《植物學》野外實習教學現(xiàn)狀與改革對策初探

1、?植物學?野外實習教學現(xiàn)狀與改革對策初探?植物學?野外實習教學現(xiàn)狀與改革對策初探摘要野外實習是高等院校?植物學?課程教學過程中不可缺少的組成部分,是把理論知識與自然環(huán)境嚴密結合的重要手段。文章在分析和總結?植物學?野外實習教學現(xiàn)狀的根底上,提出了相應的改革對策。關鍵詞植物學;野外實習;教學現(xiàn)狀;改革對策。?植物學?野外實習是高等院校生物與農(nóng)學類專業(yè)?植物學?課程教學過程中不可缺少的組成部分,是把理論知識與自然環(huán)境嚴密結合的重要手段1。它不僅是驗證和穩(wěn)固理論教學成果、實現(xiàn)理論教學與理論活動的有機結合、擴大和豐富學生?植物學?的知識范圍、培養(yǎng)學生應用所學知識來解決實際問題的才能、理解植物與環(huán)境之間

2、親密關系等的重要環(huán)節(jié),同時也應該成為培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源、團結合作等思想意識和進展愛國主義教育的重要途徑2。然而,由于客觀與主觀的諸多原因,許多高等院校的?植物學?野外實習教學現(xiàn)狀令人堪憂,教學效果差強人意。為了改變這種現(xiàn)狀,筆者對此進展了較為全面的分析與總結,并在此根底上提出了相應的改革對策,以供廣闊讀者和同行互相交流和借鑒。1教學現(xiàn)狀1.1相關人員對?植物學?野外實習的重要性認識缺乏由于?植物學?野外實習是不同于傳統(tǒng)課堂教學的開放式教學環(huán)節(jié)3,因此,許多非生物與農(nóng)學類專業(yè)人士、甚至還有部分本身就是生物與農(nóng)學類專業(yè)人士對這種較為特殊的教學方式都或多或少地存在誤解,最突出的表現(xiàn)

3、是對其在?植物學?課程教學中的重要性認識缺乏。尤其是作為實習參與主體的實習學生,由于受到自身認識程度的限制,再加上部分高年級學生不負責任的誤導,以及實習組織部門沒有及時對他們進展專門而系統(tǒng)的思想教育和正面引導,致使他們對?植物學?野外實習的重要性普遍認識缺乏,甚至有不少同學認為野外實習實在是難得的集體公費旅游時機。在這樣的思想認識條件下,要想獲得理想的教學效果就幾乎成了天方夜談。1.2準備工作不充分中國有句俗話:磨刀不費砍柴功。它形象地說明了準備工作的重要性。?植物學?野外實習是一項綜合性和開放性的教學工作,其準備工作不僅涉及實習大綱、實習教材、實習工具書和參考書等教學實習相關文件資料的準備,

4、還有諸如實習地點和時間的選擇、實習道路確實定、實習分組的安排和管理等實習組織管理工作的準備,以及實習儀器與工具、實習所需的藥劑與耗材、實習人員的交通與通訊、住宿與飲食等實習保障工作的準備。由于這些繁雜的準備工作不僅涉及學校的教學部門,還涉及行政管理部門和后勤效勞部門,前面已經(jīng)談到,因各個部門、尤其是非教學部門對這項工作的重視程度普遍不夠,因此其對這些繁雜的準備工作的積極性就被大打折扣,在這種敷衍應付態(tài)度下的工作成果和工作質量是可想而知的。1.3教學方法太單一如今的野外實習教學方法一般都比較單一,大多是沿襲了以前的傳統(tǒng)做法,即學生跟著指導教師到相應的地點,然后沿著一定的道路在指導教師的講解下認識

5、植物,并對符合要求的植物對象進展標本采集和制作,最后回到學校整理、識別標本,在完畢時進展考試。這種方法是以教師為主體,多表現(xiàn)為教師滿山灌和學生反復問、教師重復答的特點4。這樣的教學方法不僅沒有發(fā)揮學生作為教學主體的積極作用,在培養(yǎng)學生的自主學習才能和獨立工作才能方面也起不到多大的作用,其教學效果自然很難令人滿意。1.4教師指導不到位在?植物學?野外實習的專業(yè)指導教師中,有豐富經(jīng)歷而年紀較大的教師,由于身體條件方面的限制,他們對工作強度比普通課堂教學要大得多的野外實習指導,已經(jīng)是心有余而力缺乏了;那些體力充分、精力旺盛的年輕教師又缺乏根本的指導經(jīng)歷和吃苦耐勞的敬業(yè)精神;而那些既有豐富經(jīng)歷、又有充

6、分體力的中年教師,由于學校在教學考評方面沒有給與?植物學?野外實習指導教師應有的待遇,他們又會找各種借口推脫這項付出太多而獲得太少的教學工作。這樣的結果就是具備指導才能的教師不愿去指導,不具備指導才能的教師又不得不去指導,教師指導不到位的現(xiàn)象就在所難免。1.5學生學習不積極一般而言,由于野外實習是開放式的教學方式,教學對象是生動形象的花草樹木,教學環(huán)境是活力勃勃的大自然,教學氣氛輕松愉快,因此,作為活力論文聯(lián)盟.Ll.勃勃、充滿活力的實習學生本來應該是對這種開放式的教學環(huán)節(jié)充滿濃重興趣的5。但是,由于不少同學對野外實習的重要性認識缺乏,再加上有些同學野外實習所必須的理論根底部分學得淺薄,以及指

7、導教師的專業(yè)指導不夠到位和實習考核過于片面等諸多原因,從而導致不少學生的學習積極性不高,帶有明顯的消極應付、敷衍了事的實習態(tài)度,甚至有部分同學的表現(xiàn)根本不像是來野外實習的,倒像是來野外旅游休閑的。1.6實習考核太片面?zhèn)鹘y(tǒng)的實習考核一般是每個學生識別幾種具有代表性的植物就可以了,比較全面一點的就是在此根底上再要求每個同學(或實習小組)上交一件或幾件在本次實習中自己制作的植物標本6。這樣的考核方式實際上只是考察了實習學生對種類非常有限的代表性植物的識別才能,最多再加上某些同學(不一定是每個同學,因為有些不自覺的學生可能拿別人制作的標本來上交,或者在實習小組里就是袖手旁觀的偷懶學生)制作植物標本的才

8、能。我們在前面已經(jīng)述及,?植物學?野外實習是一項綜合性的教學活動,它所承載的教育與教學任務不僅包括了常見或典型植物的科、屬、種分類特征的識別,植物標本的采集、制作與鑒定,植物與環(huán)境之間的關系特點的觀察與分析等有關的專業(yè)教學內(nèi)容,還包括了培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源、團結合作等思想意識,以及自主學習和獨立考慮才能等思想教育和才能培養(yǎng)方面的教育教學內(nèi)容。因此,傳統(tǒng)的實習考核方式對于這樣一項綜合性的教學活動而言,其考核方式太單一、考核內(nèi)容太片面,考核效果自然也就不夠理想。2改革對策2.1加強思想教育,充分認識?植物學?野外實習的重要性思想是行為的根底,行為是思想的表現(xiàn)7。因此,要想人們在行為

9、上重視?植物學?野外實習,首先就必須加強相關人員的思想教育,用深化淺出的講道理、擺事實的方法,讓相關人員從思想認識上明白?植物學?課程的教學特性,充分理解野外實習教學環(huán)節(jié)在?植物學?課程教學過程中不可替代的重要性。另一方面,為了給思想教育營造一個良好的言論環(huán)境,同時也是為了讓思想教育所獲得的成果能得以穩(wěn)固和開展,我們還必須對其別人員的負面言論、尤其是部分高年級同學的錯誤引導進展及時的反駁和糾正。2.2發(fā)動各方參與,做到準備充分我們在前面已經(jīng)談到,?植物學?野外實習是一項綜合性和開放性的教學工作,其準備工作不僅涉及學校的教學部門,還涉及行政管理部門和后勤效勞部門。所以,只有在加強相關人員思想教育

10、、讓他們充分認識?植物學?野外實習重要性的根底上,由組織者有方案、有目的地發(fā)論文聯(lián)盟.Ll.動相關各方積極參與,并使他們在統(tǒng)一的指揮下既分工明確又互相協(xié)調,最后盡可能把相關的準備工作都做得全面周到和萬無一失。2.3改革教學方法,進步教學效果前已述及,如今的野外實習教學方法一般都比較單一,多表現(xiàn)為教師滿山灌和學生反復問、教師重復答的特點。這樣,在野外實習時,大多數(shù)學生都只是急于知道某種植物的名稱和作用,而無視對其他特征的觀察、分析和總結。假設指導教師要系統(tǒng)地將植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、分類地位等作詳細的講解,學生又會產(chǎn)生急躁情緒或注意力分散,察而不細、聽而不記,從而直接導致了學生實習積極性和主動

11、性的降低,教學效果很難得到保證。為了改變這種現(xiàn)狀,進步教學效果。教學方法的改革就勢在必行且迫在眉睫。根據(jù)?植物學?野外實習教學方式開放性、教學內(nèi)容復雜性和植物種類多樣性的特點,我們采用了以指導教師適當?shù)奶崾竞蛦l(fā)為特征的啟發(fā)式教學方法貫穿始終,以在學生充分討論、分析的根底上最后在指導教師的引導下進展歸納總結的討論式教學方法,以及由教師和同學一起擬定一些大家都比較感興趣的實習工程、并在教師的指導下由學生自己來完成這些任務的工程式教學方法為輔助和補充的教學方法體系。由于這一體系把學生從原來的被動承受轉變?yōu)槿缃竦闹鲃犹綄?、從原來的走馬觀花轉變?yōu)槿缃竦脑鷮嵧七M、從原來的泛泛而談轉變?yōu)槿缃竦闹攸c明確,從

12、而顯著地進步了教學效果,有力地保證了教學質量。2.4加強組織指導,保證教師指導到位在?植物學?野外實習教學環(huán)節(jié)中,指導教師不僅是教學過程的組織者和執(zhí)行者,同時還是實習道路的帶路者、學生平安的保護者、以及豐富學生業(yè)余活動的組織者或積極參與者。因此,教師在?植物學?野外實習教學環(huán)節(jié)中的重要性是毋庸置疑的。只有加強組織指導,并保證指導教師應有的待遇,才能保證有足夠的師資來指導學生實習,才能保證參與實習的每個指導教師能盡心盡責地指導到位。2.5綜合引導與管理,進步學生的學習積極性要想進步學生對?植物學?野外實習的學習積極性,就必須全面而準確地分析影響學生學習積極性的各種因素,并從中找出主要問題,然后再

13、針對這些問題進展對癥下藥。根據(jù)如今影響學生?植物學?野外實習積極性的主要因素,我們采取的方法是從思想認識上進展正面積極的宣傳與引導、從行為規(guī)實習范上進展及時有效的管理與監(jiān)視,從而使得參與實習的學生既有思想認識上的主動動力,也有監(jiān)視與管理方面的被動壓力。這樣,我們就可以從主動的動力和被動的壓力兩個方面來保證實習學生的學習積極性。2.6改革考核方式,穩(wěn)固教學成果為了檢驗和穩(wěn)固?植物學?野外實習的教學成果,防止學生因單純追求理想的考試成績或為敷衍完成實習報告而實習,就必須改革原來的實習考核方式,制定科學合理的綜合考核方法,目的在于全面考核學生的實習參與意識、遵守紀律情況、吃苦耐勞與合作精神、動手才能

14、、分析解決問題才能、獲取知識才能等。考核內(nèi)容主要包括三個方面:一是遵守紀律情況和整個實習過程中的工作表現(xiàn);二是標本制作程度與鑒定才能;三是實習報告的整體程度。成績評定由帶隊教師和實習小組成員分別給分取平均值進展計算,取做到公平、公正和合理。3小結?植物學?野外實習是一個系統(tǒng)工程,牽涉到教學、管理和后勤效勞的方方面面,實習組織者只有在充分結合本地野外實習基地的資源狀況和師生根本情況,對實習過程進展全面的調查和分析的根底上,才能在?植物學?野外實習教學改革中走出一條適宜自己開展的新路。參考文獻:1周越,段玉清.植物學野外實習特色教學探究與理論J.黑龍江教育(高教研究與評估),2022,(2):85-86.2申志英,孫世芹,王艷明,等.新形勢下植物學野外實習的教學策略J.生物學教學,2022,25(1):47-49.3馬純艷,卜軍,付亮,等.植物學野外