人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3課 荷花 課件(50頁(yè))

1、荷花部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3荷葉第一課時(shí)生字學(xué)習(xí) 挨著 蓮蓬 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 pn idopin zhng 課文朗讀字意：組詞：造句： bn部首結(jié)構(gòu)筆畫瓣左中右19辛花瓣 蒜瓣 豆瓣 蓮瓣 荷花凋謝了，花瓣像小船一樣輕輕地漂浮在水面上。 花瓣。植物的種子、果實(shí)或球莖可以分開的小塊兒。字意：組詞：造句：png部首結(jié)構(gòu)筆畫蓬上下13艸蓬松 蓮蓬 飛蓬 蓬萊 蓮花瓣凋落后長(zhǎng)出小蓮蓬。 飛蓬，二年生草本植物。葉像柳葉，邊緣有齒，瘦果上有白色刺毛。松散；雜亂：拼湊。字意：組詞：造句：z部首結(jié)構(gòu)筆畫姿上下9女姿勢(shì) 舞姿 姿態(tài) 身姿 她那柔美的舞姿，贏得觀眾一陣陣掌聲。樣子；形態(tài)。容貌。字意：組詞：造句

2、：sh部首結(jié)構(gòu)筆畫勢(shì)上下8力姿勢(shì) 情勢(shì) 攻勢(shì) 強(qiáng)勢(shì) 我軍對(duì)敵方陣地發(fā)起了猛烈的攻勢(shì)。 勢(shì)力。自然界的現(xiàn)象或形勢(shì)。字意：組詞：造句：部首結(jié)構(gòu)筆畫仿左右6亻仿造 模仿 仿佛 仿照 老師讓我們仿照黑板上的圖畫一幅畫。效法。照范本寫的字。像；似。 fng字意：組詞：造句：f部首結(jié)構(gòu)筆畫佛左右7亻仿佛 我仿佛聽見誰(shuí)在叫我的名字。仿見“仿”。古同“拂”，違背，違反。拼湊。字意：組詞：造句：su部首結(jié)構(gòu)筆畫隨左右11阝跟隨 隨后 隨意 隨便 我常常跟隨奶奶到附近的公園中散步。跟著。順從，任憑。順便，就著。像。字意：組詞：造句：do 部首結(jié)構(gòu)筆畫蹈左右17足舞蹈 她力圖將自己最美的舞蹈獻(xiàn)給觀眾。踐踏；踩。跳動(dòng)

3、。字意：組詞：造句：zh部首結(jié)構(gòu)筆畫止獨(dú)體字4止湊近 湊合 湊數(shù) 緊湊 這張唱片中沒有一首湊數(shù)之作。停止。攔阻；使停止。（到、至）截止。僅；只。多音字挨（緊挨著）（挨打）i i整體感知 課文主要寫了什么內(nèi)容? 夏日的清晨去公園賞荷花。 第一部分():寫“我”去公園看荷花。理清課文的層次結(jié)構(gòu)： 第三部 分 (、):寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。 第二部分(、):描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。閱讀思考 清晨的荷花是怎樣的? 從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到? 學(xué)習(xí)第1自然段。 清晨的荷花香氣撲鼻從“一就”能體會(huì)到荷花的清香濃郁。清晨到公園玩的“我”心情怎樣? 高興、驚喜、迫切。 從“清早”“一就”

4、“趕緊”“往跑”等詞句,看出,“我”是個(gè)愛花的人,非常善于觀察,熱愛自然,熱愛生活。 從字里行間,可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人?第自然段在文中起什么作用? 開門見山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。 不見花容,先聞其香,從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。課堂小結(jié) 未見荷花,先聞花香.既然花香都具有如此大的吸引力,那么所見的荷花一定更加有魅力了。 下面我們就跟隨作者去欣賞荷花。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 第自然段,它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花.那么,就讓我們跟作者一起去看荷花吧!閱讀思考這句話有什么作用? 這句話與第自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)。 花開

5、了才散發(fā)清香,才能吸引“我”去觀看。荷花已經(jīng)開了不少了。學(xué)習(xí)第2自然段。 這句話用比喻的修辭手法，說(shuō)明了荷葉的顏色、形狀,突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn)。 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法? 有什么樣的表達(dá)效果? 表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子,體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力?！鞍ぐD擠”有什么表達(dá)效果? 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。 通過這個(gè)“冒”字,我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,是那么有活力?！懊啊弊钟惺裁礃拥谋磉_(dá)效果? 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 作者使用了排比的修辭手法

6、,描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài),既突出了荷花的姿態(tài)美,又表達(dá)了自己的喜愛之情。 第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)? 排比是一種利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣相同的詞組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上),來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法。 用排比寫人,可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。 運(yùn)用排比說(shuō)理,可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情,可使節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢。小知識(shí) 每一朵花都有一種姿勢(shì),寫出了荷花的千姿百態(tài),突出了荷花的美。學(xué)習(xí)第自然段。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。這句話有什么作用? 如果把眼前的

7、這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 這句話中的畫家是指誰(shuí)? 為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”? 這里的“畫家”是指大自然。 作者是用比喻的修辭手法,把一池荷花比作“一大幅活的畫”。 這樣表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力,才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。 任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?學(xué)習(xí) 、5自然段。他覺得自己變成了一朵荷花。 因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?已經(jīng)和大自然融為一體,進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。 最后一句“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照。 “我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢?課后總結(jié) 作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美 ,尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。 表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。課后總結(jié)荷 花贊頌大自然描寫荷花美聞到:清香看到荷葉:挨挨擠擠 碧綠大圓盤荷花:才展開全展開花骨朵兒一大幅活的畫想象:自己成了一朵荷花課后總結(jié)hhubozhngfngf pinpinqw一、拼一拼，寫一寫。 翩翩起舞荷花