綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)的意義

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的意義與實(shí)踐思考 開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義 綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本構(gòu)建及實(shí)踐思考 教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色25年前的兩個(gè)預(yù)言1979年6月，中美兩國曾派訪問團(tuán)互訪小學(xué)教育?；貒螅褐袊A(yù)言 美國小學(xué)二年級學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。結(jié)論：再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個(gè)所謂的“超級大國”。一、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義美國預(yù)言 中國的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，中國的學(xué)生喜歡早起。結(jié)論：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的。他們的學(xué)習(xí)成績和任何一個(gè)國家的同年級學(xué)生比較都是最好的。因此，再用20年時(shí)間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)

2、甩在后面。25年過去了在1979年到1999年的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬富翁。2003年，世界上共產(chǎn)生11位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國占去半數(shù)。我們偉大的祖國中國，做了什么？反思（1）-“中國中學(xué)生參加 國際奧林匹克競賽 已有20來年的歷史，每次都能領(lǐng)回一大把金銀銅各類獎(jiǎng)牌。競賽之初，國人對孩子們?nèi)〉玫尿溔顺煽兗?dòng)不已，它足以證明中國人聰明及中國教育的成功。過了十來年，獲獎(jiǎng)的勢頭不減，而國人的聯(lián)想?yún)s多了起來：中國孩子在國際數(shù)、理、化信息大賽中奪牌如探囊取物，而中國成年人，至少在大陸范圍內(nèi)至今沒有一人獲得國際科技界公認(rèn)的最高獎(jiǎng)-諾貝爾科學(xué)門類獎(jiǎng)。到后來，對在國內(nèi)外

3、，筆答試卷考試屢戰(zhàn)屢勝的中學(xué)生們的評價(jià)也由褒到貶-高分低能。這種憂思在中國科技界、教育界內(nèi)迅速蔓延，促使眾多有識(shí)之士奔走呼吁，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，要求改革教育?！?-摘自“英特爾與高中生國際科技大獎(jiǎng)賽” 中國教育報(bào)2002年6月7日 1. 反思反思（2）課程國際比較 課程價(jià)值與課程觀 國家利益 個(gè)體發(fā)展 培養(yǎng)精英 面向大眾 注重系統(tǒng)知識(shí) 關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定 追求變化 計(jì)劃 大綱 教材 跑道 共同建構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)與管理 學(xué)科基礎(chǔ) 生活的基礎(chǔ) 發(fā)展的基礎(chǔ) 一元 專業(yè)化 多元 均衡性 統(tǒng)一 指令性 靈活 指導(dǎo)性集權(quán)：國家主導(dǎo) 均權(quán)：政府 學(xué)校 個(gè)人 課程內(nèi)容與教材 學(xué)科中心 經(jīng)驗(yàn)中心 系統(tǒng)與規(guī)范 解決問題

4、原理 經(jīng)典的知識(shí) 應(yīng)用 現(xiàn)代化的內(nèi)容 難 窄 舊 淺 寬 新 概念 法則 練習(xí) 經(jīng)驗(yàn) 思考 應(yīng)用 注重結(jié)論 獲得知識(shí) 關(guān)注過程 強(qiáng)調(diào)體驗(yàn) 教學(xué)與學(xué)習(xí)方式 聽講與接受 自主探究與合作交流 記憶與模仿 理解與創(chuàng)造 書本知識(shí) 實(shí)踐活動(dòng) 間接經(jīng)驗(yàn) 直接經(jīng)驗(yàn) 考試與評價(jià)制度 標(biāo)準(zhǔn)化答案 鼓勵(lì)個(gè)人思考 書面測驗(yàn) 論文、答辯、制作 知識(shí) 技能 技巧 參與、多樣化、創(chuàng)新 被動(dòng)評價(jià) 自我反思 區(qū)分排名、推動(dòng)學(xué)習(xí) 淡化區(qū)別、個(gè)人隱私 2.現(xiàn)狀分析: 優(yōu)勢 問題 知識(shí) 實(shí)踐能力 技能 創(chuàng)造性 解題能力 情感體驗(yàn)與自尊自信 勤奮與刻苦 人生觀與價(jià)值觀 優(yōu)勢與問題同樣突出 我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題 我們的

5、問題也正是西方教育的優(yōu)勢 無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景血脈相連 從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 我們的優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng) -教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 劉兼 3. 課程應(yīng)順應(yīng)世界課程改革的整體走勢 課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢： 1.從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)課程的會(huì)話本質(zhì)。 2.從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值。 3.從強(qiáng)調(diào)教材的單因素到強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合。 4.從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重。 所以有人稱課程是一個(gè)“高度符號性的概念，允許人們基于不同的視域來理解。材料 兒子的研究報(bào)告 我看到的美國小學(xué)教育 當(dāng)

6、我把9歲的兒子帶到美國，送他進(jìn)了那所離公寓不遠(yuǎn)的美國小學(xué)的時(shí)候，我就像是把自己最心愛的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。 這是一種什么學(xué)校啊，學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到3點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我開眼的是根本沒有教科書。那個(gè)金發(fā)碧眼的女教師看了我兒子帶去的中國小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課本后說：“我可以告訴你，六年級以前，他的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了?！泵鎸λ某錆M善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時(shí)間，真懷疑把兒子帶到美國來是不是干了一件蠢事。 不知不覺一年過去了，兒子的英語長進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書

7、干什么，他一邊看著借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)?！?這叫作業(yè)嗎？一看兒子打在計(jì)算機(jī)屏幕上的標(biāo)題，我真有些哭笑不得中國的昨天和今天，這樣天大的題目，即便是博士，敢去作嗎？于是嚴(yán)聲厲色問兒子：誰的主意？兒子坦然相告，老師說美國是移民國家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個(gè)國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，連嘆息的力氣也沒有，只覺得一個(gè)10歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒有了。 過了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗熱熱鬧鬧。

8、我沒贊揚(yáng)，也沒批評，因?yàn)槲易约河悬c(diǎn)發(fā)懵，一是我看到兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書目。我想，這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫作方式。那年，我30歲。 不久，兒子的另一個(gè)作業(yè)又來了。這次是我怎么看人類文化。如果說上次的作業(yè)還有邊際可循，那這次真可謂不著邊際了。兒子很真誠地問我：“餃子是文化嗎？”為了不誤后代，我只好和兒子一起查閱權(quán)威的工具書。真是費(fèi)了番氣力，我們才總算完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反復(fù)復(fù)的折騰。兒子又是幾個(gè)晚上坐在計(jì)算機(jī)前煞有介事地做文章。在美國教育中已經(jīng)變得無拘無束的兒子，無疑是把文章做出來了。這次打印出來的是10頁，文章后面又列著那一本一本的參考書。他

9、洋洋得意地對我說：“你說什么是文化？其實(shí)特簡單就是人創(chuàng)造出來讓人享受的一切。”那自信的樣子，似乎他發(fā)現(xiàn)了別人沒能發(fā)現(xiàn)的真理。后來，孩子把老師的作業(yè)帶回來，上面有老師的批語：“我布置本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界。”問兒子這批語是什么意思，兒子說，老師沒為我們驕傲，但是她為我們震驚?！笆遣皇?？”兒子問我。我無言以對，我覺得這孩子怎么一下懂了這么多事？再一想，也難怪，連文化的題目都敢去做的孩子還有不敢斷言的事情嗎？ 兒子六年級快結(jié)束的時(shí)候，老師留給他們的作業(yè)是一連串關(guān)于“二次大戰(zhàn)”的問題：“你認(rèn)為誰對這場戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？”“你認(rèn)為

10、納粹德國失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？”“你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法結(jié)束戰(zhàn)爭？”“你認(rèn)為今天避免 戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？”看著12歲的兒子為完成這些作業(yè)興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當(dāng)年自己學(xué)二戰(zhàn)史的樣子：按照年代、事件死記硬背，書中的結(jié)論明知迂腐也當(dāng)成圣經(jīng)去記，不然，怎么通過考試呢？ 兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書館利用計(jì)算機(jī)和縮微膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天我們倆為獅子和豹的覓食習(xí)性爭論起來，第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理學(xué)會(huì)拍攝的介紹這兩種動(dòng)物的錄象帶，拉著我一邊看一邊討論。孩

11、子面對他不懂的東西，已經(jīng)知道到那里去尋找答案了。 兒子的變化促使我重新去看美國的小學(xué)教育。我發(fā)現(xiàn)，美國的小學(xué)雖然沒有在課堂上對孩子進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是，他們想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無邊無際的知識(shí)的海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。 兒子的研究報(bào)告給我出了一個(gè)新的題目。我不由得在想，我們民

12、族的文明的確有著歷史上的輝煌，但是面對需要每個(gè)人都發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)代社會(huì)，我們或許需要反思這種孕育了我們自身的文明。 （作者：高鋼 原載華聲） （1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的依據(jù) -改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 -從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 - 摘自基礎(chǔ)教育課程改革綱

13、要 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本構(gòu)建及實(shí)踐思考1.基本構(gòu)建（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程定位 實(shí)踐課程、綜合課程、經(jīng)驗(yàn)課程 國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā) 與學(xué)科課程具有區(qū)別和聯(lián)系 綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念 突出主體； 回歸生活； 注重實(shí)踐。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心價(jià)值追求 實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度價(jià)值觀、良好的個(gè)性品質(zhì)； 提升基本“學(xué)力”； 綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，自主獲取知識(shí)。 （3） 基本框架 1、總目標(biāo)：通過密切學(xué)生與生活的

14、聯(lián)系，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。 2、性質(zhì)：實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性 3、內(nèi)容：指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域 4、實(shí)施: 學(xué)生自主原則（一是學(xué)習(xí)自主：自主選擇課題和主動(dòng)實(shí)踐。二是方法自主：可以是：個(gè)人、小組、班級、跨班跨年級、校及校間、跨地跨國等。） 生成性原則（隨著活動(dòng)過程的展開，學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問題、新的價(jià)值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計(jì)。教師要認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性?？隙ㄆ浯嬖趦r(jià)值，并加以運(yùn)用，從

15、而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域 ） 整合性原則（綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域在邏輯上不是并列關(guān)系而是融合設(shè)計(jì)、有機(jī)整合。課題內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)力圖以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，或由社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)統(tǒng)攝研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，亦可從勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育領(lǐng)域切入研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練 ） 開放性原則（課時(shí)集中與分散結(jié)合，校內(nèi)課程與校外課程整合，正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合。） 5、評價(jià)理念：整體觀（把課程、教學(xué)和評價(jià)統(tǒng)整、融合 ）

16、 、多元化（多元價(jià)值取向、多元標(biāo)準(zhǔn)、多元方式、多元主體 ） 、過程性 6、管理：教育行政、學(xué)校、資源、師訓(xùn)。2.主題開發(fā) (1)依托社區(qū)資源，設(shè)計(jì)與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，我們要充分考慮社區(qū)這一重要的資源。挖掘社區(qū)課程資源，首先，要引導(dǎo)我們的學(xué)生了解自己所居住的社區(qū)，如，社區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)、社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)的人員構(gòu)成、社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、社區(qū)的文化生活、社區(qū)的弱勢群體等。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生真正走進(jìn)社區(qū)，開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐證明：凡是鮮活的，成功的，廣為借鑒的案例或故事，其內(nèi)容都是源于本地資源開發(fā)。示例 ： 開發(fā)古城荊州旅游資源 -社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案 荊州市沙市

17、區(qū)北京路第一小學(xué) 四(2)班 一、活動(dòng)總目標(biāo) (一)認(rèn)知： 1了解荊州的地理位置、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)土人情等內(nèi)容： 2培養(yǎng)學(xué)生美化荊州、建設(shè)荊州的社會(huì)責(zé)任感， (二)情感： 1通過合作小組的集體研究活動(dòng)，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。 2激發(fā)學(xué)生熱愛荊州、建設(shè)荊州的熱情。 (三)能力： 1，初步學(xué)會(huì)查找、搜集、整理資料： 2學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，參與社會(huì)調(diào)查問題： 3能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流，形成自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，并養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣 4 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。 二、活動(dòng)過程： 笫一階段 發(fā)現(xiàn)問題 (一)活動(dòng)目標(biāo)：通過查閱資料，參觀考查

18、、采訪等途徑了解古城荊州的地理、歷史、文化等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。 (二)活動(dòng)流程： 1調(diào)查周邊環(huán)境，了解地理位置。 2考查古城墻，了解軍事地位。 3參觀荊州博物館，了解文化、風(fēng)土人情。 4分組查閱資料，采訪有關(guān)單位、個(gè)人，進(jìn)一步了解荊州。 5初步歸納整理問題 第二階段 研究問題 (一) 活動(dòng)目標(biāo)： 1在實(shí)踐中激發(fā)自己研究問題的興趣。 2學(xué)會(huì)對信息的搜集、篩選，對知識(shí)的重組。 3學(xué)會(huì)合作。 (二) 活動(dòng)流程： 1組建研究小組，請老師進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。 2在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中繼續(xù)搜集、整理資科。 3各組整理研究成果。 4撰寫研究報(bào)告。 第三階段 研究交流成果階段 (一) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在交流研討中，學(xué)

19、習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。 2對自己所研究的成果有成就感、喜悅感，能感受到與他人爭辯、討論的樂趣。 3總結(jié)研究成果，體驗(yàn)合作后的樂趣。 (二) 活動(dòng)流程： 1各研究小組展示階段性成果。 2集體討論。 3各組修改自己的成果，形成階段性的結(jié)論。 4.擬定方案，進(jìn)行社區(qū)宣傳。 三、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、古城墻、八嶺山、章華寺、萬壽寶塔、沙隆達(dá)廣場、金鳳廣場、九淵廣場、荊州博物館、朝陽街辦、中山路、少兒圖書館、沙市電視臺(tái)、沙市報(bào)社、沙市圖書館城市規(guī)劃管理局等。 數(shù)據(jù)資料庫 書籍： 尚書 三國演義 湖北歷史 湖北教育出版社 沙市歷史 湖北教育出版社 荊沙抗戰(zhàn)紀(jì)實(shí)中共荊沙黨委辦公室 荊州50年荊州出

20、版社 荊州風(fēng)流話三國湖北出版社 沙市民間傳說故事集湖北出版社 湖北導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)武漢出版社 湖北風(fēng)情武漢測繪科技大學(xué)出版社 可愛的荊州 中國三峽出版社 荊楚風(fēng)韻 上海出版社 荊楚風(fēng)流 上海出版社 湖北第三產(chǎn)業(yè) 四川出版社 荊州年鑒 荊州出版社 楚天都市報(bào) 荊州統(tǒng)計(jì)年鑒荊州出版社 荊州縱橫 荊沙數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 荊州出版社 荊江滾滾向東流荊州出版社 江漢明珠沙市 工人出版社 荊州交通游覽圖 湖南地圖出版社 沙市地理 沙市教學(xué)研究室編刊 報(bào)刊：湖北日報(bào) 荊州廣播電視報(bào) 荊州晚報(bào)荊州日報(bào) 網(wǎng)址：httpwwwjzintocom/jzzx旅游lifejzinfocomjingdian Lindexjzgchtm

21、l/ (2)從學(xué)生的興趣出發(fā),以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)主題 活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)與兒童生理、心理協(xié)調(diào)，具有新奇性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)踐性，使學(xué)生感到自由、民主和寬松，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生生活、年齡、興趣的主題。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己認(rèn)為有意義的活動(dòng)主題。教師及時(shí)召開班會(huì)，由這些學(xué)生談自己的活動(dòng)構(gòu)想，請其他學(xué)生投票決定開展怎樣的活動(dòng)。主題活動(dòng)方式也多種多樣。有時(shí)可以全班同學(xué)圍繞同一個(gè)感興趣的主題開展活動(dòng)；有時(shí)也可以自由選擇感興趣的主題，分成不同的小組，圍繞不同的主題展開社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。(例：快樂的科

22、學(xué)研究)（3）設(shè)計(jì)密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的主題 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問題出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代科技挖掘相關(guān)的主題，開展推廣現(xiàn)代科技的活動(dòng)。因?yàn)?，生活中處處有科學(xué)，生活中也處處有創(chuàng)新。 主題的突破口，放在“四點(diǎn)”上: 熱點(diǎn)，即社會(huì)上發(fā)生的具有新聞價(jià)值的大事(如環(huán)境、資源、人口、西部開發(fā))； 焦點(diǎn)，即社會(huì)廣泛關(guān)注的具有革命意義的重大事件(如“課改”、“減負(fù)”、“網(wǎng)絡(luò)信息”、正、負(fù)面) ； 疑點(diǎn)，即自然界和人類社會(huì)生活中大量存在的未知領(lǐng)域的課題(如飛碟、外星人、沙塵暴的生成與防治等未知領(lǐng)域)； 交叉點(diǎn)，即那些綜合的邊緣的新型的學(xué)科課題或科研課題(

23、如克隆技術(shù)、基因科學(xué)、生物治蟲、撫仙湖探迷、媒體與文化、體音美、思社科等綜合學(xué)科的邊沿學(xué)科)。例：信息探究 信息與我們的生活生活中的“卡”網(wǎng)絡(luò)的利與弊學(xué)校周圍網(wǎng)吧分布情況調(diào)查人們最喜愛的報(bào)紙調(diào)查電話的發(fā)展與未來網(wǎng)頁的制作利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳活動(dòng)的策劃手機(jī)使用人群調(diào)查關(guān)于收集信息途徑調(diào)查方案（4）綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí),設(shè)計(jì)主題 l綜合實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的（過程）延伸、（方法）拓展、（要素）重組、（知識(shí)）歸納、（主體）提升。 l學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效構(gòu)成。 l不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)“神秘化”，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能完全脫離學(xué)科課程（包括學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)，又不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)“敷衍化

24、”，它不是某一門學(xué)科課程的附庸與補(bǔ)充。 l綜合實(shí)踐活動(dòng)可以從單一領(lǐng)域開始，但不能永遠(yuǎn)停留在單一學(xué)科領(lǐng)域。 例1 烏鴉喝水 例2（教師資源重組）食物與生活系列綜合實(shí)踐活動(dòng) 1食品的來源 (1)活動(dòng)目標(biāo)： 通過去農(nóng)村、工廠、商店等場所去了解關(guān)于食物來源以及人們?yōu)槭称飞a(chǎn)所從事的各種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)食品從種、養(yǎng)到加工及流通的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)和愛惜勞動(dòng)成果的感情。進(jìn)而通過他們自己動(dòng)手建立種植養(yǎng)殖小基地，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與喜悅，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的品格及動(dòng)手能力。 (2)活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容： 到農(nóng)村去看種植與養(yǎng)殖情況。 到工廠看食品加工的過程 到商場看食品的流通情況 建立學(xué)生種、養(yǎng)小基地 實(shí)施安排： 內(nèi)容 時(shí)

25、間 地點(diǎn)去農(nóng)村考查種、養(yǎng)秋游郊區(qū)大橋園藝場去工廠看食品加工周五下午雅樂餅干廠去商場看食品的流通情況課外工貿(mào)、五星商場建立種、養(yǎng)小基地每日下午活動(dòng)課學(xué)?；?學(xué) 科 內(nèi) 容 教 師課 時(shí)班隊(duì)活動(dòng)秋游(看種養(yǎng))正、副班主任一日思品、社會(huì)食品的生產(chǎn);食物來之不易思品、社會(huì)教師1課時(shí)科學(xué)植物的栽培;小動(dòng)物的喂養(yǎng)科學(xué)教師2課時(shí)(4)學(xué)科、內(nèi)容、教師、課時(shí)安排：2食物的分類 (1)活動(dòng)目標(biāo)： 通過對四季蔬菜、水果、食品種類的認(rèn)識(shí)與了解，初步掌握食物分類的方法，了解人們維持正常生活所需的食物來源。通過學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手制作生蔬、水果拼盤，及對本地土特產(chǎn)資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的能力，形成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

26、、熱情大方的良好個(gè)性。 (2)活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容： 了解四季蔬菜、水果及其他食品的種類。收集柳州地區(qū)四季蔬菜、水果及特色土產(chǎn)的資料。學(xué)習(xí)制作生蔬、水果拼盤(3)實(shí)施安排： 內(nèi) 容 時(shí) 間 地 點(diǎn)了解四季蔬菜、水果及其它食品種類 周五下午 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室 收集地區(qū)土特產(chǎn)資料 一周課外時(shí)間 閱覽室、圖書室、家庭、商店、農(nóng)貿(mào)市場、學(xué)校種養(yǎng)小基地等 制作生蔬、水果拼盤 周五下午 學(xué)校勞技室、餐廳、飯店(4)學(xué)科、內(nèi)容、教師、課時(shí)安排： 學(xué) 科 內(nèi) 容 教師 課時(shí) 信息技術(shù)上網(wǎng)了解四季蔬菜、水果及食物種類資料信息技術(shù)教師2課時(shí) 英語水果party 英語教師1課時(shí) 語文 作文(我愛家鄉(xiāng)的(土特產(chǎn))語文教師1課時(shí)

27、活動(dòng) 收獲自己種植的蔬菜 活動(dòng)課教師1課時(shí) 綜合實(shí)踐 學(xué)做生蔬、水果拼盤 活動(dòng)課教師1課時(shí) 3食物的營養(yǎng) (1)活動(dòng)目標(biāo)： 通過了解營養(yǎng)成份的分類及不同食物所包含的營養(yǎng)成份，以及人類維持身體健康所需合理攝取的營養(yǎng)成份比例，增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，尊重科學(xué)的品質(zhì)。通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、勇于探索、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析及解決問題的能力。 (2)實(shí)施內(nèi)容： 了解營養(yǎng)成份分類及營養(yǎng)與健康的知識(shí)。進(jìn)行“小金魚吃飽了”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。觀察家庭成員的日常飲食習(xí)慣，提出合理化建議。 (3)活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)安排： 內(nèi) 容 時(shí) 間 地 點(diǎn) 了解營養(yǎng)成份及衛(wèi)生保健知識(shí) 下午活動(dòng)課

28、校園教學(xué)網(wǎng) 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)科學(xué)課 教室 觀察家庭成員日常飲食習(xí)慣三日課外 家庭(4)學(xué)科、內(nèi)容、教師、課時(shí)安捧： 學(xué) 科 內(nèi) 容 教 師 課 時(shí) 健康教育 營養(yǎng)成份與衛(wèi)生保健知識(shí)講座 健康教育教師、專家 1課時(shí) 體育 食物與生命 體育教師 1課時(shí) 數(shù)學(xué) 飲食中的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教師 1課時(shí)4合理的膳食(1)活動(dòng)目標(biāo)：通過對人體所需營養(yǎng)成份的了解，學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理的調(diào)節(jié)膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過動(dòng)手設(shè)計(jì)一日三餐的科學(xué)食譜及動(dòng)手制作、烹調(diào)家常菜、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、勤于動(dòng)手、勇于實(shí)踐的能力與素質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生對日常飲食習(xí)慣的探索，能對日常飲食習(xí)慣進(jìn)行思考和評價(jià)

29、。(2)活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一日三餐科學(xué)食譜。家常菜烹調(diào)比賽。為一種土特產(chǎn)設(shè)計(jì)包裝。(3)活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)安排： 內(nèi) 容 時(shí) 間 地 點(diǎn)設(shè)計(jì)一日三餐科學(xué)食譜活動(dòng)課教室家常菜烹調(diào)比賽周五下午校勞技室禮堂土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)美術(shù)課教室+櫥窗音樂與人的食欲關(guān)系音樂課音樂室+勞技室(4)、學(xué)科、內(nèi)容、教師、課時(shí)安排： 學(xué) 科 內(nèi) 容 教 師 課 時(shí)綜合 設(shè)計(jì)一日三餐食譜 活動(dòng)課教師 1課時(shí)美術(shù)土產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)色彩與食品 美術(shù)教師 2課時(shí)音樂快樂的音樂 音樂教師 1課時(shí)班隊(duì)活動(dòng)家常菜烹調(diào)比賽大、中隊(duì)輔導(dǎo)員、家長周五下午后續(xù)活動(dòng)建議： 1食物的醫(yī)療保健作用。 2飲食市場現(xiàn)狀調(diào)查。 3合理安排家人一周飲食， （5）提供課題供

30、學(xué)生參考 為發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，但同時(shí)，學(xué)生由于年齡較小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，考慮問題欠全面，為豐富活動(dòng)主題，作為活動(dòng)指導(dǎo)者的教師，有時(shí)還可提供一些選題范圍或活動(dòng)主題，供學(xué)生選擇，以幫助學(xué)生思考。這種方法在綜合實(shí)踐活動(dòng)起步階段，尤為必要。課案：關(guān)注與開發(fā)社區(qū)文化 -關(guān)注社區(qū)文化，豐富精神生活（主題背景）社區(qū)是人們學(xué)習(xí)、生活和工作的區(qū)域環(huán)境的統(tǒng)稱。鄉(xiāng)村以一個(gè)村落為一個(gè)社區(qū)，城鎮(zhèn)以街道、居民小區(qū)為一個(gè)社區(qū)，廠礦、大學(xué)都可以形成大小不同的社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在一定的社區(qū)環(huán)境中，也隨著學(xué)習(xí)、生活、工作不斷變換著社區(qū)環(huán)境。 在物質(zhì)生活極大豐富的今天，人們越來越關(guān)注精神生活

31、，你生活的社區(qū)鄰里之間友好相處嗎？你生活的環(huán)境優(yōu)美、舒適嗎？社區(qū)中各種設(shè)施反映的是現(xiàn)代氣息還是古樸民風(fēng)？不論我們位于什么類型的社區(qū)環(huán)境中，我們所看到、所聽到、所接觸到一切，綜合形成了一種文化，這種文化深刻影響著我們每個(gè)人的生活質(zhì)量。而一個(gè)個(gè)社區(qū)文化又形成了整個(gè)社會(huì)的精神風(fēng)貌。 奧運(yùn)申辦成功，中國將接受世界全方位檢驗(yàn)，國家提出文化奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)，其中文化是核心。宏揚(yáng)中國古老文化、創(chuàng)建中國時(shí)代精神，要從我做起，從我們身邊社區(qū)文化做起，是最現(xiàn)實(shí)的途徑。發(fā)現(xiàn)與選擇觀察收集 在你生活的社區(qū)走一走，記錄下你所看到的屬于社區(qū)文化的內(nèi)容。例如：古樹名花、胡同民居、方言風(fēng)俗，雕塑、燈飾、廣告牌、宣傳欄

32、、社區(qū)活動(dòng)站等等，看哪個(gè)小組的同學(xué)找到的文化種類最多。 交流分類 同學(xué)把采集到的社區(qū)文化內(nèi)容，在班上進(jìn)行一次交流活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：匯總同學(xué)找到的社區(qū)文化內(nèi)容，把不屬于社區(qū)文化范圍的先排除掉，如：農(nóng)貿(mào)市場的價(jià)格等。然后，把林林總總的社區(qū)文化進(jìn)行分類?？梢詮娜缦乱恍┙嵌葎澐?，是靜態(tài)的物質(zhì)層次的文化，還是動(dòng)態(tài)的精神層次的文化；是過去的傳統(tǒng)文化，還是今天的現(xiàn)代文化；是政府行為形成的文化，還是民間百姓自創(chuàng)的文化等等。通過分類使我們對社區(qū)文化的組成有更清楚的認(rèn)識(shí)和感受，也為下面的課題選擇作好準(zhǔn)備。選擇課題 通過上面的討論交流，根據(jù)自己的興趣，對相類似的課題有共同興趣的同學(xué)形成一個(gè)研究小組，確定一個(gè)課題方

33、向進(jìn)行研究。下面是提供的幾個(gè)選題參考。選題一 告別大雜院，走進(jìn)單元房，曾經(jīng)令我們興高采烈，歡欣鼓舞；也曾經(jīng)使我們?nèi)粲兴?，憂心忡忡?！半u犬之聲相聞，老死不相往來”，大雜院里互幫互助的鄰里親情不見了，淳樸真誠的民風(fēng)遺失了。孤獨(dú)的老人何以度日，特困的家庭怎樣生活？俗話說，遠(yuǎn)親不如近鄰。我們將怎樣找回舊有的鄰里親情？你認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，鄰里親情還有價(jià)值嗎？通過什么方法可以知道有多少人報(bào)有和你相同的看法，人們對現(xiàn)在的鄰里關(guān)系有什么看法。設(shè)計(jì)一項(xiàng)社區(qū)活動(dòng)，使你所在社區(qū)一部分人有一次親密接觸，從中觀察、體驗(yàn)人們對鄰里關(guān)系的反應(yīng)。選題二 已經(jīng)步入老齡化社會(huì)的中國，60歲以上的老齡人口已占全社會(huì)總?cè)丝?/p>

34、的10%以上，居民社區(qū)內(nèi)這一特殊人群的文化娛樂生活必然成為社區(qū)文化的重要組成部分。那么，社區(qū)中老年人活動(dòng)場所情況究竟怎樣呢？日前記者走訪了一些居民小區(qū)的老年活動(dòng)中心，調(diào)查結(jié)果引人深思。 你所在社區(qū)有多少老人，他們的文化生活都有哪些內(nèi)容，他們對諸如老年文化活動(dòng)站的設(shè)施滿意嗎？調(diào)查一下你所在社區(qū)的老年活動(dòng)中心，如開放時(shí)間、參加 人數(shù)、活動(dòng)項(xiàng)目等，并做一個(gè)分析。走訪一些老年人，了解它們對社區(qū)文化的要求。同學(xué)能為他們做哪些方面的服務(wù)？選題三 漳平市曾為迎接澳門回歸祖國、迎接新世紀(jì)到來籌備三大系列27個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，把該市迎澳門回歸迎千年活動(dòng)推向高潮。社區(qū)文化活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有工人歌詠晚會(huì)，自行車環(huán)城賽、

35、乒乓球賽、足球、籃球賽、老年門球賽、千人環(huán)城長跑、拔河賽、千名女子登山賽、中學(xué)生成人宣誓儀式、民俗燈謎等活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)一直延續(xù)到2000年元旦。你所在的社區(qū)有過類似的活動(dòng)嗎？社區(qū)組織的活動(dòng)與同學(xué)所在學(xué)校、父母所在工廠組織的活動(dòng)有什么不同。你能否親自設(shè)計(jì)一個(gè)類似的活動(dòng)，組織部分人來參與，然后聽聽大家的意見，你從中得到了哪些鍛煉和收獲。選題四 你聽北京街頭鑼鼓喧天的秧歌隊(duì)，盡管有人說它是噪音，駐足觀看者也大有人在；盡管有人視它為俗不可耐，大爺大媽們神采飛揚(yáng)中傳遞出一種精神滿足。在街頭空曠的場地上，和著優(yōu)美的音樂，人們翩翩起舞，無論是寒冷的早晨還是炎熱的晚上，舞者的那份陶醉，實(shí)在是局外人所不能

36、體味的。 這種街頭文化一經(jīng)興起，便以星火燎原之勢傳遍京城南北，又經(jīng)久不衰，其中定有原因。調(diào)查一下活動(dòng)的參與者，對參加這類活動(dòng)的感受。分析一下，這種街頭文化對于老百姓精神生活的改善、對于工作學(xué)習(xí)的促進(jìn)，對于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)有哪些作用。選題五 逛北京城時(shí)，可以看到西單的“黃包車夫”的雕塑；游深圳時(shí)，也可見到“讀書郎”等雕塑。這些栩栩如生的小型雕塑，為城市平添了許多生氣。最近，在大連市街頭一尊老人下棋的銅雕吸引游客坐下來對奕。深圳近日審議通過的深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)城市雕塑總體規(guī)劃，要將深圳建設(shè)成為具有國際水準(zhǔn)的現(xiàn)代雕塑之都。 雕塑往日美術(shù)館中的展品，今日走上街頭，它為社區(qū)帶來了什么？你所在的社區(qū)有什么雕塑嗎？

37、可以選擇一個(gè)或幾個(gè)雕塑，統(tǒng)計(jì)來往行人對它的關(guān)注，如人數(shù)、停留時(shí)間，并通過問卷或隨機(jī)采訪，了解人們觀賞雕塑后的感想和對雕塑的理解，認(rèn)為你所在的社區(qū)應(yīng)建立哪些題材的雕塑，提出設(shè)計(jì)依據(jù)以及對雕塑的顏色、題材、空間尺度和擺放位置的建議，從中分析雕塑在社區(qū)文化、精神文明建設(shè)中的意義和作用. 上述選題只是很少的一部分，供參考。同學(xué)可以根據(jù)自己所在的社區(qū)、文化、資源，自擬題目進(jìn)行研究。如：村頭的牌坊、寺廟、民歌民謠、古城斷墻、民俗節(jié)慶、戲曲雜壇等都有著豐富多彩的地方特色和文化內(nèi)函。從歷史、藝術(shù) 、民情多角度看，都是很好的社區(qū)文化選題。分析與研究研究導(dǎo)航 社區(qū)文化大體可以分為兩類，一類是靜態(tài)的客體環(huán)境反映出來

38、的文化，如：文化古跡、雕塑、廣告、飯店題名等，它對人們是一種“此處無聲勝有聲”的文化熏陶。這類課題的意義在于使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感受和張揚(yáng)這些文化，同學(xué)發(fā)出的每一張問卷不僅是為課題收集研究資料，也是一張文化考卷和宣傳單，它提醒匆匆趕路的人們、熟視無睹的人們?nèi)ジ惺芩磉叺纳鐓^(qū)文化，提高生活質(zhì)量和生活品位。 第二類是由人們的主體活動(dòng)反映出來的文化，如：各類文體、公益、服務(wù)性、宣傳性的活動(dòng)，這些活動(dòng)通過鮮明的主題把人們聯(lián)系在一起。這類課題研究通過調(diào)查他人對活動(dòng)的看法和自己組織設(shè)計(jì)的活動(dòng)，去了解、體驗(yàn)和感受活動(dòng)中帶給人們的文化享受，也可通過為社區(qū)服務(wù)，張揚(yáng)社區(qū)文化，鍛煉自己社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。 課題研究應(yīng)本著

39、上述目的設(shè)計(jì)和展開。獲取資料 從上面的選題參考中可以看出，進(jìn)行課題研究的第一件事情就是獲取資料，也就是收集研究所需的素材。資料有直接來源和間接來源，直接資料是從所在地搜集到的事實(shí)、拍成的圖片、收回的調(diào)查問卷、采訪的記錄、組織的活動(dòng)等；間接資料是通過翻閱書籍和上網(wǎng)查詢獲得的信息。直接資料給我們更多感性的認(rèn)識(shí)，真實(shí)而有 個(gè)性；間接資料全面、系統(tǒng)，有些已經(jīng)是理性思考的結(jié)晶。因此，兩類資料的獲取都很重要。訪談問卷 作為直接資料，本課題較多涉及到要了解人們對社區(qū)文化的理解、感受、意見和建議的問題，通過訪談可以以點(diǎn)帶面了解到一些情況，訪談前要根據(jù)課題的需要和自己的研究的需要，擬訂訪談提綱，訪談對象要根據(jù)課

40、題要求注意到年齡、職業(yè)、文化、性別等差異。作為有一定說服力的資料，要求調(diào)查的范圍要達(dá)到一定比例，這時(shí)就要通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行。調(diào)查問卷的內(nèi)容可以從訪談中人們最為關(guān)注的內(nèi)容整理出來，提問的方式要盡可能客觀，比如問：你與鄰里的關(guān)系好嗎？大部分人都會(huì)說：好。如果改問：一年中你拜訪過幾家鄰居；你遇到一般性困難是找鄰居還是打電話給朋友等，就能較客觀地反映出鄰里關(guān)系的冷熱。這是設(shè)計(jì)問卷和采訪提綱時(shí)要注意的問題。一張完整的問卷是同學(xué)對課題認(rèn)識(shí)的深度和廣度的反映，是與他人進(jìn)行文字交流能力的鍛煉，也是課題進(jìn)行中的階段性成果。設(shè)計(jì)活動(dòng) 同學(xué)可對自己生活的社區(qū)環(huán)境做一主題設(shè)計(jì)，如果以詩文、對聯(lián)為主題，結(jié)合社區(qū)特點(diǎn)

41、，選擇內(nèi)容，以石碑、木刻還是其他形式書寫，放置在小橋流水旁，還是亭臺(tái)樓閣上，具體繪制一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。計(jì)劃組織一次社區(qū)活動(dòng)，豐富社區(qū)文化生活，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有主題，考慮到參加的群體，因?yàn)椴煌挲g段的居民會(huì)有不同的情趣愛好，活動(dòng)要考慮到他們的興趣和需求，就有號召力，可以直接調(diào)查一下他們的需要，征得他們對活動(dòng)的支持與幫助。整理分析 把同學(xué)們收集到的各類資料集中進(jìn)行分析處理，定量的數(shù)據(jù)要作出直觀的柱狀圖、餅狀圖、折線圖等統(tǒng)計(jì)圖表（計(jì)算機(jī)處理），定性的資料要分類歸納，通過討論組內(nèi)同學(xué)達(dá)成認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，形成重要的觀點(diǎn)。撰寫報(bào)告 在前面工作的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、系統(tǒng)提出研究的結(jié)果，如：關(guān)于鄰里關(guān)系淡薄的原因分析報(bào)告；

42、建立社區(qū)志愿者組織的必要性的研究；文化古跡哪去了等研究報(bào)告。報(bào)告要觀點(diǎn)鮮明，論說有據(jù)，資料詳實(shí)，有現(xiàn)實(shí)意義。采訪提綱、調(diào)查問卷、設(shè)計(jì)圖紙作為重要資料附于報(bào)告之后。交流與展示展示體驗(yàn) 如：服飾文化表演、民間手工藝品展示、自拍的反映社區(qū)文化的照片、素描圖、社區(qū)文化環(huán)境設(shè)計(jì)模型等。舉辦一次由大部分同學(xué)參與的促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)的公益活動(dòng)。講演答辨 在社區(qū)舉行一次“關(guān)注社區(qū)文化，豐富精神生活”的演講比賽。 就一個(gè)研究課題，研究小組成員為正方、其他同學(xué)為反方，進(jìn)行答辯式討論。發(fā)表建議 把課題研究計(jì)劃、調(diào)查問卷和研究報(bào)告匯總，裝訂成專題報(bào)告文集。 把有價(jià)值的報(bào)告作為建議送交有關(guān)管理部門。 把有獨(dú)到見解的文章向

43、相關(guān)報(bào)刊投稿。反思與評價(jià) 課題完成之后，同學(xué)以課題研究隨筆或花絮的形式對課題研究過程做一回顧與反思。包括：1、通過課題研究你學(xué)到了哪些研究方法，如：查閱資料、設(shè)計(jì)問卷、撰寫論文等方面。2、通過課題研究有哪些方面能力的提高，如：語言交流的能力、與人合作的能力、組織活動(dòng)的能力等。3、通過課題研究有哪些知識(shí)技能上的收獲，如：民風(fēng)民俗、藝術(shù)欣賞、攝影技術(shù)等。4、通過課題研究有哪些思想上的收獲，如：有知識(shí)更要文化，沒有文化的城市是蒼白的，沒有文化的人是淺薄的。拓展與延伸 課題做完了，你希望通過什么方式來鞏固研究成果、擴(kuò)展課題的研究。例如1、舉辦“關(guān)注學(xué)生服飾文化的品位”的學(xué)生論壇。2、與街道、物業(yè)管理部

44、門一起建立社區(qū)志愿者組織，定期為社區(qū)服務(wù)。3、成立校園文化沙龍，研究設(shè)計(jì)具有時(shí)代氣息和學(xué)生特色的教室、走廊、櫥窗等校園文化。4、進(jìn)行中日社區(qū)文化的對比研究。5、進(jìn)行我國不同地區(qū)中學(xué)生文化差異的調(diào)查研究。6、成功人士文化特征案例研究等等。從物質(zhì)的文化更多地進(jìn)入到精神文化領(lǐng)域。1、活動(dòng)操作的啟示語如：發(fā)現(xiàn)、觀察、參與、匯報(bào)、討論、發(fā)問、答辨、模擬、展示、陳述、傾聽、收集、調(diào)查、舉辦、制作、設(shè)計(jì)、閱讀、記錄、檢查、經(jīng)歷、體驗(yàn)等，用時(shí)合成4個(gè)字。2、基本過程： 發(fā)現(xiàn)與選擇、分析（實(shí)驗(yàn)或調(diào)查）與研究或設(shè)計(jì)與制作、交流與展示、反思與評價(jià)、拓展與延伸，以活動(dòng)貫穿。 3、基本方法： 分析法、觀察法、統(tǒng)計(jì)法、調(diào)

45、查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、歸納法、推理法及主題活動(dòng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新發(fā)明等。（四）課案示例 明天有水喝嗎 （小學(xué)3年級） 水是生命之源，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少、不可替代的重要自然資源和環(huán)境要素。我國是世界上淡水資源最為緊缺的國家之一。水資源的匱乏，造成土地沙化，影響社會(huì)發(fā)展和人們的生活。湖北省湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò)，素有“千湖之省”的美譽(yù)，水資源十分豐富。然而許多人并沒有意識(shí)到水資源的寶貴，污染水資源的現(xiàn)象仍比較普遍，湖北省內(nèi)的長江、漢江以及眾多河流和湖泊的水質(zhì)也不同程度地受到污染，不能直接作為飲用水，必須經(jīng)過一系列嚴(yán)格的過濾消毒程序才能送到千家萬戶。在我們的日常生活中，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)

46、象也十分普遍。長此下去，明天我們還有水喝嗎？讓我們一起去了解水與動(dòng)植物以及人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)生活中節(jié)約用水的重要性，關(guān)注我們身邊的水資源狀況。形成珍惜水資源，保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成自覺節(jié)約用水的行為習(xí)慣，逐步形成環(huán)保意識(shí)。通過活動(dòng)，發(fā)展我們自己的合作、交流、分享的態(tài)度與能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1、提出有趣的活動(dòng)主題 卡通動(dòng)物指示無論是在家庭生活中，還是在學(xué)校生活或社會(huì)生活中，我們時(shí)刻都會(huì)遇到有關(guān)水的問題。地球上的水資源是取之不盡，用之不絕的嗎？水對動(dòng)植物有多重要呢？水與人們的生活有什么關(guān)系嗎？你身邊存在著哪些污染水資源、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象？你有哪些節(jié)約用水的好辦法？水資源問題可是一個(gè)大課題，我們究竟開

47、展什么樣的活動(dòng)呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷和社區(qū)生活環(huán)境，在班內(nèi)開展討論，提出自己的活動(dòng)主題，并與老師和同學(xué)們協(xié)商，組成你們的活動(dòng)小組，明確小組的活動(dòng)主題吧。參考活動(dòng)主題1.關(guān)于家鄉(xiāng)或社區(qū)水資源污染現(xiàn)象的調(diào)查2.水資源浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查3.水與人類的生活和生產(chǎn)4.水與動(dòng)物、植物2.制定活動(dòng)方案 卡通動(dòng)物指示 開展活動(dòng)可要有明確可行的活動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。與小組同學(xué)一起，圍繞感興趣的活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。 小組活動(dòng)方案 活動(dòng)項(xiàng)目： 活動(dòng)任務(wù)： 活動(dòng)地點(diǎn)： 活動(dòng)方式： 時(shí)間安排： 小組人員分工： 把你們的活動(dòng)方案在班內(nèi)交流一下吧!圖片：卡通人物指示畫外音 3、必要的活動(dòng)準(zhǔn)備 利用課余時(shí)間，收集與整理與水有關(guān)的資料

48、。 聯(lián)系參觀事宜。 根據(jù)需要，準(zhǔn)備畫筆、剪刀、膠水、紙材、照相機(jī)、錄音機(jī)等材料。 編制調(diào)查問卷。 活動(dòng)建議 1、收集資料 了解地球上水資源情況，理解“水是生命之源”的含義，了解水資源情況及水的重要性?；顒?dòng)地點(diǎn)與途徑：閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。 圖片：卡通人物指示你是怎樣查找資料的？把你的資料與同學(xué)們一起分享吧！ 小資料地球表面的面積海洋占70%。淡水資源絕大部分都凍成了冰，存放在南北極，能供給人類使用的淡水占不到0.5%。每個(gè)人一年需1噸的水才能維持健康的生命。有研究表明，人要是連續(xù)7天不進(jìn)食，就會(huì)面臨死亡，而連續(xù)5天不喝水，就有生命危險(xiǎn)。有人統(tǒng)計(jì)過，如果全國全鎮(zhèn)居民每天節(jié)約一公斤水，一年就能節(jié)約

49、一萬噸水。西安這座古城也陷入缺水的恐慌，我國西北部有些地方用水需要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去運(yùn)水，還要用驢、馬、牛運(yùn)，來回得一個(gè)多小時(shí)。許多發(fā)達(dá)國家浪費(fèi)水的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，法國巴黎每人每天平均用水450升，日本大阪為600升，美國更多，達(dá)700升這樣浪費(fèi)水，水會(huì)越來越少的。 2統(tǒng)計(jì)與調(diào)查 卡通動(dòng)物指示 你們知道嗎？每個(gè)人一天大概需要用多少水？每一個(gè)家庭一天大概需用多少水？ 進(jìn)行一次個(gè)人家庭用水的統(tǒng)計(jì)?；顒?dòng)地點(diǎn)：家庭。 家庭用水統(tǒng)計(jì)表（單位：公斤） 項(xiàng)目數(shù) 量飲用水洗衣 拖地、沖洗其它每個(gè)人全家總計(jì)圖片：卡通人物指示你用什么方法、工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？把小組成員的調(diào)查結(jié)果再統(tǒng)計(jì)起來，你從中發(fā)現(xiàn)些什么？ 在教師的

50、提示下設(shè)計(jì)關(guān)于水資源污染、浪費(fèi)水現(xiàn)象的調(diào)查表（調(diào)查表的內(nèi)容可包括：標(biāo)題、時(shí)間、調(diào)查項(xiàng)目）。調(diào)查表怎么設(shè)計(jì)，應(yīng)該有什么內(nèi)容，大家討論一下，自己設(shè)計(jì)。然后有組織地進(jìn)行調(diào)查?；顒?dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、家庭、社區(qū)。 方法引導(dǎo)：調(diào)查法 俗話說的好，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。我們要了解某種社會(huì)現(xiàn)象或問題，一般要經(jīng)過調(diào)查研究，才能把握住現(xiàn)象或問題的實(shí)質(zhì)。調(diào)查是用科學(xué)的手段和方法搜集有關(guān)研究對像的事實(shí)材料。所謂調(diào)查法，是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地去搜集研究對像的材料，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索一定規(guī)律而采取的研究方法。 一般來說，調(diào)查研究法主要包括問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種基本的方式。問卷調(diào)查，就是用事先設(shè)計(jì)好的問卷（即調(diào)查表

51、）進(jìn)行的調(diào)查；訪談?wù){(diào)查，就是由調(diào)查者與被調(diào)查者通過口頭交談進(jìn)行的調(diào)查。調(diào)查表是在調(diào)查研究時(shí)，用來對調(diào)查對像進(jìn)行調(diào)查登記，并列有一系列調(diào)查項(xiàng)目的表格。填調(diào)查表的調(diào)查人員用書面或通訊形式搜集資料的一種手段，偏重于搜集事實(shí)和數(shù)字材料。 編制調(diào)查表總的要求是：方便適用，項(xiàng)目內(nèi)容具體、確定，形式整齊劃一，經(jīng)濟(jì)美觀。其具體要求如下： 調(diào)查表的標(biāo)題是對表的基本內(nèi)容所作的概括說明，標(biāo)題應(yīng)簡潔明了，使填表人一望而知其意。 表中的調(diào)查項(xiàng)目應(yīng)按一定順序或邏輯進(jìn)行排列，每一項(xiàng)應(yīng)留有填字寫答案的足夠空白。 調(diào)查表的大小既要容納所有的調(diào)查項(xiàng)目，又要便于攜帶和保管。 調(diào)查表前一般都附有“填表說明”，說明調(diào)查的目的和填表的要

52、求，以及有關(guān)指標(biāo)的計(jì)算方法、填表時(shí)的注意事項(xiàng)等。 3.參觀 卡通動(dòng)物指示 自來水是自來的嗎？自來水是用也用不完的嗎？人們是怎樣把污水凈化成干凈水的？在老師的帶領(lǐng)下，參觀你所在地方的自來水廠，或污水處理廠、造紙廠、工廠等單位。別忘了把你參觀過程中看到的、聽到的、感受到的具體細(xì)節(jié)記錄下來呀！ 特別提示 自來水廠、污水處理廠有哪些生產(chǎn)流程？ 自來水廠是怎樣把水送到居民家里的？ 污水處理廠每天只能夠處理多少噸污水？ 問一問，自來水廠或污水處理廠的工人叔叔，他們對水資源有什么感受？ 4.拓展性活動(dòng)：設(shè)計(jì)與宣傳 卡通動(dòng)物指示 浪費(fèi)水的原因是多種多樣，有的是因?yàn)閭€(gè)人和家庭用水習(xí)慣不好，有的是產(chǎn)品技術(shù)質(zhì)量不過

53、關(guān)，有的與用水管理有關(guān)。那么，應(yīng)該怎樣才能做到節(jié)約用水呢？大家有什么好辦法？針對浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行思考，提出節(jié)約用水的措施，或設(shè)計(jì)制作節(jié)約用水的設(shè)備。 節(jié)約用水小竅門 廢水再利用 收集雨水 改進(jìn)水暖設(shè)備 圖片：卡通人物指示通過調(diào)查和參觀，你發(fā)現(xiàn)了什么？整理一下通過調(diào)查和觀察獲得的資料，撰寫小組的調(diào)查報(bào)告和參觀報(bào)告?？ㄍ▌?dòng)物指示 針對人們浪費(fèi)水資源、污染水資源的現(xiàn)象，在社區(qū)開展 宣傳活動(dòng)。學(xué)生自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，以宣傳、提醒、教育身邊的人應(yīng)節(jié)約用水，保護(hù)水資源。 分組討論，動(dòng)手操作，合作設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳方案。 收集中華人民共和國水法等資源，制定宣傳標(biāo)語、珍惜水資源的警示語、制作宣傳板報(bào)、宣傳單 在學(xué)校、

54、社區(qū)、家庭等場所進(jìn)行宣傳。 警示語提示 珍惜每一滴水 擰緊一滴，節(jié)約萬滴 沙漠已經(jīng)離我們不太遠(yuǎn)，請愛惜水吧 節(jié)約用水，造福人類 美麗的家園需要水的潤澤 節(jié)約用水，從現(xiàn)在做起，從我做起 活動(dòng)總結(jié) 1.匯報(bào)與展示 卡通動(dòng)物指示 小組交流和全班匯報(bào)調(diào)查情況，展示調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或設(shè)計(jì)方案、制作的節(jié)約用水的設(shè)備。 （1）小組交流用水調(diào)查情況，要求交流“調(diào)查內(nèi)容”、“用什么方法進(jìn)行測量獲取數(shù)據(jù)”、“得出的結(jié)論是什么”。 （2）班級匯報(bào)、交流調(diào)查身邊（校園、家庭、社會(huì)）浪費(fèi)水的現(xiàn)象和引起的結(jié)果，喚起節(jié)約用水的緊迫感和宣傳節(jié)約用水的責(zé)任感。 （3）展示調(diào)查記錄材料，交流調(diào)查過程中的典型事例和感受，匯報(bào)調(diào)查

55、結(jié)果。 （4）展示所收集的有關(guān)圖片、采集的照片、制作的節(jié)約用水的方案、產(chǎn)品。 三、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色 1、怎樣理解直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系？l 綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開間接經(jīng)驗(yàn)的支持間接經(jīng)驗(yàn)的支持，才使學(xué)生有機(jī)、有序、有效地有所知、有所獲、有所感、有所悟生成直接經(jīng)驗(yàn)。l間接經(jīng)驗(yàn)通過轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)而起作用學(xué)生將文本的、信息的、方法的間接經(jīng)驗(yàn)都當(dāng)成一種資源。2、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師講什么？ 從知識(shí)的存在形態(tài)來看，大體包括“內(nèi)容性知識(shí)”和“方法性知識(shí)”兩類。教師要側(cè)重（應(yīng)該且必須）講方法性知識(shí)，如信息的收集與處理的方法，調(diào)查、訪問的方法，發(fā)表和討論的方法，評價(jià)的方法等。從“知識(shí)與技能”、“過程與

56、方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來看，教師不僅要講方法性知識(shí)、過程性技能，這些都是給學(xué)生提供活動(dòng)的資源、信息、指向的，更要講的是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。3、教師什么時(shí)候講？ 第一次啟動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要講該課程是怎么回事，與傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)的區(qū)別，意義與要求。介紹別人成功的活動(dòng)過程與結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生投入綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣與激情。主題確定前，要講收集資料信息的方法和重要性，如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等思維方法。主題確定時(shí)，要講如何將問題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，并考慮活動(dòng)主題是否有意義，論證課題活動(dòng)的可行性。制訂計(jì)劃時(shí)，要講計(jì)劃的制訂方法，考慮的要素，指導(dǎo)怎樣選擇確定活動(dòng)方式與方法，怎樣拓展活動(dòng)領(lǐng)域?；顒?dòng)實(shí)施前

57、，要講活動(dòng)實(shí)施的規(guī)則，小組成員怎樣分工與協(xié)作?；顒?dòng)實(shí)施中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)，提供具體的方法、情感及態(tài)度方面的支持。外出活動(dòng)時(shí)，要講清注意事項(xiàng)，“安全第一”是需要永遠(yuǎn)羅嗦的話題。資料整理時(shí)，教師要講整理信息資料的方法及邏輯思維方法。形成結(jié)論時(shí)，要講文本總結(jié)格式與規(guī)則，信息發(fā)布的形式與方法。5、教師講到什么程度？ 依學(xué)生年段的低高，方法性知識(shí)由淺到深，由簡單到復(fù)雜。依學(xué)生活動(dòng)閱歷的短長，方法性知識(shí)由多到少，由具體到抽象。依學(xué)生活動(dòng)信息的需要，學(xué)問性知識(shí)點(diǎn)到為止。宜少不宜多，宜精不宜粗。依學(xué)生活動(dòng)空間的變化，外出活動(dòng)時(shí)，注意事項(xiàng)講得多，班內(nèi)活動(dòng)時(shí)，小組合作講得多。6、講完之后教師干什么？

58、 l加強(qiáng)管理，檢查“作業(yè)”。如檢查學(xué)生日記，查看學(xué)生活動(dòng)檔案，看是否遵守規(guī)則，應(yīng)用方法等，發(fā)現(xiàn)問題后再施以有效指導(dǎo)。L組織討論，交流分享。如教師講到某一方法性知識(shí)后，讓學(xué)生交流討論，暴露思想認(rèn)識(shí)與情感態(tài)度，學(xué)生之間互相啟發(fā)，最后達(dá)到共識(shí)。l跟蹤調(diào)查，反饋信息。如詢問小組同學(xué)、詢問被調(diào)查的社會(huì)人士等。l講了之后讓學(xué)生動(dòng)！這是最關(guān)鍵的，本質(zhì)的。學(xué)生動(dòng)起來意味著他們?nèi)?yīng)用、去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去感受，去經(jīng)歷只有這樣，教師的講才會(huì)有價(jià)值，有效果。-謝謝！突出學(xué)生主體地位， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

59、和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。 面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”

60、為主要開展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程；關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過程、評價(jià)與結(jié)果均具有開放性。自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)