市2015年中考語(yǔ)文試題版含答案

1、2015 年中考語(yǔ)文試卷（滿分 150 分，時(shí)間 100 分鐘）考生注意：本試卷共 26 題。請(qǐng)將所有做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（39 分）（一）默寫（15 分）夜來(lái)城外一尺雪，。 （賣炭翁），脈脈不得語(yǔ)。（迢迢牽牛星），芳草萋萋鸚鵡洲。 （黃鶴樓）衣帶漸寬終不悔，。 （蝶戀花）山水之樂(lè)，。（醉翁亭記）（二）閱讀下面的詩(shī)句，完成第 6-7 題（4 分）【甲】欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。（丑奴兒書博山道中壁）【乙】會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，。 （密州出獵）【丙】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（）以上三句 為詩(shī)詞的末句，都抒寫了作者心中的渴望，請(qǐng)分別寫出渴望的內(nèi)容。（2分）甲句

2、：渴望能直接抒發(fā)心中的憂愁乙句： 丙句：下列對(duì)詩(shī)句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）（2 分）A 三句詩(shī)都在感情時(shí)結(jié)束全篇。B 三句詩(shī)的內(nèi)容或?qū)懍F(xiàn)在，或?qū)憣?lái)。C 三句詩(shī)傳遞的情感與作者的經(jīng)歷相關(guān)。D 三句詩(shī)的內(nèi)容都與題目有直接關(guān)聯(lián)。（三）閱讀下文，完成第 8-9 題（8 分）明有奇巧人曰，能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大赤壁云。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“小，水落石出”，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，糝之。請(qǐng)按要求完成下面的基礎(chǔ)積累表。（6 分）文學(xué)詞語(yǔ)解釋句子翻譯

3、下列不能體現(xiàn)核舟雕刻技藝精巧的一項(xiàng)是（）（6 分）A 覆 蓋在船艙上的箬篷清晰可見(jiàn)。 B 船艙有八扇窗，且都可啟可閉。C 能用直徑一寸的材料刻成核舟。 D 左窗和右窗共刻有個(gè)文字。（四）閱讀下文，完成第 1012 題（11 分）陸象山少年時(shí)，常坐臨安市肆觀棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日來(lái)看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也?！比蘸髤s來(lái)，乃買棋局一副，歸而懸之室中。臥而仰視之者兩日，忽悟曰：“此河圖數(shù)也?！彼焱c棋工對(duì)，棋工連負(fù)二局。乃起謝曰： “某是臨安第一手棋，凡來(lái)著者，皆饒一先。今官人之棋，反饒得某一 下無(wú)敵手矣?！毕笊叫Χァ！咀ⅰ筷懴笊?，南宋哲學(xué)家。 肆： 。 河圖：介紹占

4、卜等內(nèi)容的書。 某：我。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子（3 分）常坐臨安市肆觀棋對(duì)陸象山棋藝進(jìn)步的原因，理解錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是：（ ）（ ）（4 分）A 常找高手過(guò)招 B 觀摩他人下棋 C 知識(shí)遷移 D 思考領(lǐng)悟 E 堅(jiān)信天下無(wú)敵結(jié)尾“象山笑而去”，請(qǐng)寫出“笑”的含義。（4 分）二、現(xiàn)代文（40 分）（一）閱讀下文，完成第 1317 題（18 分）在世界美食文化的大餐桌上，有一種面食簡(jiǎn)單而平常，卻風(fēng)靡已久，這就是面條。若問(wèn)面條的問(wèn)世時(shí)間，科學(xué)的定論為時(shí)尚早。有資料記載，19 91 年，考古學(xué)家在我國(guó) 一處 兩千年前的墓葬里發(fā)現(xiàn)器皿中盛有又細(xì)又長(zhǎng)的食物。這是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最古老的面條。墓葬的主人是早在 250

5、0 年前就 在 的古歐洲人，他們可能是最早制作面條的先人。面條橫跨亞歐，它的普及與商貿(mào)密切相關(guān)。我國(guó)宋代的開(kāi)封曾有“面條”的美譽(yù)，這與其繁華開(kāi)放的國(guó)際商貿(mào)大都會(huì)的地位不無(wú)關(guān)系。有文字記載，當(dāng)時(shí)商隊(duì)長(zhǎng)途 b sh 穿越絲綢來(lái)到開(kāi)封經(jīng)商，能夠保存 6 個(gè)月的干面條就是他們最喜愛(ài)的食品。在經(jīng)商途中，他們將干面條技術(shù)到了其他國(guó)家。后來(lái)，面條又以開(kāi)封為起點(diǎn)，到、韓國(guó)、等國(guó)。商貿(mào)的繁榮客觀上促進(jìn)了面條的普及推廣。 中世紀(jì)初期， 人征服了意大利的西西里，于是 面條就隨著 文化傳入西西里，促成了意大利面的誕生。20 世紀(jì) 60 年代，一批 為 國(guó)文化來(lái)到不丹， ，不丹人的餐桌上出現(xiàn)了一種新的面食“面遲”。有學(xué)

6、者認(rèn)為“面遲”是大赤壁大蘇指（1）（人名）水波不興興：（2）嘗貽余核舟一譯句 （3）對(duì)中文詞語(yǔ)“面條”的異讀，也是兩國(guó)文化交融的化融合有關(guān)?？梢?jiàn)，面條的發(fā)展與不同地域的文面條細(xì)長(zhǎng)易煮，可干食，可湯食，適合東西方不同的烹飪方法，因而能夠受到全世界人民的青睞，成為人見(jiàn)人愛(ài)的美食。如今，全球 50 億人口每年消費(fèi)約 100 億塊現(xiàn)代版干面條方便面，如果用這些方便面來(lái)搭建鐵塔，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？這些方便面足以搭建 327鐵塔！在面條普及和發(fā)展的過(guò)程中，人們賦予它豐富的象征意義。僅以亞洲為例：在，人們?cè)谵r(nóng)歷七月初七吃素面 象征著好運(yùn)連連。在，人們?cè)跉g慶的日子里吃面條象征著喜事不絕。在中國(guó)，生日吃 面條的傳

7、統(tǒng)綿延千年，它象征著福如東海、壽比南山。細(xì)長(zhǎng)的面條蘊(yùn)含著人們對(duì)好運(yùn)綿長(zhǎng)、一碗小小的面條豐富著持久的殷切希望。的飲食文化。它是一種“美味粘合劑”，內(nèi)有不同尋常的意義。面條著人類幾千年的歷史，它在不同地域間傳遞文化，連接起全世界。13.根據(jù)拼音寫漢字。（2 分）bsh （）14.第段畫線句在文中的意思是指15.面條的普及與發(fā)展有哪些原因？請(qǐng)概括。（6 分）16.下列對(duì)本文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是：（）（3 分）A 世界上最早的面條出現(xiàn)在。 B人是最早發(fā)明干面條的。C 全球年消費(fèi)方便面 100 億塊左右。 D 人們經(jīng)常在歡慶的日子里吃面條。17.下列這段文字可以放在本文哪一段末尾？請(qǐng)具體闡明理由。（5

8、分）在一幅歐洲中世紀(jì)時(shí)期的油畫上，有一名婦在揉面，而另一名婦把又細(xì)又長(zhǎng)的生面條掛在架子上準(zhǔn)備晾干。這表明距今 1000 年前，面條又神秘地出現(xiàn)在地球的另一端歐洲。（二）閱讀下文，完成第 1822 題（20 分）評(píng)語(yǔ)那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單。回家時(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書包的好友。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被折得皺巴巴了。“老師給什么評(píng)語(yǔ)？”問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想?！皝?lái)猜是什么？”掀開(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”?！昂θ褐R？”我說(shuō)。“沒(méi)那么糟！”掀開(kāi)成績(jī)單。我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”

9、好多了?！澳愕哪?？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”?！吧弦粋€(gè)字是不吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功。”我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又直到走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上玩磁鐵、涂鴉老師看到，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是無(wú)敵的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，

10、那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽一學(xué)期過(guò)去了。放暑前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。回家的，接過(guò)成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟學(xué)期的一樣！”“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭 惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴我十多年后，當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書寫

11、，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。學(xué)生也把對(duì)“評(píng)語(yǔ)”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。（刪改自評(píng)語(yǔ)）18.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括（6 分）小學(xué)三年級(jí)時(shí)， ；十多年后，。第段畫線句運(yùn)用了句式。該句反映了我當(dāng)時(shí)和心理。（3 分）19.20.第段畫線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。（4 分）21.本文給多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ：（）（3 分）A 寫字清楚很重要。B 誤會(huì)往往能助人進(jìn) 步。C 經(jīng)歷是一筆人生。D 鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。22.本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由（6 分）三、綜

12、合運(yùn)用（11 分）閱讀下面材料，完成第 23-25 題（11 分）為宣傳推廣“材料一弄堂”，班級(jí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)專題板報(bào)，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。一放學(xué)，寬敞的弄堂里就成了筋、造房子那時(shí)玩的的樂(lè)園：男孩子們溜旱冰、踢小皮球，子跳橡皮，都是需要集體完成的，而且必有營(yíng)壘相對(duì)的兩方，且有了凡事都有輸贏。這局輸了沒(méi)關(guān)系，下局可以翻過(guò)來(lái)。最輸有贏，無(wú)形中讓重要的是，讓（節(jié)選自材料二弄堂曾是從小就很小就培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作，以便爭(zhēng)得贏局。童年的弄堂）人最常見(jiàn)的生活空間。弄堂種類繁多，有打彈子，滾鐵圈，放鷂子（風(fēng)箏），抽陀螺等。一般需兩人或兩人以上完成易于開(kāi)展。材料三大多可以。規(guī)則簡(jiǎn)單，【本報(bào)訊】日前，市市西郵政公司舉辦了中國(guó)

13、剪影弄堂的新郵首發(fā)儀本土文化的載式。該套郵票以獨(dú)特的剪影方式表現(xiàn)體。，畫面生動(dòng)鮮活，是了解和宣傳23.板報(bào)欄目一 弄堂我介紹（4 分）弄堂的特點(diǎn)：；規(guī)則簡(jiǎn)單，易于開(kāi)展。弄堂的益處：24.板報(bào)欄目二 賞郵看畫我參與（3 分）請(qǐng)選擇一枚郵票，描述郵票中的畫面。要求 35 字左右，運(yùn)用一種修辭方法。25.板報(bào)欄目三 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策我出力（4 分）以下是征集到的宣傳推廣“弄堂”的活動(dòng)策略，其中不合適的兩項(xiàng)是（）（）（4 分）A組織社區(qū)小伙伴舉行溜旱冰比賽。 B開(kāi)展弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的征文活動(dòng)。C校園網(wǎng)介紹“弄堂”動(dòng)漫作品。D體育課程增設(shè)愛(ài)“弄堂”教學(xué)內(nèi)容。E穿著印有滾鐵圈圖案的T恤衫。F在弄堂里表演地方戲劇滬劇。

14、四、寫作（60 分）26. 題目：不止一次，我努力嘗試要求：（1）寫一篇 600 字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得。2015 年中考語(yǔ)文參考：（一）默寫1、曉駕炭車2、盈盈一水間3、歷歷漢陽(yáng)樹(shù)4、為伊消得人憔悴5、得之心而寓于酒（二）詩(shī)歌閱讀6、渴望建功立業(yè)；渴望登上泰山。7、D（三）課內(nèi)文言文8、（1）9、C（2）起（3）（）曾經(jīng)送給我一只用桃核雕成的小船。（四）課外文言文10、（陸象山）常坐在臨安集市的11、AE12、（贏棋后）得意；笑棋工自大里看人下棋。13、跋涉14、面條在不同地域間傳遞文化，連接起全世界。15、與商貿(mào)密切相關(guān)與不同地域的文化融合相關(guān)與面條食用便捷的特點(diǎn)相關(guān)16、C17、第末，這段文字寫的是面條在歐洲問(wèn)世的時(shí)間，與第段面條“問(wèn)世時(shí)間，科學(xué)的定論尚早”的說(shuō)明中心一致，也與第段首句照應(yīng)。18、（1）“我”因老師的評(píng)語(yǔ)受到鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步，一學(xué)期后得知了（2）“我”當(dāng) 了老師，用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，也珍視 學(xué)生給“評(píng)語(yǔ)。19、疑問(wèn)疑惑高興20、句中“挑”“丟”等動(dòng)作描寫，傳神地寫出了21、B對(duì)“我”所說(shuō)話語(yǔ)的不滿。22、用“評(píng)語(yǔ)”為題，有利于凸顯教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)作用這一主旨，而“”則不能；