2019上半年國(guó)家教師資格證預(yù)測(cè)試卷含答案和解析

1、2019上半年國(guó)家教師資格證預(yù)測(cè)試卷含答案和解析一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.我國(guó)最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.大學(xué)D.孟子2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威3.20世紀(jì)60年代，美國(guó)“結(jié)構(gòu)主義”改革的代表人物是（）A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆4.我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教

2、育文化具有（）A傳遞功能B.創(chuàng)造功能C更新功能D傳播功能5.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作用的因素是（）A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力6.抓住關(guān)鍵期，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在人的身心發(fā)展中屬于（）階段。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性7.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”說(shuō)明了（）A.知覺(jué)的理解性B.知覺(jué)的選擇性C.知覺(jué)的整體性D.知覺(jué)的恒常性8.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把自己準(zhǔn)備吃的零食收起來(lái)。這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班牡拉稱為（）A.主動(dòng)學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)9.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們

3、可以讓她看貓的圖片，談?wù)撠?；再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓；最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.特定性訓(xùn)練D.強(qiáng)化法10.附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期（）A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期11.德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)對(duì)人的記憶規(guī)律繪制的“艾賓浩斯記憶曲線”是想告訴我們（）的重要性。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.愛(ài)好興趣C.知識(shí)遺忘D.記憶12.人在出乎意料的情況下，為應(yīng)付緊急情況所做出的果斷決定。此時(shí)情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.道德感13.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的

4、人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）A壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制15.（）是有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。A說(shuō)服B.鍛煉C榜樣D修養(yǎng)16.編寫小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（）A課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C課程方案D課程計(jì)劃17.在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，張老師將：“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)性

5、目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）A啟發(fā)性原則B.直觀性原則C因材施教原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則19.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有（）A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性20.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述如何促進(jìn)小學(xué)生的思

6、維22.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。（常考）23.簡(jiǎn)述訪談法的基本步驟。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：在一次教研活動(dòng)中,一位小學(xué)老師感慨地說(shuō):“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己是是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn):老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上出來(lái)?對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn):老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？”我當(dāng)時(shí)就懵了,不知如

7、何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我:“老師您想穿越到哪兒呢？”我更茫然了”問(wèn)題:(1)試分析這位老師閑惑的原因。(10分)(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對(duì)待?(10分)25.材料：一天中午，六年級(jí)的一批孩子正在操場(chǎng)上打籃球，戰(zhàn)況激烈，小明和小強(qiáng)從人群中沖了出來(lái)，兩個(gè)人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛。我見(jiàn)這陣勢(shì)就停在十幾米外的地方冷眼瞅著他倆。大概小明看到了我的神態(tài)，就慢慢的停止了他憤怒的咆哮。待他兩過(guò)來(lái)，我默默地看著她倆剛才的動(dòng)作，知道他們都低下了頭，于是我開(kāi)始說(shuō)話：“瞧你兩剛才的樣子，好像很不得把對(duì)方吃了。要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”兩位同學(xué)把頭埋的更低了，紅著臉說(shuō)：“不要?！蔽铱椿鸷蛞训?/p>

8、，就問(wèn)他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞，吃虧或者占便宜的事很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更是在同學(xué)面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來(lái)處理?！彼麄兓ハ嗫戳丝矗f(shuō)自己處理。于是我讓他們商亮處理的辦法，商量好了再向我匯報(bào)。五分鐘后，他們倆握手言和，整個(gè)事情的處理用了不到二十分鐘的時(shí)間。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。（2）結(jié)合材料，簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答按前一題計(jì)分，共40分。）26.下面是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材中春雨的色彩一課，請(qǐng)根據(jù)這篇課文回答下列問(wèn)題。（1）若指導(dǎo)

9、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，試擬定本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本次教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)。（10分）（3）設(shè)計(jì)本次教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分）27.負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是數(shù)的概念的一次拓展。學(xué)生以往所認(rèn)識(shí)的數(shù)整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)，建立負(fù)數(shù)的概念則是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材，如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性以及正負(fù)數(shù)的含義。請(qǐng)根據(jù)上述資料中的教材內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。（1）請(qǐng)擬定本

10、節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。（10分）（3）編寫突出重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B。解析：孔子的思想體現(xiàn)在論語(yǔ)一書(shū)中。2.D。解析：傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物為赫爾巴特，現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物為杜威。3.C。解析：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論代表人物為布魯納。4.D。解析：本題考查教育的文化功能，孔子思想傳向世界人民，體現(xiàn)了傳播功能。5.B。解析：考查影響人身心發(fā)展的因素，本題表述為環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。6.C。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，要求教育者在教育過(guò)程中把握施教的關(guān)鍵期或最佳期，視時(shí)而教，及時(shí)施教。7.A。解析：外行和內(nèi)行的差別在于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同

11、，不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)同樣的事情有不同的理解，反映的知覺(jué)的理解性。8.B。解析：題干中體現(xiàn)的是觀察學(xué)習(xí)。9.B。解析：建立焦慮刺激等級(jí)，進(jìn)行系統(tǒng)脫敏。10.A。解析：略11.A。解析：為了防止遺忘我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。12.C。解析：突發(fā)，緊張?bào)w現(xiàn)的是應(yīng)激。13.D。解析：根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。14.B。解析：略。15.B。解析：略。16.A。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫小學(xué)教科書(shū)、教師教學(xué)的直接依據(jù)。17.C。解析：“正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”屬于技能技巧方面的目標(biāo)。18.B。解析：顏色、形狀、聲音等屬于看和聽(tīng)的形式獲得知識(shí)的方法，屬于直觀。

12、19.B。解析：題中體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的模仿，是學(xué)生向師性的體現(xiàn)。20.D。解析：略。二、簡(jiǎn)答題21.參考答案：（1）豐富小學(xué)生的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（3）運(yùn)用討論的方式，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力（4）加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的訓(xùn)練（5）提高學(xué)生的言語(yǔ)能力（6）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法22.參考答案：（1）遺傳；（2）環(huán)境；（3）教育（學(xué)校教育）；（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性。23.參考答案：（1）選擇訪談對(duì)象；（2）準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；（3）正式訪談三、材料分析題24.參考答案：(1)這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn):小學(xué)生的好奇心和求

13、知欲比較強(qiáng)。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，會(huì)提出各種問(wèn)題，材料中的老師因自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更商的要求，需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。總之.材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。(2)要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面人手:專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守

14、。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面人手，與學(xué)生積極探討問(wèn)題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考,共同探索和研究問(wèn)題。專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般文化知識(shí)四方面內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措,一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí),另一方面,要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系,跟上時(shí)代的步伐，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

15、專業(yè)能力。教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力、教學(xué)組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力、自我反思與教育教學(xué)研究能力等。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。25.參考答案：（1）偶發(fā)事件處理的原則運(yùn)用了教育機(jī)智，遵循了教育性原則、冷處理原則、可接受性原則、有效性原則。1.遵循了教育性原則。2.遵循了冷處理原則。3.遵循了可接受性原則。4.遵循有效性原則。（2）教師在處理課堂上突發(fā)事件時(shí)的基本要求即要注意的地方沉著冷靜面對(duì)機(jī)智果斷應(yīng)付公平民主處理。善于總結(jié)

16、引導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.參考答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)字；會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課本，體會(huì)文中語(yǔ)言文字的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣；感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)喜歡春雨的思想感情。（2）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)作性地處理、使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)春天到了，校園里各種各樣的花兒開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)也發(fā)芽了，多美?。∵祝掠炅耍。ɡ枚嗝襟w課件展示春雨，

17、并配上相應(yīng)的聲音）同學(xué)們，想象一下，春雨像什么呢？你們能和老師說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生回答）同學(xué)們說(shuō)的真好，老師都沒(méi)有想到這些呢，那么接下來(lái)讓我們看一看小燕子，小麻雀，小黃鶯是怎么說(shuō)的吧！設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)，一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地跟隨老師去探討知識(shí)的奧秘。這篇課文的導(dǎo)入語(yǔ)通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受到春雨的美。接下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春雨像什么，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，思維能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的課文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。2

18、7.參考答案：（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，掌握正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)觀察、對(duì)比、分析、討論、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)正數(shù)與負(fù)數(shù)的對(duì)描述客觀生活的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，正負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義，理解零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（3）教學(xué)過(guò)程教具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）（1）我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕

19、松一下，游戲叫做“我反，我反，我反反反”。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。向上看（向下看）。向前走200米（向后走200米）。電梯上升15層（下降15層）。（2）下面我們來(lái)難度大一些的，看誰(shuí)反應(yīng)快。我在銀行存入了500元（取出了500元）。知識(shí)競(jìng)賽中五（一）班得了20分兒（扣了20分）十月份學(xué)校小賣鋪賺了500元（虧了500元）。零上十度（零下十度）。（3）周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走，我特意幫她留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）教學(xué)實(shí)例（出示溫度計(jì)和有關(guān)南京，北京，上海氣溫的圖片）（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這樣的一個(gè)小格表示多少呢？5小格呢？10小格呢？（2）用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上