研究報告格式范例與說明

1、. FILENAME 研究報告格式範(fàn)例與說明.doc;第 PAGE 6 頁，共 NUMPAGES 6 頁研究報告格式范例與說明摘要：(一)研究報告不分章節(jié),層次編碼用一,(一),1.,(1)四層次.(二)第一層次.五,研究報告格式范例如后列桃園高中國文科教師可利用的圖書館教學(xué)資源關(guān)鍵詞：報告,范例類別：論文報告來源： HYPERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）本文系 HYPERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）根據(jù)用戶的指令自動搜索的結(jié)果，文中內(nèi)涉及到的資料均來自互聯(lián)網(wǎng)，用于學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，作品其著作權(quán)歸原作者所有。不代表 HYPERLINK / 牛檔搜索（Niud

2、own.COM）贊成本文的內(nèi)容或立場， HYPERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）不對其付相應(yīng)的法律責(zé)任！研究報告格式範(fàn)例與說明一、使用說明(一)以教師撰寫之研究報告(已略去原文之若干內(nèi)容)為格式範(fàn)例，規(guī)定學(xué)生寫作研究報告之版面設(shè)定、註釋與參考書目之格式。(二)電子檔案之版面設(shè)定功能以Microsoft Word 97為準(zhǔn)。二、研究報告之版面設(shè)定(一)紙張大小為A4。紙張方向為縱向。限用單面列印。紙張上邊界2.54公分、下邊界2.54公分、左右邊界各3.17公分。(二)橫式文書，由左而右書寫。學(xué)期報告之字?jǐn)?shù)以2,000至3,000為限。(三)正文字體大小為12點字，字體用新細(xì)明

3、體或細(xì)明體。頁首、頁尾內(nèi)之文字格式用預(yù)設(shè)值。(四)全版面為單一表格時，無規(guī)定。每頁之列數(shù)與每列之字?jǐn)?shù)，無規(guī)定。(五)若採人工書寫，限用桃園高中作文用紙之背面書寫，採用單面書寫。紙張方向為縱向，訂正欄在左側(cè)。三、數(shù)字與標(biāo)點符號之格式（僅供參考）（註釋與參考書目之標(biāo)點符號格式，從其規(guī)定）(一)數(shù)字原則上用半形。標(biāo)點符號原則上用全形。(二)標(biāo)點符號1.刪節(jié)號用。2.書寫正文時，以括之者：書名、網(wǎng)站名稱。3.書寫正文時，以括之者：機關(guān)團(tuán)體名稱、會議名稱、表格名稱。4.書寫正文時，以括之者：法規(guī)名稱、規(guī)範(fàn)名稱、中文文章篇名、引用他人之中文文句。5.書寫正文時，以“”括之者：人名、特別著重的詞句。四、層次

4、編碼與段落格式(一)研究報告不分章節(jié)，層次編碼用一、(一)、1.、(1)四層次。(二)第一層次編碼之首字切齊左邊界。第二層次起，層次編碼之首字位置至少較上層次退縮一個中文字，最好以上一層次編碼之寬度為退縮寬度。(三)無論位居任何層次，各段落之各列首字皆切齊左邊界，但段落第一列首字須退縮二字書寫。五、研究報告格式範(fàn)例如後列桃園高中國文科教師可利用的圖書館教學(xué)資源。桃園高中國文科教師可利用的圖書館教學(xué)資源(20030219修改)著作人：林安訓(xùn)(學(xué)生應(yīng)於此處填寫座號與姓名)一、前言禮記學(xué)記篇云：學(xué)然後知不足，教然後知困。學(xué)海無涯，學(xué)生的求知慾是無限的，疑難是無窮多的，而教師的學(xué)識卻是有限的。因此，提

5、供充足的教學(xué)資源，以供學(xué)生自學(xué)之需並備教師參考、研究之用，即是學(xué)校圖書館的首要職責(zé)。高中圖書館限於經(jīng)費，能購置的教學(xué)資源有限，而高中的學(xué)科又多，故提供充足的教學(xué)資源實仍屬一理想。但若能多請任課教師推薦購置，配合教師的需要購置教學(xué)資源，先求精再求多，則仍可逐步達(dá)成此一理想。就有關(guān)國文科的教學(xué)資源而言，本校圖書館現(xiàn)有圖書29,459冊，視聽資料685捲，其中語文類圖書6,250冊，佔總圖書量之21%；語文類視聽資料17捲，佔總量之2.4%，應(yīng)足敷學(xué)生自學(xué)及教師參考之用，若欲滿足教師研究之需則嫌不足。(略去原文之若干內(nèi)容)本文重點為本館教學(xué)資源簡介、教學(xué)剪輯資料之使用、國文天地(月刊)索引之使用、本

6、館期刊論文索引資料庫之使用四者，並列舉與國文科教師共同設(shè)計的教學(xué)活動若干種。希望藉由說明前四者之使用，對國文科教師的教學(xué)及研究有所幫助；更盼望藉由教學(xué)活動的介紹，鼓勵教師們多多利用本館的教學(xué)資源。二、本館教學(xué)資源簡介及分類法概說教學(xué)資源範(fàn)圍甚廣，本館囿於人手，偏重於購置圖書、期刊、視聽資料三類。各類資料之使用方法分述如後。(一)圖書本館中西文圖書皆依中國圖書分類法分類，該法以數(shù)字代表各種學(xué)術(shù)。(略去原文之若干內(nèi)容)。為檢索方便，除賦予每種書(註)分類號外，另依該書著者姓名賦予一著者號。分類號與著者號合稱索書號，即每書之書標(biāo)上所記之號碼。圖書上架時，按索書號由小而大將書上架。書架排書時，依由左而

7、右由上至下之順序排架。如此同一學(xué)術(shù)內(nèi)容的書，因其分類號皆相同(至少是相近的)，故在書架的位置是相?？康?至少是相臨近的)，方便讀者依類索書。館員依編目規(guī)則(註)，將每種書之書目資料(包括書名、著者、版本、出版者、出版地、出版年、面數(shù)(頁數(shù))、高廣尺寸、集叢名、ISBN(註)、價格)一種一種地著錄於各目錄卡片上。又將卡片依索書號而小由大之順序彙集，即成分類目錄，可供讀者依分類號檢索圖書。例如，想知道本館有關(guān)颱風(fēng)的圖書有哪些？可翻檢分類號為328.55的卡片，卡片上之書目資料可幫助您確定是否借閱該書。若想借閱，則依卡片左上角之索書號至?xí)鴰煺視１攫^於民國七十九年八月開始實施編目自動化作業(yè)，至今已鍵

8、檔書目9,521筆。(略去原文之若干內(nèi)容)。本館有關(guān)國學(xué)及國文教學(xué)的圖書尚稱豐富，相關(guān)的工具書亦齊全，且本館位置居本校教學(xué)區(qū)之中心，師生使用便利。(二)期刊本館現(xiàn)有期刊百餘種，按刊名首字筆劃數(shù)少多及筆順先後上架(0-9，A-Z英數(shù)字排在中文字前)?？晒﹪慕虒W(xué)參考者有人文及社會學(xué)科教學(xué)通訊、大地地理雜誌、中國語文、故宮文物、國文天地、聯(lián)合文學(xué)、歷史月刊。本館每年將有關(guān)教學(xué)的過期期刊裝釘成冊，自七十二年至今不曾間斷，累積十餘年的期刊合釘本頗具參考價值。(三)視聽資料自公共電視製播後，本館開始購置錄影帶，以備視聽教學(xué)之用。雖然，與國文教學(xué)直接相關(guān)的錄影帶不多，但屬文化民俗類及戲劇類的則不少，可資參

9、考。視聽資料的分類與排架方式與圖書相同，只是二者分區(qū)放置。三、教學(xué)剪輯資料之使用教學(xué)剪輯資料，乃是從報紙、期刊中選出與教學(xué)有關(guān)的文章，先影印剪下後，再按科別、冊別、課別之順序排列，以備教學(xué)參考之用。迨文章達(dá)一定數(shù)量時，則編印成冊分送教師研讀或參考。剪輯資料與索引(如國文天地1-60期索引，見後之說明)最大的不同在於前者是文章原文的再編印，而後者僅是提供各篇文章出處的索引資料而已。教學(xué)剪輯資料很適合教師們參考，使用時也極方便。教育部為有效地發(fā)揮高中圖書館的功能，特?？钛a助羅東高中及臺南二中圖書館從事教學(xué)參考資料的剪輯工作?，F(xiàn)已編印成冊寄送本館之有關(guān)國文教學(xué)者有高中文史社會學(xué)科教學(xué)參考資料剪輯目錄

10、第一輯、國文科教學(xué)參考資料彙編第一輯、高中國文科教學(xué)參考資料剪輯目錄暨資料彙編第二輯。四、國文天地(月刊)索引(註)之使用國文天地(月刊)於七十四年六月創(chuàng)刊，該刊希望能融合理論與實際，兼含知識與實用，在內(nèi)容上廣包並蓄，開拓國文教學(xué)的視野、鼓舞大眾學(xué)習(xí)的興趣(註)，值得師生閱讀。該刊於八十年出版一至五卷總目錄暨分類索引一冊，總目錄依第一期至第六十期所載各篇順序編輯而成，分類索引依據(jù)中國圖書分類法分為十三大類，另有作者索引。每筆索引著錄項目為：作者、篇名、卷期、頁數(shù)、出版年月。本館自創(chuàng)刊號至現(xiàn)期，每期均有收存，配合上述索引之使用，是國文教師研究工作之必備。五、本館期刊論文索引資料庫之使用(略去內(nèi)容

11、)六、教學(xué)活動設(shè)計舉隅為了讓任課教師明瞭利用圖書館資源進(jìn)行國文教學(xué)的實用性，此處列舉三種本館近年內(nèi)與國文科教師共同設(shè)計的教學(xué)活動供教師參考。(一)如何善用圖書館(略去內(nèi)容)(二)如何利用傳記參考資料(略去內(nèi)容)(三)如何運用參考資料(略去內(nèi)容)七、結(jié)語子曰：工欲善其事，必先利其器，善用教學(xué)資源是提升教學(xué)效果的首要工作。讀者的需求是圖書館發(fā)展的動力，經(jīng)由教師的使用方能了解本館國文科教學(xué)資源之質(zhì)與量是否合乎需求，不足之處，本館當(dāng)力求補足。俗謂：給學(xué)生魚吃不如教他釣魚。圖書館與國文科教師共同設(shè)計教學(xué)活動，除了促進(jìn)國文教學(xué)活動多樣化之外，更是希望藉由此類”圖書館利用教育”的實施，指導(dǎo)學(xué)生利用館藏資料，

12、以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，奠定學(xué)生自學(xué)與研究的基礎(chǔ)。註、以”種”為圖書計算單位是較專門的用法。例如，辭海分裝成冊，便計為種書冊。又若圖書館買了本國防報告書(全一冊裝)，則計為種書有冊。因為圖書出版時常有分裝成上下冊或多冊的情形，以及圖書館常買進(jìn)多冊同一種書，所以累計多年後，館藏冊數(shù)會是種數(shù)的倍數(shù)。圖書館分類與編目時將一”種”書視為一筆書目處理之。註、本館採用編目規(guī)則為中國編目規(guī)則。編目規(guī)則是圖書館著錄各類型資料之書目資料的規(guī)則，以得書目資料之標(biāo)準(zhǔn)化及國際化。註、ISBN(International Standard Book Number)譯為”國際標(biāo)準(zhǔn)圖書號碼”，是一個簡短的，機器可讀的號碼，用來有效地識別世界各地出版的圖書。例如樂在工作一書之封底即印有”ISBN 957-621-038-0”及代表該號碼之條碼。其中957為臺灣地區(qū)之識別號，621為出版者號，038為書名之識別碼，0為檢查號。註、索引(index)。將人名或地名或物名等詞彙依一定