初中信息技術(shù)之微課的運用

1、 初中信息技術(shù)之微課的運用【摘 要】隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化程度越來越高，通過計算機獲取信息已成中學(xué)生必不可少的素質(zhì)之一。初中信息技術(shù)課程的設(shè)置能提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。在初中信息技術(shù)課上積極應(yīng)用微課輔助教學(xué)，教學(xué)順序會發(fā)生改變，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體也會得到更好的體現(xiàn)，從而改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動力，進而提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；特點；微課目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14242398 一、初中信息技術(shù)課程特點 PAGEREF

2、 _Toc14242398 h 3 HYPERLINK l _Toc14242399 （一）基礎(chǔ)知識多 PAGEREF _Toc14242399 h 3 HYPERLINK l _Toc14242400 （二）實踐性強 PAGEREF _Toc14242400 h 3 HYPERLINK l _Toc14242401 （三）差異性大 PAGEREF _Toc14242401 h 3 HYPERLINK l _Toc14242402 （四）創(chuàng)新要求較高 PAGEREF _Toc14242402 h 3 HYPERLINK l _Toc14242403 二、微課及其在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢 PAGE

3、REF _Toc14242403 h 5 HYPERLINK l _Toc14242404 三、利用微課提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率 PAGEREF _Toc14242404 h 5 HYPERLINK l _Toc14242405 （一）利用微課創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)效率 PAGEREF _Toc14242405 h 5 HYPERLINK l _Toc14242406 （二）運用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，開拓學(xué)生視野 PAGEREF _Toc14242406 h 6 HYPERLINK l _Toc14242407 （三）利用微課播放生動的視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、積極性 PAGEREF _Toc14242407 h 6 HYPERLINK l _Toc14242408 （四）微課輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí) PAGEREF _Toc14242408 h 7一、初中信息技術(shù)課程特點（一）基礎(chǔ)知識多初中信息技術(shù)課程，都是選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為教學(xué)內(nèi)容，適合初中學(xué)生的認知發(fā)展能力，但其系統(tǒng)的理論知識較多、較廣，因此要求學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。（二）實踐性強信息技術(shù)上機操作實踐是鞏固學(xué)生信息素質(zhì)教育的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑。我國的指導(dǎo)綱要明確指出初中學(xué)生的上機時間不得少于整個課時的 70%。這就要求學(xué)生在課堂上要手腦并用，加強

5、上機操作實踐。（三）差異性大由于地區(qū)差異、家庭情況差異及個體的差異，初中信息技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受主客觀條件制約比較明顯，知識和技能的掌握也有較大差異。這就要求教師要分層次的教學(xué)，使全體學(xué)生都能更好的適應(yīng)。（四）創(chuàng)新要求較高學(xué)生是有思維有個性的人，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中不要求千篇一律，而要求學(xué)生有自己的理解，有自己的思維和想法，進而體現(xiàn)創(chuàng)新思維。二、微課及其在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢第一，學(xué)生在計算機教室中人手一臺計算機，課堂上有了微課學(xué)習(xí)必須的設(shè)備計算機，可以當堂觀看、當堂實踐、及時下載教師精心制作的微課視頻。第二，初中信息技術(shù)教學(xué)中操作演示很多。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)操作題，可以邊看邊做，可以根據(jù)自己的

6、學(xué)習(xí)進度選擇暫停、思考、比較、小組討論或者繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的性強?；A(chǔ)較弱的學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有很大幫助。第三，初中信息技術(shù)課采用微課輔助教學(xué)更貼合新課標，更能促進學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教師現(xiàn)場講解時長難把控的問題能有效的解決。微課一般采用 MP4 格式存儲，學(xué)生能方便的下載到智能手機、平板電腦等終端設(shè)備上，也能在線學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和鞏固。三、利用微課提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率（一）利用微課創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)效率新形勢下初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極利用微課創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

7、生的注意力更集中，進而主動探究微課內(nèi)容，自主探究學(xué)習(xí)所播放的內(nèi)容，逐步增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，學(xué)生不僅牢記本節(jié)課的重點知識，還調(diào)動學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促使學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解更透徹，高效掌握信息技術(shù)的內(nèi)容，有利于構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，由此可見，利用微課演示出動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，播放形象化、立體化的信息技術(shù)，是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的重要途徑，為此，利用微課傳授信息技術(shù)知識是非常的，使學(xué)生對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，深入理解本節(jié)課的重點，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，學(xué)生不再感覺信息技術(shù)教學(xué)難以掌握和理解，進而感受到信息技術(shù)知識直觀、生動，進而激發(fā)

8、學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容， 從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。（二）運用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，開拓學(xué)生視野目前，要想解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題， 教師可以運用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的信息技術(shù)形象生動，并融入動態(tài)的圖片，同時，延伸更多的知識，所傳輸?shù)闹R不再局限于教學(xué)教材，教師可以在網(wǎng)上搜索與信息技術(shù)內(nèi)容有關(guān)的知識，并將教學(xué)資源制作成微視頻，以微課的形式展示出來，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，既拓寬學(xué)生知識面，又開拓學(xué)生的視野，由此可知，運用微課是非常重要的。例如：在學(xué)習(xí)制作幻燈片封面時，可以依據(jù)新課內(nèi)容在網(wǎng)上查找制作幻燈片的素材，進而制作出現(xiàn)精美的封面

9、，通過在網(wǎng)上下載諸多的素材，以此作為微課內(nèi)容，向?qū)W生呈現(xiàn)出豐富多彩的封面素材，有利于開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識面有所拓寬，掌握諸多的素材和學(xué)習(xí)資源，因此，運用微課可以增加教學(xué)內(nèi)容，播放諸多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲取更多的信息和資源，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握諸多的封面素材，進而取得良好的教學(xué)效果，有效提高信息技術(shù)教學(xué)效率。（三）利用微課播放生動的視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性新時代的教師要與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極探究視頻內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)文件的壓縮和解壓時，教師利用微課播放生動的視頻，使教學(xué)內(nèi)容直觀立體，刺激

10、學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生主動觀看視頻，進而扎實掌握壓縮和解壓文件的步驟，并調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容，與此同時，學(xué)生可以相互討論所播放的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶乏味， 促使學(xué)生快速理解信息技術(shù)知識，并且，學(xué)生在探究微課視頻的過程中，逐漸學(xué)會自主總結(jié)知識點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和總結(jié)能力，全面掌握解壓和壓縮文件的步驟，進而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。（四）微課輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，有針對性的對知識進行交流的活動。合作學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的表達能力、溝通能力和團結(jié)協(xié)作能力。在 Excel 公式和函數(shù)的學(xué)習(xí)中，公式和函數(shù)比較難區(qū)分，而且又是學(xué)業(yè)水平考試的必考操作題，既是重點又是難點。方法是，用一個文件夾打包，文件夾內(nèi)容包含微課視頻、素材、最終效果圖， 發(fā)送到學(xué)生電腦，通過任務(wù)驅(qū)動方式組織學(xué)生在課堂上多次觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)問題進行全面分析和整理， 然后以小組合作的形式讓學(xué)生自主操作，并針對實踐過程中存在的疑難點，以及自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和看法進行小組討論，以解決小組成員之間的疑惑。綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師利用微課播放直觀立體的視頻，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快