實做教科研才能改變課堂某一個角落

1、實做教科研，才能改變課堂某一個角落QQ:4041746421目錄一、 從“師承” 談我對教科研的認識二、寫出一篇實在的科研論文的幾步三、編輯如何評價一篇好文章四、投稿與其他2一、從“師承” 談我對教科研的認識時間：2013年12月56日 歷史背景：歷史意義：歷史信息： 12433師傅們教科研的旨趣（研究什么？）近2年戴加平與朱能相關(guān)論文實現(xiàn)“過程與方法”目標的探索：以朱能人民教育事業(yè)的發(fā)展一課為例 為人而教方成為真正的教師：朱能老師的人文情懷 為人而教方成為真正的教師：朱能老師的人文情懷 意大利文藝復(fù)興時期的文化對教學的一些啟發(fā) 依托歷史研究的“古代中國商業(yè)經(jīng)濟”專題復(fù)習方法舉要 高中教育中人

2、文精神的缺失和歷史教師的責任促進有效交流的問題設(shè)計之探討：以人民版新中國初期的外交為例以史導論,引導學生理解歷史的多面性：高中歷史價值觀教育取向之我見：以對19461949年國共內(nèi)戰(zhàn)的認識為例活力保證是學術(shù)研究：關(guān)注歷史教學求真本質(zhì)。關(guān)注重點是教法：如何更能讓學生理解。終極目標是人文傳承：關(guān)注靈魂深處，見人。4我所定的第二期特級教師工作室學員三年總體目標（教科研部分）論文：總結(jié)之前的20多堂研究課，3年新上12節(jié)課，發(fā)表論文30多篇，爭取能發(fā)在核心期刊論文（全文轉(zhuǎn)載）20篇。命題：能參與嘉興市級高層次命題任務(wù);發(fā)表10張高質(zhì)量的學考模擬試題。專著：有關(guān)概念教學的歷史教學論著一部和學生讀歷史教材

3、產(chǎn)生的300個概念難題融歷史研究與學生輔學一體的專著一部。兩部至少能出版一部。讀書：有目的地批讀各個學科概念教學文章100篇，論著3部。歷史專著6部。要有“致力于改變課堂某一個角落”的勇氣。要有“不貪近功，不求速效”的心態(tài)。要始終保持勤奮、刻苦的精神。開展教科研研究的心理準備5二、寫出一篇實在的科研論文的幾步問題1：論文寫作主題哪里來？來源一：課堂，而且主要是自己的課堂。錄音筆教學日記來源二：課堂，主要是學生疑難問題。6問題2：有了問題以后如何做？（1）這些問題哪些是同一類的？ （2）這一類問題的解決方式是否有學科學術(shù)支撐？ （3）問題解決方式是否有教育理論依據(jù)？ （4）有學科學術(shù)支撐、有教育

4、理論依據(jù)的問題解決方式是否符合學科課程標準或?qū)W情？ （5）如何進行教學設(shè)計與實施問題解決式教學？ （6）如何完善自己的課題成果？ （7）如何進一步拓展課題成果的適用性？答川大附小江安河分校老師們有關(guān)科研困惑的信的回信7以我的一篇高考復(fù)習文章為例歷史通感能力維度的內(nèi)涵及其培養(yǎng)策略從浙江省2013年文綜高考第39題說起發(fā)表于2014年1月 歷史教學問題，2014年8月中國人民大學報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。（1）這些問題哪些是同一類的？ 海禁政策概念貿(mào)易自由化缺乏通感8（2）這一類問題的解決方式是否有學科學術(shù)支撐？ “通貫著眼于縱向的前后通貫，要能一貫體系、一貫精神，上下脈絡(luò)連貫一氣；博贍識大而不遺細，

5、泛覽而會其通”張廣宇冷戰(zhàn)后日本的新保守主義與政治右傾化歷史知識的貫通、歷史素養(yǎng)的通達、歷史與現(xiàn)實的融通是歷史課程的核心價值體現(xiàn)。張子輝 歷史教學需注重通感意識培養(yǎng)歷史學者的界定歷史教學論研究者（或一線教師）歷史通感能力維度的內(nèi)容表述為：能運用各種方法，實現(xiàn)對歷史發(fā)展體系化、脈絡(luò)化、縱橫一體化的闡釋。9（3）問題解決方式是否有教育理論依據(jù)？形象描述，展現(xiàn)斷點；聯(lián)想生發(fā)，續(xù)接斷點。（提升歷史通感能力的設(shè)問方法之一）10（4）有學科學術(shù)支撐、有教育理論依據(jù)的問題解決方式是否符合學科課程標準或?qū)W情？ 以浙江省2013年高考文綜39題（材料略）為例，本題尤其重視通感能力的考查，主要依據(jù)是該題通時段：試題

6、材料跨越17501850近百年歷史，設(shè)問又延伸至1417世紀后期，合計將近500年，要求學生從長時段來探索歷史演變的脈絡(luò)；通領(lǐng)域：試題設(shè)定了經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)“五位一體”的新視角觀察歷史，強化對文明發(fā)展多維統(tǒng)一性的認知；通空間：設(shè)問要求闡發(fā)“中西方差距拉大的原因”，將現(xiàn)實與歷史、中國與西方，融通一體。 高考試題11（5）如何進行教學設(shè)計與實施問題解決式教學？ 大事年表階段特征法結(jié)合時政鏈接歷史法12（6）如何完善自己的課題成果？1.再教（2次）2.反思（每次寫反思小文，重點反思設(shè)想與實際的差距）3.沉淀（至少1個月）4.寫作5.修訂（學生+本?；虮緦W科老師）6.沉淀（三讀）13（7）

7、如何進一步拓展課題成果的適用性？命試題14三、編輯如何評價一篇文章陳老師： 不好意思，回復(fù)晚了。您這兩篇文章，均很符合我刊即將推出的一個征稿思路，及充分利用史料，研究史料教學。利用高考題那一篇，重心在模仿，而那道高考題目的確很有水平，因此問題不大。至于故事情境一篇，我一直在想，怎樣才能把您這種方法，推及更多讀者第二部分很精彩，您看到了許多老師看不到的問題，我想，除了材料的展示外，您能否再偏重一下問題設(shè)計，畢竟運用史料的關(guān)鍵在于設(shè)問，設(shè)問才能引導學生思維。 以上諸點，與您商榷。 講安！ 歷史教學 王雅貞歷史教學類雜志大學學報15四、投稿與其他歷史教學三大期刊除外，還有教學月刊 教學與管理 上海教育科研 shanghai-教育導