衛(wèi)生學校設計說明

1、衛(wèi)生學校遷建工程規(guī)劃方案設計說明一、設計依據(jù)由業(yè)主提供的本工程可行性研究報告國家相關(guān)規(guī)范與規(guī)定民用建筑設計通則(GB50352-2005)建筑設計防火規(guī)范(GB50016-2006)高層民用建筑設計防火規(guī)范GB5004595(2005年版)汽車庫建筑設計規(guī)范(JGJ100-98)辦公建筑設計規(guī)范(JGJ67-2006)體育建筑設計規(guī)范(JGJ31-2003)圖書館建筑設計規(guī)范(GBJ3899)10劇場建筑設計規(guī)范(JGJ572000)飲食建筑設計規(guī)范(JGJ64-89)宿舍建筑設計規(guī)范(JGJ36-2005)汽車庫、修車庫、停車場設計防火規(guī)范(GB50067-97)二、設計要求滿足業(yè)主提供的本

2、工程可行性研究報告以及建筑工程設計文件編制深度規(guī)定(2008年版)的要求。三、規(guī)劃設計說明中原興則中部興，中部興則中華興。中原經(jīng)濟區(qū)建設，國家戰(zhàn)略層面。鄭州，“中原經(jīng)濟區(qū)”建設的發(fā)動機和核心增長極。宜居健康城，鄭州都市核心區(qū)十個城市功能組團之一。項目概況宜居健康城總體規(guī)劃布局可概括為“一城五區(qū)一中心”即國際醫(yī)院健康城、醫(yī)學院校區(qū)、醫(yī)藥研發(fā)區(qū)、康復養(yǎng)生區(qū)、物流商務區(qū)、綠色健康宜居區(qū)和鄭州市民健康中心。首批入駐宜居健康城的醫(yī)療機構(gòu)有四家，分別是鄭州人民醫(yī)院、鄭州市婦幼保健院、鄭州骨科醫(yī)院和鄭州市衛(wèi)生學校。建成容納3000床的綜合醫(yī)院，1500床和1000床的?？漆t(yī)院，12000學生的衛(wèi)生教育學校。

3、鄭州市衛(wèi)生學校位于宜居建康城的中部，北側(cè)是生命谷綠地，位置優(yōu)越，周邊環(huán)境良好。本次規(guī)劃用地被城市道路分為南北兩個地塊，總征地608558.31平方米，合912.84畝，建設用地面積440832平方米，合661.25畝。本次建成后建筑規(guī)模約29.9萬平方米。設計原則與規(guī)劃理念中正之氣中國的、中原的，綜合醫(yī)教之勢，盡顯中正之氣。現(xiàn)代建筑設計手法，整體規(guī)劃，合分相間，建筑整體氣勢磅礴，與其周邊的環(huán)路完美契合，外柔內(nèi)剛，盡顯學校建筑的中正之氣。2）整體化共享、共生、共進，在設計中，充分體現(xiàn)“資源共享”的理念，對三院一校進行整體性的規(guī)劃和設計，彼此相輔相成，和諧共生，并且考慮一次性規(guī)劃，分布實施的原則，

4、使其共同發(fā)展。3）以人為本處處體現(xiàn)“以人為本”的設計理念。明確合理的功能分區(qū)、互不干擾的交通流線、疏密有致的校區(qū)環(huán)境、從而保證學校有序的生活，為學生提供良好的學習交往空間。4）環(huán)境至上注重與周圍自然環(huán)境相和諧，相共生，相融合，充分做到自然生態(tài)環(huán)境的利用和保護。不盲目追求高度，建筑主體以集中布局達到功能緊湊合理的目的，綠化生態(tài)系統(tǒng)采用集中綠地與庭院綠化相結(jié)合。5）智慧設計響應國家節(jié)能、環(huán)保、低碳生活的號召，充分利用新技術(shù)、新材料。同時充分運用BIM技術(shù)，進行室外風環(huán)境模擬分析、建筑遮擋分析、場地輻射分析、規(guī)劃可視度分析以及噪音分析，以保證建筑物在滿足使用功能和室內(nèi)外環(huán)境的前提下，在全生命周期內(nèi)節(jié)

5、約資源，成為環(huán)境友好的建筑。6）綠色典范采用先進的節(jié)能技術(shù)、注重五新技術(shù)的應用、打造首家三星級綠色學校。7）交流空間現(xiàn)代教育重視學生社交能力的培養(yǎng)，學生之間的交流可以互相啟發(fā)、促進社交能力的提高，在交往中能使學生變得機敏，并發(fā)現(xiàn)自身與他人存在的意義。從這個角度而言，教學面已擴展到教室以外的公共場所。因此在本次設計強調(diào)多層次的交流空間，“圍而不堵、透而不疏”的空間設計既有圍合感又具有層次豐富的室內(nèi)外空間。3、總體規(guī)劃結(jié)構(gòu)鄭州市衛(wèi)生學校用地分為南北兩個地塊，規(guī)劃將教學辦公集中在北地塊，將學生生活區(qū)集中在南地塊。整個校園結(jié)構(gòu)是兩環(huán)，三軸和三個核心區(qū)以及西北角休閑景觀區(qū)。兩個機動車道串聯(lián)各個區(qū)域，南北

6、向軸線把兩個地塊有機的聯(lián)系在一起，東西向次要軸線使教學辦公區(qū)更好的融合在一起，減少高壓防護綠地對地塊影響。同時利用高壓防護綠地作為學校的一個生態(tài)軸，轉(zhuǎn)不利為有利；學校的西北角是很深的溝，對此地形加以利用，在此做一個生態(tài)公園，為學生提供好了很好的活動場所，同時也有良好的城市景觀。校區(qū)由被道路分割為兩個部分，北部為行政教學區(qū)，主要由教學實訓區(qū)、中心共享區(qū)、體育運動區(qū)等幾部分組成，南部為生活區(qū)。1）教學實訓區(qū)采用組團分散布置模式。教學實訓樓以圖書行政樓為中心成品字形布置。教學實驗樓與其他建筑一起形成氣勢恢宏的城市天際線。綜合實驗樓相對獨立，減少對其他功能區(qū)的干擾，且臨城市道路及學校次入口，利于實現(xiàn)“

7、校企合一”。2）中心共享區(qū)，該區(qū)主要包括圖書信息行政中心、中心景觀帶，位于園區(qū)的中心部位，縮短服務半徑，有利于快速的疏散人流。圖書信息行政中心是一個綜合性的建筑群體，弧線的建筑造型與南側(cè)中心廣場相互輝映，共同形成校園的標志性建筑，是整個園區(qū)的聚焦點。包括圖書信息中心、行政辦公中心、教學展示中心、公共教學中心、視聽電教中心、計算機教學中心、教學附屬用房、人防、地下車庫等。作為全校的共享類建筑，由大氣典雅的中心廣場和秀麗通幽的綠化景觀所環(huán)繞，形成美輪美奐的視覺效果。3）體育運動區(qū)采用“大集中，小分散”的布局模式，體現(xiàn)“以人為本”。校園有兩個集中運動區(qū)，分散布置在兩個地塊內(nèi)，有利學生使用及人流疏散。

8、體育館布置在北地塊的東北側(cè)，有利于實現(xiàn)社會場館社會化。另外，在教學組團及生活組團附近或內(nèi)部布置部分小型運動設施或場地，體現(xiàn)均好性理念，方便師生使用。4）生活區(qū)相對獨立，沿入口廣場設置學生活動中心等生活配套設施，營造熱鬧溫馨的生活氣息。生活區(qū)主要包括學生宿舍、學生食堂、教工公寓、活動中心、生活配套等功能?；顒又行?、生活配套等位于生活區(qū)的中心，便于學生的使用，縮短服務半徑。在生活區(qū)內(nèi)圍合的空間里設置乒乓球場、羽毛球場、小型集會、晾曬被褥等空間，體現(xiàn)人性化管理及秩序感。5）共享區(qū)的學術(shù)交流中心設計在地塊的西北處，靠近西側(cè)出入口，考慮到方便與其他三家單位的共享，我們選擇了流線最短，對整個學校影響最小的

9、區(qū)域設計，方便共享，也方便學校管理，同時還可利用地形原有深溝設計地下車庫，既解決停車問題也節(jié)約造價。4、交通組織校園共設六個出入口，主入口設于生命谷南二路北側(cè)，正對圖書行政中心。北側(cè)正對生命谷公園開設次入口。東側(cè)穿越運動區(qū)形成生活次入口。西側(cè)開設面對京城南路的形象出入口，同時主要服務于共享區(qū)的學術(shù)交流中心。四入口由縱、橫兩條景觀軸線連接，交匯于圖書行政中心。南部生活區(qū)入口與北側(cè)教學區(qū)的南主入口對應設置，加強生活區(qū)與教學區(qū)聯(lián)系。同時在地塊最南側(cè)設置出入口，既方便學生出入，也有利于學校對隴海西路的形象展示。在校園入口處及環(huán)路外側(cè)設置部分地面停車，保證中心景觀區(qū)寧靜安全的學習環(huán)境。5、綠化景觀注重對

10、基地及周邊自然生態(tài)環(huán)境的利用。衛(wèi)生學校西北部現(xiàn)狀有10多米深的沖溝，植以桃、李等樹木，寓意“桃李滿天下”，供學生讀書學習，兼做預留發(fā)展用地。對高壓走廊防護綠地、西氣東輸防護綠地加以綜合利用，為學生提供更多學習活動空間。同時結(jié)合鄭州市衛(wèi)生學校的文化，圖書行政中心南側(cè)的中心廣場以鄭州市衛(wèi)生學校的校訓命名為厚德廣場，寓意學生在此增強道德修養(yǎng)；圖書行政中心北側(cè)的廣場命名為篤學廣場寓意學生在此專心致志地學習；校園內(nèi)兩個較大的湖命名為勤恒湖和至善湖，寓意學子們勤奮努力學習，持之以恒，力爭在各個方面都達到最高境界的完美?！昂竦潞V學勤恒至善”代表這衛(wèi)生學校文化的精髓。另外，本校園景觀設計充分體現(xiàn)均好性及共享理

11、念，在形成大的中心景觀區(qū)域的同時，在生活組團及教學組團又形成半圍合的組團景觀及庭院景觀。強調(diào)人性化的景觀設計理念，真正做到景為人用。在合理運用植物、園林小品、園路和鋪裝等前提下，強調(diào)園林景觀與生活、文化的緊密聯(lián)接，在空間組織上達到一步一景，景隨步移的效果。使園林景觀環(huán)境同時兼?zhèn)溆^賞性和實用性，在綠地系統(tǒng)中形成開放性格局，布置文化娛樂設施、使休閑、運動、交流等人性化的空間與設施融合在園林景觀中，營造有利于發(fā)展人際關(guān)系的公共空間6、經(jīng)濟技術(shù)指標序號項目數(shù)量備注1學生規(guī)模12000生不含教職工2總用地面積608558.31m2合912.84畝2.1建設用地面積440832m合661.25畝2.2道路

12、、綠地面積167726.31m合251.59畝3總建筑面積281847.85m3.1地上建筑面積274306.20m3.2地下建筑面積7541.65m含地下車庫、人防、設備用房等4建筑物占地面積66397m5容積率0.616建筑密度15%7編號項目地率指0%備注1-占/一仲亠八1rr、了亠/FCFcl.9.rrLI*、了亠rr-鼻上cl.9.。8圖書旳位息行政屮心46個3m地一為40767.65m,地下為7541.65m28.1綜合t停車位2個28mrr-/、*/*38.2教F停車位6350個64m4實訓樓33895.52m5學術(shù)交流中心18073.14m地上為14539.86m,地下3533

13、.28m6體育館5521m7學生宿舍77351m8教工公寓3811m29學生食堂15011.39m110活動中心4371.72m11后勤服務4059m12看臺4150m序號項目數(shù)量備注1學生規(guī)模12000生不含教職工2總用地面積608558.31m2合912.84畝2.1建設用地面積440832m合661.25畝2.2道路、綠地面積167726.31m合251.59畝3總建筑面積281847.85m3.1地上建筑面積274306.20m3.2地下建筑面積7541.65m含地下車庫、人防、設備用房等4建筑物占地面積66397m5容積率0.616建筑密度15%7編號項目地率指0%備注1-占/一仲亠

14、八1rr、了亠/FCFcl.9.rrLI*、了亠rr-鼻上cl.9.。8圖書旳位息行政屮心46個3m地一為40767.65m,地下為7541.65m28.1綜合t停車位2個28mrr-/、*/*38.2教F停車位6350個64m4實訓樓33895.52m5學術(shù)交流中心18073.14m地上為14539.86m,地下3533.28m6體育館5521m7學生宿舍77351m8教工公寓3811m29學生食堂15011.39m110活動中心4371.72m11后勤服務4059m12看臺4150m1）建筑面積一覽表2）主要技術(shù)經(jīng)濟指標四、建筑設計說明1、學校建筑不僅是一個能遮風避雨的學習場所，它更是一個

15、發(fā)展知識、塑造人格、充分滿足人們理解、認識和發(fā)現(xiàn)欲望，承載時代內(nèi)涵的載體。因此現(xiàn)代校園設計要注重整體形態(tài)營造，注重人活動流線與建筑觀賞原理的空間序列組織方法，以及外部空間環(huán)境設計等。創(chuàng)造出豐富多樣而具有復合用途的空間形態(tài)，以滿足素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育的特點。綜合以上的指導思想，本設計試圖在滿足各功能要求的前提下，注重空間的開合變化，并通過各種建筑形態(tài)，體現(xiàn)校園的場所精神和校園的人文精神。鄭州市衛(wèi)生學校采用現(xiàn)代的建筑設計手法，整體風格清新明快。在建筑形體的處理上，把傳統(tǒng)建筑的形象凝集于現(xiàn)代簡約的形體中，使人處處能感受到文化的積淀，院落化設計給人們不同層次的空間感受。墻體也是設計中的重點，設計中與建筑

16、形體相對應，利用不同特性的墻體圍合出不同精彩空間，水平與豎直的墻,實墻與虛墻之間的直接對話，為整體設計增添了光彩。在建筑色彩的選用上，以純凈的白色和溫馨的紅色作為主體色調(diào)，既表現(xiàn)醫(yī)療建筑干凈整潔的性格，又融合了教育建筑朝氣蓬勃的活力，同時還兼顧了衛(wèi)生學校女學員較多的特點。2、圖書行政中心在學校北區(qū)的中央位置，我們將圖書館及辦公樓結(jié)合在一起設計，形成極具標志性的高層建筑，以統(tǒng)領整個校區(qū)。該建筑氣勢恢宏，造型利用直線與曲線的完美交接，宛如一本打開的書。中部鏤空的處理手法創(chuàng)造出一個栩栩如生的知識之門的形狀。3、教學實驗組團平面布置盡可能做到緊湊合理，使有限的建筑用地得到最大的使用效益。各教學或?qū)嶒瀱?/p>

17、體以院落式進行組合，創(chuàng)造出豐富多樣的建筑形態(tài)，體現(xiàn)獨特的育人環(huán)境和具有現(xiàn)代化氣息的建筑特色。作為主沿街面的教學樓，注意大尺度城市空間界面的連續(xù)性、整體性處理，強調(diào)其公共性。校園內(nèi)部的則注重體形的串聯(lián)與變化組合，在此基礎上強調(diào)細部的處理，營造出實用美觀的教學環(huán)境和豐富多樣的空間形態(tài)。4、綜合實驗樓綜合實驗樓位于學校教學區(qū)東南部，承擔校內(nèi)醫(yī)學實驗以及對外交流功能，外部造型舒展流暢。實驗樓主體沿轉(zhuǎn)角地形自然彎曲，建筑南部承接教學區(qū)主立面，造型嚴謹而不失變化；建筑東部通過退臺處理形成簡潔活潑的造型效果，與地塊東部綠化景觀有機融合，是學生課間休息舒緩壓力的極好場所；建筑東、南立面通過層疊的橫向線條自然統(tǒng)

18、一，在南部形成層間分隔，在東部形成自然退臺，并結(jié)合交錯的豎向立柱形成了結(jié)構(gòu)簡潔而又層次豐富的整體效果。從整體上看，建筑主體通過紅白體塊的交錯、穿插互為融合、互為支撐，整體造型新湊而豐富，是校區(qū)東部一道亮麗的風景。5、學生宿舍宿舍區(qū)位于校園的南部，與教學區(qū)隔路相望，包括學生宿舍和教師宿舍，其中教師宿舍位于宿舍區(qū)右上角。西側(cè)宿舍樓對應外圍弧形道路，呈現(xiàn)漸次向東錯落的布局形式。建筑的材料采用紅磚墻和白色涂料系列，并結(jié)合局部白色線條的處理，與校區(qū)建筑群相協(xié)調(diào)。外觀造型通過突出的陽臺體量，形成韻律與光影感強的外立面效果，再結(jié)合局部的凹凸與高低變化，使宿舍樓富于景觀特色與情趣。6、活動中心及學生食堂二活動中心及學生食堂二位于宿舍區(qū)西北角，滿足校內(nèi)師生的就餐需求。為更好快捷的疏散食堂的大量人流，食