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文檔簡介

1、本錢效能：教師的供求、編制與薪級黃炳文香港教育學院教育政策與行政系本錢效能(Cost Effectiveness)目標 (Goals)方法 (Methods, Strategies)評估 (Evaluation)收益本錢分析 (Benefit-cost analysis)本錢 (Cost)貨幣的 (monetary)非貨幣的 (non-monetary)私人本錢 (private cost)社會本錢 (social cost)機會本錢 (opportunity cost)歷史教師供求教育政策：80年代之前，是量的增長以最有限的資源，從提升識字率，到中學學位的擴充。1971 六年小學免費教育19

2、78 九年免費教育教師供求教師培訓：戰(zhàn)後重開羅富國師範學院，接著開設了葛量洪、柏立基、工商師範學院招收高中畢業(yè)生一年全日制課程二年全日制課程 三年全日制課程在職課程教師供求香港大學、中文大學教育學院招收大學畢業(yè)生一年全日制教育文憑課程二年在職教育文憑課程教師編制、薪酬根據(jù)學歷、師資培訓、教學年資、進升制定學位教師、非學位教師標準薪酬教學視為公共服務，薪酬與公務員掛好處：簡單、行政上易於處理、穩(wěn)定、平等缺點：缺乏彈性1971年以後，男女教師同工同酬效能相關的研討Wong & Hui (2003)Wong & Wong (2003, 2004)Ip, Cheung, Wong & Ko (2000-2003)Ko, K.W. (2003)Lai, K. C. & others (2001)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)教育目標由量而質(zhì)的轉(zhuǎn)變1990年代：優(yōu)質(zhì)教育 (Quality School Education)1997：教師全學位、全受訓政策校本管理的推行Lawlers (1986) High Involvement Framework: Power, Knowledge & Skills,Information, Rewards挑戰(zhàn)1994年，教育學院脫離教育署，香港教育學院成立教育水準提高，文憑貶值入職教師，大多高

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