòng)組織的相關(guān)制度和要求站位并保護(hù)好幼兒。同時(shí)忽略了根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)調(diào)節(jié)活動(dòng)器材，器材的高度過高是造成事故的主要原因。因此她對事故負(fù)有一定的責(zé)任。根據(jù)該園的安全制度：“凡有事故者，均實(shí)行一票否決，同時(shí)按事故的程度負(fù)擔(dān)所有費(fèi)用的40%，扣除當(dāng)年部分獎(jiǎng)金，不評選先進(jìn)，不評優(yōu)?！痹诰唧w處理此事時(shí)，很多教師認(rèn)為幼兒園處理過重，認(rèn)為是孩子太小，本來就容易出現(xiàn)意外。這樣的話老師就不敢讓幼兒到戶外

19、活動(dòng)了。但也有教師認(rèn)為問題的關(guān)鍵是小于沒有按照制度做相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與調(diào)整，她做出的有些行為是幼兒園戶外活動(dòng)要求中明文規(guī)定禁止的行為，因此應(yīng)當(dāng)為自己的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。思考：對該案例中描述的事情你的看法是什么? 二、幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容、種類有兩大類：其一是由國家立法機(jī)關(guān)和各級教育行政部門統(tǒng)一制定的法規(guī)和規(guī)章制度；其二是幼兒園內(nèi)部依據(jù)國家級教育行政部門的相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本園實(shí)際自行制定的規(guī)章制度。（一）全園性制度（二）部門性制度（三）各類人員崗位責(zé)任制（四）幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度三、幼兒園制定規(guī)章制度的原則（一）可行性原則（二）可操作性原則（三）科學(xué)性原則（四）民主性原則（五）穩(wěn)定性原則四、幼兒園規(guī)章

20、制度的執(zhí)行與完善（一）應(yīng)通過講解宣傳、試行等方式讓每一個(gè)人都知曉，從而遵照執(zhí)行。（二）要注意制度執(zhí)行的嚴(yán)格與嚴(yán)肅。（三）制度的修訂與完善。“退”是為了“進(jìn)”青青幼兒園剛建立不久，教職工短期內(nèi)陸續(xù)從外單位調(diào)入，帶來了好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也帶來了不良習(xí)慣。勞動(dòng)紀(jì)律松散、上班遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，動(dòng)輒請假，領(lǐng)導(dǎo)忙于調(diào)劑人員頂班帶班的事務(wù)性工作，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。早上家長送孩子入園，由于教師未按時(shí)到崗，耽誤家長的上班時(shí)間，家長對此頗有意見。園長決定加強(qiáng)管理，制定了考勤制度，通過制度規(guī)范工作秩序，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。制定的獎(jiǎng)勵(lì)部分分月獎(jiǎng)和年終獎(jiǎng)，違反了制度除了扣除當(dāng)月考勤獎(jiǎng)外，還和年終獎(jiǎng)掛鉤。一次月獎(jiǎng)被扣，年終

21、獎(jiǎng)拿80%；三次月獎(jiǎng)被扣，年終獎(jiǎng)拿60%。經(jīng)過園務(wù)委員會(huì)討論決定后，向全體職工宣布執(zhí)行。 第一個(gè)月獎(jiǎng)罰結(jié)果公布，有半數(shù)人員仍在違章被罰之列，這就意味著這半數(shù)人員拿不到年終全額獎(jiǎng)。一時(shí)間，教職工議論紛紛：吵鬧者有之，冷眼旁觀者有之。這一實(shí)際情況引起了園長深思。制定考勤制度目的是為了更好的調(diào)動(dòng)員工的積極性，如按考勤制度的規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲，半數(shù)人員都在被罰之列。這樣罰了以后，能否真的調(diào)動(dòng)積極性呢？但是，不罰，制度就失去了嚴(yán)肅性和權(quán)威性。 園長經(jīng)過反復(fù)思考后，及時(shí)召開全體員工大會(huì)，讓大家針對實(shí)際情況認(rèn)真討論：我們新建幼兒園應(yīng)該怎樣才能求得生存？怎樣才能取信家長吸引生源？如果幼兒園辦不下去，我們的出路何在？大家在討論中認(rèn)真分析自身存在的問題，并對管理中存在的問題提出了一些具體的措施和建議。 討論結(jié)束后，園長提出一條建議，讓大家討論決定。本月違反了考勤制度的人，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金，但不與年終獎(jiǎng)金掛鉤；從下月起，完全按照制度執(zhí)行她的建議立即得到大家的認(rèn)同，受罰的人也表明自己的決心：“原以為反正拿不到年終全額獎(jiǎng)，再遲到幾次也無所謂，在這樣處理后覺得很滿意，今后好好干，爭取全額獎(jiǎng)?！?在以后的日子里，教職員工遵守規(guī)章制度的自覺性大大提高了，幼兒園的保教工作也走上了科學(xué)規(guī)范的軌道，質(zhì)量的提高得到了廣大家長的信任。園長再也不為教職工的遲到早退等費(fèi)心，而把精力放在了抓保教質(zhì)量