統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

1、習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)單元第六單元版本部編版冊(cè)別下冊(cè)1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：神奇的探險(xiǎn)之旅是部編版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容，這一習(xí) 作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的方法、曲折的 過程寫具體，把心情的變化寫出來，怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事寫出情景的曲折，是本 次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。.學(xué)生情況分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，但讀文學(xué)作品 的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了 很大提高，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，

2、無疑是其生命成長(zhǎng)歷 程中的一種本能的精神訴求，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛生命教育，防止學(xué)生不顧 危險(xiǎn)的去進(jìn)行冒險(xiǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景,展開豐富合理的想 象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體， 并能盡量把心情的變化融入其中。.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生生互評(píng)、師生互評(píng)：能否展 開合理大膽地想象，把遇到的 困境、求生的方法、曲折的過 程寫具體，并能盡量把心情的 變化融入習(xí)作中。3.

3、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的 方法、曲折的過程寫具體，并能盡量把心情的變化融入其中。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把探險(xiǎn)過程中的心情變化寫出來。突破方法：1.首先激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的興趣，做好探險(xiǎn)之旅的準(zhǔn)備工作。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行假想思維訓(xùn)練，翻開學(xué)生豐富的想象力。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計(jì)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望3分鐘.談話導(dǎo)入。你喜歡探險(xiǎn)嗎？（喜歡）你讀過哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書 呢？（魯濱遜漂流記海底兩萬里神秘島 課件出示一些人登雪山或者探險(xiǎn)的圖片，這些敢于 探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕，他們是勇敢、頑強(qiáng)、

4、剛毅與智慧的化身。.事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng)， 那就是神奇的探險(xiǎn)夢(mèng)。今天這堂作文課，我們就一 起去圓這個(gè)夢(mèng)想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。這次習(xí)作就 讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧！板書課文題目，齊讀課文題目。（板書課題）.教師引導(dǎo)：要去探險(xiǎn)呀，首先我們要成立一個(gè)探 險(xiǎn)小分隊(duì)。你希望和誰一同去探險(xiǎn)呢？那就從下面 兩列人物中各選一個(gè)，和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小分 隊(duì)吧。課件出示：進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì) 劃10分鐘人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹知識(shí)淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見多識(shí)廣的向?qū)募?xì)而膽小的同學(xué)探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你們 的探險(xiǎn)小分隊(duì)一組三個(gè)

5、人，左邊選一人，右邊選一 人，再加上自己。你的選擇是誰和誰？（指名學(xué)生 說）.成立了探險(xiǎn)小分隊(duì)，我們就要確定探險(xiǎn)的目的地 了，你想去哪兒探險(xiǎn)呢？（課件出示一些探險(xiǎn)場(chǎng)景）談話導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生的 探險(xiǎn)興趣。了解有關(guān)探 險(xiǎn)的書籍和 知識(shí)，為神 奇的探險(xiǎn)之 旅做好準(zhǔn)備 工作。選擇同伴組 成一個(gè)探險(xiǎn) 小分隊(duì)，確 定探險(xiǎn)地 點(diǎn)，想好打 算帶上哪些 裝備。引導(dǎo) 學(xué)生翻開想 象的寶庫， 想象會(huì)遇到 什么險(xiǎn)情， 為開啟探險(xiǎn) 之旅做好充 分的準(zhǔn)備。（1）探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，是 什么特點(diǎn)？（人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重）（2）茫茫大漠無邊無際，飛沙漫天，喝水是個(gè)大難 題；熱帶雨林樹木繁茂，高溫多雨

6、，到處是蟲蛇鳥 獸；海上荒島風(fēng)浪襲擊，孤獨(dú)寂寞，淡水資源十分 短缺；幽深洞穴無盡黑暗，怪石嶙峋，空氣十分稀 ??；南極冰川極度寒冷，食物短缺，翻越冰山困難 重重你想去哪兒探險(xiǎn)呢？（指名學(xué)生說）.確定了探險(xiǎn)的地點(diǎn)，我們還需要準(zhǔn)備一些探險(xiǎn)的 裝備。（課件出示裝備）你打算帶上哪些裝備？（指名學(xué)生說）.最后就是預(yù)測(cè)險(xiǎn)情，并根據(jù)險(xiǎn)情事先想好對(duì)策， 以備不時(shí)之需。（課件出示險(xiǎn)情）（1）四人小組討論交流：如果遇到這些險(xiǎn)情，你們 會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）.看來同學(xué)們平時(shí)儲(chǔ)藏了不少探險(xiǎn)求生的知識(shí)，了 解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去 探險(xiǎn)嗎？（愿意）.準(zhǔn)備好了嗎

7、？快開始我們的探險(xiǎn)之旅吧！.教師引導(dǎo)：假如我們的探險(xiǎn)之地是西雙版納的熱 帶雨林，那我們一起到西雙版納原始森林進(jìn)行一次 模擬探險(xiǎn)。（課件出示西雙版納原始森林圖片）.我們探險(xiǎn)的地點(diǎn)是西雙版納原始森林，請(qǐng)每個(gè)探 險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流，你們準(zhǔn)備帶上哪些裝備去呢？ 為什么帶上這些裝備？（學(xué)生自由討論）.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）.準(zhǔn)備工作都做好了，咱們就出發(fā)吧。請(qǐng)大家閉上 眼睛，各位探險(xiǎn)飛機(jī)隊(duì)員經(jīng)過認(rèn)真的籌備，西雙版引導(dǎo)學(xué)生假 想去西雙版 納原始森林 探險(xiǎn)，伴隨 著西雙版納 原始森林的 圖片，喚醒 學(xué)生的想象 力。指導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之 旅15分鐘納原始森林探險(xiǎn)活動(dòng)今天開始了。.我們趕快進(jìn)入西雙版納

8、原始森林吧，在這茂密的 叢林里，你們看到了什么？（學(xué)生自由想象，并交 流）.在原始森林深處有許多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，?們繼續(xù)往里走。這靜謐的原始森林里危機(jī)四伏，險(xiǎn) 象環(huán)生。請(qǐng)大家閉上眼睛展開豐富合理的想象，你 在西雙版納原始森林遇到了什么困境，你用什么方 法擺脫困境呢？（學(xué)生自由想象）.請(qǐng)大家睜開眼睛，探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流：在剛 才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇 到了哪些危險(xiǎn)？又是怎樣脫離危險(xiǎn)的？你在探險(xiǎn)過 程中又有什么發(fā)現(xiàn)呢？.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）.教師小結(jié)：剛剛大家簡(jiǎn)單地描述了探險(xiǎn)小分隊(duì)在 西雙版納原始森林遇到的困境和求生的方法，我們 要抓住細(xì)節(jié)把它們寫具體。生展開

9、豐富 合理的想 象，把遇到 的困境、求 生的方法說 出來。5.板書設(shè)計(jì)習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅探險(xiǎn)伙伴探險(xiǎn)地點(diǎn)所遇危機(jī)6.教學(xué)反思與改進(jìn)習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅（二）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)單元第六單元版本部編版冊(cè)別下冊(cè)1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：神奇的探險(xiǎn)之旅是部編版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容，這一習(xí) 作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的方法、曲折的 過程寫具體，把心情的變化寫出來，怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事寫出情景的曲折，是本 次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。.學(xué)生情況分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，但讀文學(xué)作品 的較少

10、，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了 很大提高，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無疑是其生命成長(zhǎng)歷 程中的一種本能的精神訴求，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛生命教育，防止學(xué)生不顧 危險(xiǎn)的去進(jìn)行冒險(xiǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容.能根據(jù)習(xí)作要求賞評(píng)別人的習(xí)作。.能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作， 養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。生生互評(píng)、師生互評(píng)：.是否能根據(jù)習(xí)作要求賞評(píng)別人的習(xí)作。.是否能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成 修改習(xí)作的好習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破

11、方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的 方法、曲折的過程寫具體，并能盡量把心情的變化融入其中。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把探險(xiǎn)過程中的心情變化寫出來。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行假想思維訓(xùn)練，翻開學(xué)生豐富的想象力；讓學(xué)生通過自 改、互改、交流展示來完善自己的習(xí)作。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師 備注交流賞評(píng)，重溫探險(xiǎn)時(shí) 刻15分鐘.上節(jié)課我們編了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，這節(jié) 課我們一起來欣賞大家寫的探險(xiǎn)故事。大家先大聲 朗讀自己寫的探險(xiǎn)故事。.本次習(xí)作的要求是什么？指名學(xué)生說。(課件出 示習(xí)作要求).探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流：自己和別人寫的探險(xiǎn)故 事

12、想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法 寫具體了？.全班交流匯報(bào)。(選取作文寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗 讀自己的習(xí)作).精彩片段欣賞。課件出示片段一(1)指名學(xué)生讀。(2)誰來評(píng)價(jià)一下，這個(gè)探險(xiǎn)故事中的精彩片段 寫得怎么樣？(作者寫的是在探險(xiǎn)路上看到的景 象，不是自己親身經(jīng)歷的。把一只大白蟻舍己救同 伴的場(chǎng)景描寫得十分細(xì)致、具體，想象也很合理) 6.佳作欣賞。課件出示學(xué)生習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅(1)指名學(xué)生讀。(2)看了這篇習(xí)作，大家有什么想說的？(指名 學(xué)生說)7.教師小結(jié)：通過同學(xué)們對(duì)習(xí)作的欣賞和評(píng)價(jià)，我 們明白了要把遇到的困境和求生的方法寫具體,才 能使我們的探險(xiǎn)故事更吸引人。通過佳 作欣賞和同

13、 學(xué)們的交流 評(píng)賞，學(xué)習(xí) 把遇到的困 境和求生的 方法寫具體 的方法，為 學(xué)生修改習(xí) 作打好基 礎(chǔ)。點(diǎn)評(píng)習(xí)作， 感受探險(xiǎn)之 旅20分鐘通過對(duì)學(xué)生 問題習(xí)作的 評(píng)價(jià)和修 改，習(xí)得把 遇到的困 境、求生的 方法寫具體 的方法，引 導(dǎo)學(xué)生按習(xí) 作要求修改 自己的習(xí) 作。.這里還有一篇習(xí)作，需要大家提出修改建設(shè)，幫 他修改一下。課件出示學(xué)生習(xí)作。（1）指名學(xué)生讀。（2）這篇習(xí)作有哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣修改？ 預(yù)設(shè)：最后說猴子救了他們，我覺得這個(gè)想象不合理, 猴子哪有那么大的力氣把三個(gè)人都從沼澤地里救 出來。遇到大蟒蛇的片段沒有寫具體,要把當(dāng)時(shí)危急的 情景描寫清楚。陷入沼澤地的片段也沒有寫具體，怎樣獲救的也

14、 沒有描寫清楚。.請(qǐng)?jiān)敢鈳退囊桓倪@篇習(xí)作。（指名學(xué)生上臺(tái)修 改）課件出示:我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊，走進(jìn)了美麗、 神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始 森林，便看見美麗的花草，處處充滿了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花 時(shí)，聽見了背后有一陣騷動(dòng)，轉(zhuǎn)身一看，不禁 冒出一身冷汗。原來是一條碗口粗的蟒蛇，離我僅 有半米之遙。還等不及我呼叫，大蟒蛇便張開了它 的血盆大口。我嚇得全身發(fā)抖，突然兩眼一黑，昏 了過去。不知過了多久,在一陣呼喚聲中我醒來了。 原來我的伙伴及時(shí)用醫(yī)學(xué)專用槍射中了大蟒蛇救 了我。我不禁感嘆這一切美麗的表象下，處處隱藏 著危機(jī)。重新背上背包，我們

15、繼續(xù)往前行進(jìn)。穿過一片茂密的樹林，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)十兒米寬、近十米高 的大瀑布，嘩嘩的流水聲震耳欲聾。清澈的水誘惑 著我們，我和伙伴們禁不住脫下了厚重的衣服，跳 入水中。玩得正歡時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我們的背包不見 To這讓我們都驚出一身冷汗，沒有了那些裝備， 可怎么在原始森林中探險(xiǎn)？我們趕緊穿上衣服到 處尋找，終于發(fā)現(xiàn)原來是一只猴子順手“牽”走了 我們的背包。我們緊跟著那只猴子，不知不覺進(jìn)入 了沼澤地。等驚覺過來，我們?nèi)齻€(gè)人都已經(jīng)陷在了 沼澤里。常識(shí)告訴我們，越掙扎下沉得越快，所以 大家都一動(dòng)不敢動(dòng)。即使這樣，我們還是以看得見 的速度繼續(xù)下沉。沼澤地里不時(shí)地露出一些骨頭， 我不禁默默地想:難道我們

16、就要死在這里了嗎？在 同伴們的眼里我也看到了死亡的恐懼,可是大家的 嘴上卻依舊互相撫慰、互相鼓勵(lì)。也許是命不該絕， 一根長(zhǎng)繩適時(shí)地出現(xiàn)在我的眼前。我抬眼看去，繩 子的另一端正握在一位西雙版納的村民手里。不管 三七二十一，我抓住“救命稻草”就往上爬。在西 雙版納村民的幫助下，伙伴們被一個(gè)一個(gè)地救了上 來。.教師小結(jié):修改的時(shí)候要看看自己的習(xí)作想象是 否合理，是否把遇到的困境、求生的方法寫具體了， 如果能把心情的變化寫出來就更好了。.學(xué)生根據(jù)習(xí)作的要求修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自 由修改習(xí)作）.探險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流,互相提出修改建議再次修 改習(xí)作。（組內(nèi)互相修改習(xí)作）.全班交流匯報(bào)。（習(xí)作修改得很滿意的小作者上 臺(tái)朗讀自己的習(xí)作）課外延伸，激勵(lì)探險(xiǎn)志向5分鐘激發(fā)學(xué) 生閱讀探險(xiǎn) 小說的興 趣，激勵(lì)學(xué) 生探險(xiǎn)的志 向，引導(dǎo)學(xué) 生續(xù)編探險(xiǎn) 故事，寫成 探險(xiǎn)日記。.聽了大家驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，我們把大家的探 險(xiǎn)故事合在一起，就可以完成一本探險(xiǎn)集，書名就