導(dǎo)學(xué)案設(shè)計本

1、導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計 本導(dǎo) 學(xué) 須 知教師在導(dǎo)學(xué)活動中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，思維矛盾的挑動者，茫然無助時引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進步時的喝彩者 一、導(dǎo)學(xué)“八認真”1. 認真搜集資料 2. 認真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案 3. 認真上高效課 4. 認真輔優(yōu)補差5. 認真實習(xí)實作 6. 認真批改作業(yè) 7. 認真考核評價 8. 認真反思總結(jié)二、導(dǎo)學(xué)“六要素”1. 教材要讓學(xué)生讀 2. 問題要讓學(xué)生提 3. 過程要讓學(xué)生說4. 規(guī)律要讓學(xué)生找 5. 實驗要讓學(xué)生做 6. 結(jié)論要讓學(xué)生下三、導(dǎo)學(xué)“五原則”1. 胸中有綱 2.心中有書 3.腦中有題 4.目中有人 5.手中

2、有法四、學(xué)習(xí)“三方式”備導(dǎo)學(xué)案時重點從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個維度加以設(shè)計。 自主學(xué)習(xí)：包括三個子過程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進的過程。也就是說學(xué)習(xí)者對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。 合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個人單獨地開展學(xué)習(xí)

3、活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組或團隊的形式去完成共同的任務(wù)，開展活動時有明確的責(zé)任分工，又互相幫助。它表現(xiàn)為：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；所有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。 探究學(xué)習(xí)：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與

4、創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。也就是說指學(xué)習(xí)者有強烈的問題意識，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把學(xué)習(xí)過程變成一種發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探索追尋現(xiàn)象間的因果聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法。 五、學(xué)好“十時刻” 當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，他們學(xué)得

5、最好 當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計本檢查記錄（至少每半學(xué)期檢查一次）導(dǎo)學(xué)計劃檢查導(dǎo)學(xué)計劃，從 頁至 頁。設(shè)計質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章年 月 日第一次導(dǎo)學(xué)案檢查1、備 節(jié)課，從 頁至 頁。2、備課質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章年 月 日第二次導(dǎo)學(xué)案檢查備 節(jié)課，從 頁至 頁。備課質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日第三次導(dǎo)學(xué)案檢查備 節(jié)課，從 頁至 頁。備課質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）優(yōu)點：改進處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日章節(jié)（教研課

6、）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計結(jié)構(gòu)一、課標（考綱）要求：二、導(dǎo)學(xué)目標1、知識與技能目標:2、過程與方法目標:3、情感、態(tài)度與價值觀目標：三、導(dǎo)學(xué)核心點1、導(dǎo)學(xué)重點：2、導(dǎo)學(xué)難點：3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：4、導(dǎo)學(xué)方法（用具）：四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視答疑。3、學(xué)生合作探究，觀察分析歸納，討論展示辨析，教師引領(lǐng)解決。4、知識方法小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。5、作業(yè)布置應(yīng)有，廣度深度梯度。6、板書設(shè)計規(guī)范，多媒體適時用。五、導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進處：學(xué)期導(dǎo)學(xué)計劃一、導(dǎo)學(xué)進度表周次時間（ 至 ）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課時數(shù)備注（練習(xí)）122.183.71 HYPERLINK /yw04/ys

7、_ctznl/ctznl.htm 春天在哪里 2 HYPERLINK /yw04/ys_sye/sye.htm 筍芽兒 3 HYPERLINK /yw04/ys_yqdzy/yqdzy.htm 有趣的作業(yè)4 HYPERLINK /yw04/ys_gses/gses.htm 古詩二首 語文百花園一古詩二首 HYPERLINK /yw08/gsss/yl_ys.htm 詠柳、 HYPERLINK /yw04/r_xc/xc_ys.htm 小池343.103.275 HYPERLINK /yw04/ys_cmlx/cmlx.htm 程門立雪 6 HYPERLINK /yw0002/ya_cccx/c

8、ccx_ys.htm 曹沖稱象 7 HYPERLINK /yw04/ys_yss/yss.htm 巖石書 8 HYPERLINK /yw04/ys_zjsys/zjsys.htm 自己試一試 識字1 HYPERLINK /yw04/ys_xsjhs/xsjhs.htm 形聲結(jié)合識漢字 HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy2/ywbhy.htm 語文百花園二563.284.119 HYPERLINK /yw04/s_yh/yh_ys.htm 雨后 10 HYPERLINK /yw03/x_jr/jr_ys.htm 假如 11 HYPERLINK /yw04/ys_zbdkl/zbdk

9、l.htm 找不到快樂的波斯貓12 HYPERLINK /yw04/ys_hzzs/hzzs.htm 猴子種樹 HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy3/ywbhy.htm 語文百花園三784.124.2513 HYPERLINK /yw04/ys_jgdh/jgdh.htm 激光的話 14 HYPERLINK /yw04/ys_lbzs/lbzs.htm 魯班造傘15 HYPERLINK /yw04/ys_tzqdy/tzqdy.htm 聽診器的由來16 HYPERLINK /yw04/ys_ngdzd/ngdzd.htm 能干的鐘點工識字2 HYPERLINK /yw04/ys_

10、rshzd/rshzd.htm 認識漢字多動腦 HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy4/ywbhy.htm 語文百花園四9104.265.917 HYPERLINK /yw04/ys_gses2/gses.htm 古詩二首18 HYPERLINK /yw04/ys_xldjf/xldjf.htm 小鹿的減法 19 HYPERLINK /yw04/ys_afpqd/afpqd.htm 愛發(fā)脾氣的孩子20 HYPERLINK /yw04/ys_yyez/yyez.htm 寓言二則 HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy5/ywbhy.htm 語文百花園五 古詩二首 HYPER

11、LINK /yw06/r_gsls/xecd_ys.htm 小兒垂釣、 HYPERLINK /yw05/x_gsls/yssj_ys.htm 夜書所見 寓言二則 HYPERLINK /yw03/x_zjgt/zjgt_ys.htm 坐井觀天、 HYPERLINK /yw06/x_yylz/wypl_ys.htm 亡羊補牢11125.105.2321 HYPERLINK /yw04/ys_lhl/lhl_ys.htm 劉胡蘭 22 HYPERLINK /yw04/ys_hzgq/hzgq.htm 回祖國去 23 HYPERLINK /yw04/ys_jia/jia.htm 家 24 HYPERL

12、INK /yw04/ys_kldjr/kldjr.htm 快樂的節(jié)日 識字3 HYPERLINK /yw04/ys_sz3/sz3.htm 認字認半邊行嗎 HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy6/ywbhy.htm 語文百花園六 25 HYPERLINK /yw04/ys_kadxs/kadxs.htm 可愛的西沙群島13145.246.626 HYPERLINK /yw04/ys_wnx/wnx.htm 我能行 27 HYPERLINK /yw04/ys_zlyc/zlyc.htm 再來一次 28 HYPERLINK /yw04/ys_wszrx/wszrx.htm 我是最弱小的

13、嗎 29 HYPERLINK /yw05/s_zs/zs_ys.htm 掌聲 HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy7/ywbhy.htm 語文百花園七15166.76.2030 HYPERLINK /yw04/ys_yzqqw/yzqqw.htm 晏子勸齊王 31 HYPERLINK /yw04/ys_ryfz/ryfz.htm 諾亞方舟 32 HYPERLINK /yw04/ys_sjbjs1/sjbjs.htm 三借芭蕉扇（一）33 HYPERLINK /yw04/ys_sjbjs2/sjbjs.htm 三借芭蕉扇（二） HYPERLINK /yw04/ys_ywbhy8/yw

14、bhy.htm 語文百花園八17186.87.4總復(fù)習(xí)19-207.4復(fù)習(xí)考試二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生基礎(chǔ)較弱，拼音能力不強，生字認讀寫的能力較差，雖然學(xué)生已經(jīng)認識了不少生字，積累了一些詞匯，語言能力不強。部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

15、分析（一）、學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求1、教學(xué)目的提高學(xué)生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標。 2、具體任務(wù)關(guān)于閱讀教學(xué)二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培

16、養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。關(guān)于識字寫字本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體，由于感知特點和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接

17、觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認知規(guī)律。關(guān)于語文百花園本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。1字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進行整理復(fù)習(xí)，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。2讀讀背背。安排了讀背淺近的

18、古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。3能說會道。以口語交際為主要任務(wù)。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如聰明的小羊幫助小白兔過河；有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如我的小制作道歉夸夸自己等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望?？赏ㄟ^鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文

19、明和諧地進行人際交往的良好習(xí)慣。4寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)學(xué)寫留言條。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。5我的采集本。

20、是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。6語文大課堂。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。3、本冊具體教學(xué)要求1借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字4

21、20個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學(xué)段的要求。5認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。6培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀

22、察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。7根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。8熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學(xué)習(xí)收獲。（二）教材的地位和作用本教材以黨和國家的教育方針為指針，以義務(wù)教育語文課程標準為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本教材正確把握語文教育的特點，堅持工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一，

23、在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導(dǎo)學(xué)生正確了解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力。本教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。（三）教材重點難點和關(guān)鍵1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣

24、。2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。（四）教改設(shè)想和教研專題1、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。2、進行小學(xué)語文多媒體教學(xué)；四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施1 、倡導(dǎo)自主、合

25、作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時采用 “ 四人小組 ” 合作學(xué)習(xí)的形式。2 、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 3 、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。 4 、口語交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。 5 、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文

26、基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、對學(xué)困生，采取個別輔導(dǎo)、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。7、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學(xué)聽，從而提高閱讀興趣。8、朗讀和背誦，采取組長負責(zé)，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。9、教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)

27、一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。10、堅持每周一次習(xí)作練習(xí)，以提高學(xué)生的習(xí)作水平。11、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題，并要求和堅持及時改錯。 周祠小學(xué)教師：謝敏 2013年2月周祠小學(xué)二年級2014年上期語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計重點、難點第一單元導(dǎo)學(xué)計劃一、教材簡析本組教材圍繞春天這個主題安排了四篇課文，春天在哪里、筍芽兒、有趣的作業(yè)和古詩兩首及語文園地一組成。讓學(xué)生到大自然去聞一聞春天里的花香，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧可愛的筍芽兒。這4篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然的美麗而富有朝氣，表達了人們熱愛春天的情感。二、教學(xué)目標1通過閱讀教學(xué)，會認36個

28、漢字，會寫27個。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有背誦古詩的興趣。3、能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。4、能以舊字加偏旁部首識新字、新詞。能用恰當(dāng)詞語填空。5、進行口語交際。通過想象發(fā)現(xiàn)事物的相似處，學(xué)習(xí)比喻句。三、教學(xué)重難點1.發(fā)現(xiàn)事物的相似處，學(xué)習(xí)比喻句。2.收集好詞好句。3.正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。四、課時分配春天在哪里 2課時筍芽兒 2課時有趣的作業(yè) 2課時古詩兩首 2課時語文百花園一 4課時五、教學(xué)準備：課件，生字卡片，學(xué)生作品，春天在哪里的音樂。1春天在哪里一、課標要求：1.借助漢語拼音獨立識字，正確地書寫生字，掌握常用偏旁部首“里”和“廠

29、”。2.結(jié)合課文和生活實際理解文中詞句的意思。3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。二、導(dǎo)學(xué)目標：1知識目標與技能目標：認識6個字，會寫7個生字，掌握“里”“廠”兩個偏旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么）時候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。2過程與方法目標：聯(lián)系生活實際結(jié)合具體的語言環(huán)境理解。 自由讀詩歌，邊讀邊想。3情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。三、導(dǎo)學(xué)核心點：1導(dǎo)學(xué)重點：會寫7個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、

30、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2導(dǎo)學(xué)難點：能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。3導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)詩歌特點，朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。圖文結(jié)合，站在學(xué)生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。4.導(dǎo)學(xué)方法（用具）：以朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。春天的圖片、兒歌春天在哪里和生字卡片，課文錄音。四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計第一課時一、談話，導(dǎo)入課題1你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎? 你從哪些地方看出是春天呢？你們喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，一二三月是春天?，F(xiàn)在春天來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。2出示課題

31、、齊讀。3檢查預(yù)習(xí)情況：“大家在預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)準備呢？”展示學(xué)生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條）4進入新課“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？5練讀，注意語調(diào)往上揚。6這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）二、聽課文朗讀錄音，了解大意1那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭 草地 竹林 田野2看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”。3學(xué)說話：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。三、自

32、讀，學(xué)習(xí)生字。春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, 不加字漏字。1多種形式拼讀“會認字”：霧 薄 換 筍 探 蠶注意兩個平舌音：筍 蠶注意一個多音字：薄2.學(xué)生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？3指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。4自讀課文。四、讀短文，理解詞句春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅2“柳條兒跳舞”是什么意思？（動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）點撥“擬人句”3朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。4“桃

33、花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）5表情朗讀。6柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）7理解“微微”（動作）8春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。9小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。1自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容2看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長

34、出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）3師述：理解“薄薄細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧。4指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。5指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）6句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來竹筍從哪里探出頭來？（從地下）什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。7用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。8小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。9作業(yè)布置：給生字組詞：霧（ ） 薄（ ）

35、 換（ ）探（ ） 蠶（ ） 筍（ ）10板書設(shè)計：霧 換 探 薄 蠶 筍第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)字詞拼讀詞語： 草原 竹林 田野 薄薄細細麥苗 菜花 飄飄灑灑2回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”學(xué)生讀文中相關(guān)句子。3讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。二、讀短文學(xué)詞句1春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。2導(dǎo)學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”3男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。4配上動作，朗讀全文。5春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)

36、象？讀有關(guān)的四句話。6讀句：春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）四、總結(jié)朗讀全文五、學(xué)習(xí)“會寫字”，掌握字形。1自己先拼讀生字，觀察字形。2重點學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”分析“野”字和“原”字3給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。灑（ ） 暖（ ） 換（ ） 探（ ）酒（ ） 愛（ ） 喚（ ） 深（ ）4指導(dǎo)書寫。六完成課后練習(xí)2仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練習(xí)）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！板書設(shè)計：1、春天在哪里枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地 草兒醒過來，換上了新衣竹林 竹筍

37、探出頭來田野 麥青、菜花黃、蠶豆花導(dǎo)學(xué)反思：1.本節(jié)亮點：2.待改進處：2筍芽兒一、課標要求：1.認識13個生字，會寫7個字，掌握文中的部分詞語。2.有感情地朗讀課文。3.了解筍芽兒是怎樣不畏寒冷，趁著大好春光，沖破阻礙，破土而出的過程。二、導(dǎo)學(xué)目標：1知識與技能目標：會認13個生字，會寫7個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。2過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)課文，拓展練習(xí)學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。能從童話故事中吸取力量，陶治情操。3情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。三、導(dǎo)學(xué)核心點：1、導(dǎo)學(xué)重難點：認識13個字，會寫7個字；了解

38、筍芽兒的特征；教育學(xué)生要有不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。2.、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)朗讀課文，在讀中理解、感悟。4導(dǎo)學(xué)方法（用具）：師生分角色對話朗讀，并結(jié)合圖片了解筍芽的生長過程和春天萬物復(fù)蘇的景象。生字卡片、筍芽兒圖片、小黑板；實物：筍芽四導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計：第一課時一、觀察實物、圖片，激發(fā)興趣導(dǎo)入師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影圖片）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認記生字1檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況：“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課文的呢？誰來說一說？”師點評學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并提出表揚。抽幾名學(xué)生讀會認字并試著組詞。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字

39、。2小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）3檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字和詞，說說認記了哪些字）彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著重點提醒：讀準平舌音的字和翹舌音的字。4把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟1教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應(yīng)段落）2感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！? 點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？（個別讀演男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公

40、怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”點撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀，再試讀。(輪讀、齊讀兩個自然段)課堂練習(xí)：用自己喜歡的方式美讀課文。四、作業(yè)布置識記生字，把課文中的你喜歡的詞語摘抄在你的采集本上。五、板書設(shè)計：彈 奏 擠 縮 轟 隆 雷 敲 鼓 癢 嗚 斜 挺第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認讀詞語。彈奏 呼喚 轟隆隆 敲響 嗚嗚地大鼓 縮著 灰心 直癢癢 斜著2、抽生分角色有感情朗讀課文。二、拓展思維1議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？2再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什

41、么？3啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？三、指導(dǎo)書寫1出示生字生詞認讀。2試著通過形近字區(qū)別識字，并組詞。擋（ ） 悄（ ） 換（ ） 頂（ ）當(dāng)（ ） 消（ ） 喚（ ） 領(lǐng)（ ）3.重點指導(dǎo)：“沉”字的右邊是一個“禿寶蓋”和“幾”。“芽”字的第五筆不能挨著橫。師范寫，生描紅仿寫。四、寫話練習(xí)你想對筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。五作業(yè)布置采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。板書設(shè)計2 筍芽兒有點兒怕心里直癢癢高興極了有點灰心終于探出頭來了春雨姑娘的呼喚 媽媽的鼓勵 自己的努力導(dǎo)學(xué)反思：1.本節(jié)亮點：2.待改進處：3、有趣

42、的作業(yè)一課標要求：1.認識11個生字，會寫7個字；能正確、流利地朗讀課文。2.教育學(xué)生要熱愛大自然，保護大自然。二導(dǎo)學(xué)目標：1知識與技能目標：會認識11個字，會寫7個字；掌握文中的部分詞語。正確、流利地朗讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思；能說出小朋友是怎樣愛護春天的。能仿照例句，用“有有還有”寫句子。2過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，聯(lián)系生活，貼近實際，體會文中表達的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗，熱愛、保護大自然的意識。3情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。三導(dǎo)學(xué)核心點：1、導(dǎo)學(xué)重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。2導(dǎo)學(xué)難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

43、3導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)朗讀。4導(dǎo)學(xué)方法（用具）：以學(xué)生動手實踐為主，親身參與“尋找春天”的活動，注重課后延伸。.課文插圖、生字卡。四導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1“我們每天都會有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談想法。2檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語。嫩嫩的 桑葉 解釋 摘 盒子采花釀蜜 滿意 扇動 檢查老師抽讀、教讀，請生去音認讀、試組詞。重點指導(dǎo)多音字“扇”，生組詞。3.自由朗讀課文，給課文標上自然段。全文共九段。二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解1分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍的作業(yè)是什么？2生勾出相關(guān)句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個同

44、學(xué)的作業(yè)，為什么？3理解句子：“同學(xué)們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老師笑著點點頭”（體會并朗讀）4朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？三、作業(yè)布置1拼讀“會寫字”：業(yè) 龍 網(wǎng) 課 桌 昨 查2找找認字規(guī)律，識記生字。形近字組詞：網(wǎng)（ ） 課（ ） 查（ ） 昨（ ）岡（ ） 棵（ ） 喳（ ） 作（ ）3觀察田字格，仿寫描紅。四板書設(shè)計:業(yè) 龍 網(wǎng) 課 桌 昨 查第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1讀詞語2回顧課文講了一件什么事？二、再讀課文，討論課后練習(xí)：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？談?wù)勛约旱目捶āＨ?、語言文字的訓(xùn)練（一）填上合適的詞語1（ ）的春天-美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧2（ ）的

45、小蜜蜂-美麗、勤勞、可愛3（ ）玉蘭花-潔白、美麗、鮮艷、盛開（二）照樣子補充句子同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青小草。1找出用詞的特點：關(guān)聯(lián)詞“，有，有，還有。” （對這個關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生易忽略前面的“，”這里需要稍加強調(diào)。老師舉例講）2小朋友試說。3課堂練習(xí)：在書上補充句子“，有，有，還有。”師講評。如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。四、朗讀指導(dǎo)1學(xué)生自讀體會。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3采用各種形式進行比賽朗讀。師總結(jié)課文：小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會找什么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習(xí)）五、完成課后詞語花籃

46、六、布置特殊的作業(yè)：請學(xué)生在大自然中去尋找春天，并進行評比。板書設(shè)計:有趣的作業(yè) 找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭 捉、放 看、畫 愛護春天導(dǎo)學(xué)反思：1.本節(jié)亮點：2.待改進處：4古詩兩首一課標要求：1.認識6個字，會寫6個字以及“泉眼”一詞。2.朗讀課文，背誦課文。3.通過教學(xué)，使學(xué)生初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美二導(dǎo)學(xué)目標：1知識與技能目標：學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2過程與方法目標：反復(fù)朗讀古詩；查字典或資料、理解古詩意思。3情感、態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

47、三導(dǎo)學(xué)核心點1導(dǎo)學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文；理解詩句意思，體會作者感情。2導(dǎo)學(xué)難點：根據(jù)詩意，體會意境。3導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)朗讀。4導(dǎo)學(xué)方法（用具）：采用朗讀感悟法，情景導(dǎo)學(xué)法。課文課件、圖片、生字卡。四導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：1同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的春天的樹葉）2知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）3全班齊讀課題。4我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠？（學(xué)生答：詠鵝）5詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（

48、詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7這首詩的作者是：賀知章。二、初讀古詩，認讀生字l詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2學(xué)生自由讀，認讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。5學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6指名讀，請其他學(xué)生正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹

49、，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（指導(dǎo)讀出節(jié)奏、重音）（4

50、）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”3全班齊讀。4能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2背熟古詩。第二課時一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫小池，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。二、現(xiàn)在請

51、同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：1了解詩人生平。2理解題目意思。3學(xué)會生字新詞。演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。三、檢查自學(xué)情況。1、小池的作者是誰？他是什么朝代的人？2、題目你是怎樣理解的？你知道小池的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？3、詩中有幾個生字？示柔字，這個字讀作什么？（1）柔是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？（2）柔可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？（3）柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？（4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個詞。4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。出示練習(xí)4：理解詩句意

52、思。1請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。2寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。3作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。4小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物-泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。5寫小荷和蜻蜓

53、作者又是怎樣寫的呢？讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？（指導(dǎo)朗讀。）6把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）7總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感

54、情。出示第五個學(xué)習(xí)要求：體會詩人感情1認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。2下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。3抽讀評價。4背誦全詩。六、指導(dǎo)生字1給生字組詞。2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。練習(xí)：形近字區(qū)別惜（ ） 泉（ ） 柔（ ）借（ ） 原（ ） 矛（ ）七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。八、布置作業(yè)1默寫古詩。2畫畫你心中小池的樣子板書設(shè)計：詠柳 小池碧玉妝成一樹高， 泉眼 惜細流萬條垂下綠絲絳。 樹陰

55、 愛晴柔不知細葉誰裁出， 小荷 露尖角二月春風(fēng)似剪刀。 蜻蜓 立上頭教后反思：1.本節(jié)亮點：2.待改進處：語文百花園一一、課標要求：1.讓學(xué)生了解多音字在不同詞語中讀音不同和認識漢語詞匯中一字多義現(xiàn)象。2.培養(yǎng)閱讀興趣和寫話興趣，提高認字能力，積累語言和進行語文實踐活動。二、導(dǎo)學(xué)目標：1知識與技能目標：掌握多音字：“彈、樂、長、覺”和一字多意。會通過聯(lián)系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。2情感、態(tài)度與價值觀目標：組織學(xué)生開展“我愛家鄉(xiāng)”展示會，從而培養(yǎng)動手動腦的習(xí)慣、漢字理解的能力和口語交際能力。三導(dǎo)學(xué)核心點：1.導(dǎo)學(xué)重難點：會通過聯(lián)系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。2.導(dǎo)學(xué)

56、關(guān)鍵：學(xué)生小組合作，游戲練習(xí)貫穿3.導(dǎo)學(xué)方法（用具）：搜集一單元課文中學(xué)過的多音字；練習(xí)查字典；家鄉(xiāng)的資料、圖片。四導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計：1連一連、讀一讀，導(dǎo)入新課自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生分別讀多音字，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：“你們課前在書上搜集了哪些多音字？生說，補充幾組多音字組詞拼讀練習(xí)。2漢字真有趣生自由讀，發(fā)現(xiàn)漢字的什么特點？理解學(xué)習(xí)小伙伴說的話。初步了解“多義字”小組討論查字典“方”和“張”還有哪些不同意思。學(xué)生做課堂練習(xí)：查一查“花”和“分”有哪些不同的意思。我給媽媽買了一束花。爺爺?shù)难劬τ行├匣?。今天，我穿了一件花衣服。媽媽買菜花了五元錢。3、讀一讀師過渡引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這首小詩回答“

57、你讀懂了什么？”抽生朗讀，理解為什么說“爺爺瘦了，山卻胖了；爺爺老了，可樹林依然青翠？”指導(dǎo)有感情朗讀。體會“爺爺把翠綠歡快的日子留在了山上?！苯逃龑W(xué)生愛護森林，愛護大自然，學(xué)習(xí)老爺爺植樹造林，造福后代的高尚品質(zhì)。4、我的采集本先自由朗讀采集本的詞語。說說這些詞有什么特點？關(guān)于笑的詞。齊讀，請生再說說還有哪些關(guān)于“笑”的詞語。你還想收集哪些有意思的詞語呢？生課后收集。5、語文大課堂“我愛家鄉(xiāng)展示會”請生把準備的家鄉(xiāng)資料展示出來。說說自己的家鄉(xiāng)都有哪些新鮮有趣的地方和事情。請生先小組討論總結(jié)。再請代表做導(dǎo)游來邀請大家到他的家鄉(xiāng)去作客。注意表達的完整、連貫、有禮貌。評出優(yōu)秀小導(dǎo)游和最美的家鄉(xiāng)作品。

58、6作業(yè)：、抄寫多音字并組詞： 覺、 樂、彈、完成練習(xí)冊習(xí)題。板書設(shè)計： “我愛家鄉(xiāng)”展示會寫一寫 畫一畫 貼一貼教后反思1.本節(jié)亮點：2.待改進處：第二單元計劃一、教材分析本單元由單元導(dǎo)語、4篇課文、識字一和語文百花園這幾個部分組成。本組四篇課文分別是：程門立雪、曹沖稱象、巖石書、自己試一試。從不同角度教育學(xué)生要尊敬老師、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動腦、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。識字一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用形聲結(jié)合的方法識字。語文百花園二進行識字、析詞、背誦及口語交際等方面的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。導(dǎo)語和情景圖編排目的是激發(fā)學(xué)生讀書興趣。二、教學(xué)目標1.通過閱讀教學(xué)和識字一的學(xué)習(xí)。認識漢字60個，會寫40個。2.繼續(xù)學(xué)

59、習(xí)形聲結(jié)合認識漢字的方法。3.通過聽故事、編故事、講故事、寫故事，培養(yǎng)傾聽、表達、合作等口語交際能力。三、教學(xué)重難點1.正確、流利的讀通、讀懂課文。2.背誦指定的段落。3.在讀中理解一些重點詞語。四、課時分配程門立雪 2課時曹沖稱象 2課時巖石書 2課時自己試一試 2課時識字一 2課時語文百花園二 4課時五、教學(xué)準備：課件，生字卡片，成語故事。5程門立雪一、課標要求。（一）、知識目標。能借助漢語拼音正確認讀本課8個生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”；正確書寫并記憶“驚、醒、宋、容、盡、急、題”及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、急忙、問題。（二）能力目標。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改

60、字，按標點停頓；在閱讀的過程中想一想，楊時為什么冒雪站在程老師家門口。（三）情感態(tài)度與價值觀目標。 知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。 二、導(dǎo)學(xué)核心點導(dǎo)學(xué)重點: 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解課文。導(dǎo)學(xué)難點: 1.從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。2. 正確運用詞語造句，練習(xí)講故事。導(dǎo)學(xué)方法:小黑板、教學(xué)掛圖三、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計。 第一課時一、讀課題 要求念得好。二、簡介“成語” 、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。 、你知道有哪些成語。 再讀課題。三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。 、聽錄音。 、學(xué)習(xí)詞語。 （）讀生字： 楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容 （）不看拼音，