最后一課 (7)

1、最 后 一 課（法） 都德 都德(18401897) 十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長篇小說小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽.其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。作者簡介：小說_四大文學樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲?，是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文體，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。情節(jié)： 環(huán)境： 人物： 小說的中心，反映文章主題(小說的人物描寫包括：外貌描寫、

2、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結局、（尾聲）自然環(huán)境和社會環(huán)境小說的三要素哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列詞語的音、形、義：課文分析 這篇小說的主要寫了一件什么事？主要寫誰？ 普魯士，也就是德國的前身。在普法戰(zhàn)爭中，起先呢，法國的皇帝拿破侖三世，他要稱霸歐洲，因此就出兵向普魯士挑戰(zhàn)，結果呢，普魯士軍隊已經有了準備了，所以他去打的時侯，非但沒有把人家打敗，相反呢，人家把他打敗了。結果就把阿爾薩斯，還有洛林東部兩個地方作為割地，割給了普

3、魯士。這兩個地方的學校，也就在普魯士的統(tǒng)治下，只準教德語、學德語了。所以小說里的主人公小弗郎士，他就不能在學校里再學自己的法國語言了！小說里的老師韓麥爾先生，他就不能再在阿爾薩斯這個地方的學校里，教自己的法國語言了！因而這篇文章的題目呢叫做最后一課作者為何以最后一課為題? -這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 理清情節(jié)一、上學路上二、最后一課三、宣布下課(1-6) (7-23) (24-29) 1、上課之前2、上課之中開端發(fā)展高潮、結局分析人物形象本文著重塑造了哪兩個人物形象? 課文正是通過_在最后一課中的見聞和感受,以及_高度的民族責任感來表現(xiàn)法國人民深厚的愛國熱情.小弗郎士韓麥爾先生

4、 圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？認識小弗郎士怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學了，到野外去玩玩吧 這些 景象，比分詞用法有趣多了 怕老師、幼稚、貪玩、不愛學習還能管住自己，急忙向學校跑去。 有自制力 我們的一切 壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？ 朦朧的愛國心說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點，也是他思想轉變的條件。 認識小弗郎士想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語句加以揣摩）上課之前“我看見這些情景，正在詫異”上課之前上課之中1、“我聽了這幾句話，心里萬分難過?！?、“想起這些，我

5、多么懊悔！”3、“想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！”4、“心里挺難受的，頭也不敢抬起來。”5、“真奇怪，今天聽講，我全都聽懂了?！?“??！這最后一課，我真永遠忘不了！”貪玩不愛學習 怕老師 幼稚不懂事 小弗郎士的變化熱愛法語；理解同情并敬愛老師；熱愛祖國?？偨Y：小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 他原本就不是一個壞孩子。 受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。小弗郎士在文中有何作用? 貫穿故事情節(jié)的作用 深化小說主題的重要作用（副標題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）韓麥爾先生標出有關描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物

6、。分析人物形象1、（7）動作描寫嚴厲的老師2、（9）語言描寫溫和的老師3、（10）外貌描寫內心的悲痛和崇高的愛國感情4、（18、19）語言描寫恪盡職守、道德高尚的老師5、（22）神態(tài)描寫留戀祖國、為國傷懷6、（24-29）神態(tài)、語言、動作十分悲痛的心情；堅信祖國必勝、法國人民必勝韓麥爾先生就是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。 環(huán)境描寫 找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。1、自然環(huán)境：表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時又有反襯故事悲劇氣氛2、社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的時代背景語句賞析 1、“可憐的人！” 他身為法國人，卻不能講法語；辛勤工作了四十年，卻要被趕走，他內心悲痛，令人同情。 2、“法

7、國語言是世界上最美的語言最明白，最精確” 韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。 3、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。”這一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？比喻把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士對法國人民的統(tǒng)治、使法國人民失去自由比作監(jiān)獄。只要牢記自己的祖國，保持強烈的愛國心，就一定能趕走侵略者。反復，強調阿爾薩斯和祖國永遠在一起，表明祖國和家鄉(xiāng)在人民心目中神圣地位。 4、“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。比喻，表現(xiàn)作者對祖國文字、祖國語言的熱愛。5、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ 表達出小弗郎士對不能學習祖國語言的悲憤。 對侵略者的仇恨，“對自由的渴望。愛國，首先學好你的母語。學習啟示 這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認真學好一切科學知識。 今日之責任