期末老師該怎樣出卷、審卷、閱卷、析卷和評卷

1、期末，老師該怎樣出卷、審卷、閱卷、析卷和評卷01.出卷：熟悉教材、難易配比、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)出卷是對老師教學(xué)水平高低的一個考驗，要想出一份高水平的試 卷，必須要熟悉課標(biāo)、把握教材、了解學(xué)情，特別是對教學(xué)的難點、 重點研究一定很深入，并有全局觀念大局意識。只有這樣老師才能左右逢源、妙手偶得，試題才能精彩紛呈。作為中小學(xué)質(zhì)量檢測試卷，它所具有的不是選拔功能、難為學(xué)生, 只是考查功能、反應(yīng)教學(xué)信息、幫助學(xué)生，并盡可能保證全體學(xué)生能 合格。試卷要重視基本知識、基本能力的考查，要注重面向全體照顧中 下游學(xué)生。一般的原那么是難、中、易按L 2： 7或者1： 1： 8o這樣的試卷是讓我們的考試更輕松、教學(xué)更輕松，防

2、止因為難題 怪題而造成教師教的難、學(xué)生學(xué)得苦。那什么是易什么是難，就要根據(jù)課標(biāo)的要求來定，符合標(biāo)準(zhǔn)的那 就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超課標(biāo)的就是難。課本原題為易，變形題為易，課本綜合題為中，課外題且考查能 力的為難。作為教學(xué)反應(yīng)的試題面要廣、題型要多樣、語言要準(zhǔn)確、版面要 規(guī)范，而且要有一個規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的參考答案及評價標(biāo)準(zhǔn)。02.審卷：放平心態(tài)和責(zé)任意識最重要審卷比出卷難度更大。它需要老師的綜合能力，并具有鑒賞水平，且有豐富的出題經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。審卷更重要的是一種態(tài)度和責(zé)任意識，要放平心態(tài)面對試卷。用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗去審視試卷的難易度、題目的量以及出題 者出現(xiàn)的問題。對試卷再作進(jìn)步的修改和

3、完善。它不僅僅是評論家更重要的是一種把關(guān)教師的身份，讓試卷更適 合學(xué)生更適合教學(xué)的反應(yīng)更適合素質(zhì)教育的目的。審卷要從第一個字看起看文字有沒有問題、看分?jǐn)?shù)有沒有多少、 看題目有沒有超標(biāo)、看數(shù)量有沒有適中。對于問題提出要有充分的根據(jù)，并根據(jù)提出的問題找出解決的辦 法，而不是推給出卷人。審卷后還要注意保密，對自己看過的試卷不作任何宣傳工作，更 不作任何外圍評價。03.閱卷：開闊思路、研習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、力求準(zhǔn)確閱卷要有開闊的思路和應(yīng)變的能力，面對形形色色的試卷、面對 千奇百怪的答案老師要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是試卷的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于評價標(biāo)準(zhǔn)，閱卷組長先要組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)充分理解，并預(yù) 設(shè)好可能會出現(xiàn)的問題，針

4、對出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體研究，對于不唯一 的答案老師要有自己的思考和統(tǒng)一的認(rèn)識。切忌一人一個標(biāo)準(zhǔn)、一人 一個答案。在領(lǐng)會參考答案和評價標(biāo)準(zhǔn)后閱卷要做到逐題批閱，紅筆批閱。對于錯誤的標(biāo)記要統(tǒng)一符號，要保持學(xué)生卷面的整潔，不要在學(xué) 生的卷面上留下分?jǐn)?shù)的痕跡，維護(hù)等級評價，淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)觀念, 讓學(xué)生不因為簡單的分差而有不良情緒、產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼或逆反心理。 逐漸讓成績成為學(xué)生一個輕松的話題而不是沉重的話題。此外閱卷要力求準(zhǔn)確、防止失誤、杜絕隨意，讓試卷的批閱成為 學(xué)生學(xué)習(xí)的一種引領(lǐng)。04.析卷：科學(xué)細(xì)致、總結(jié)經(jīng)驗、數(shù)字說話、具體分析面對考完的試卷，老師一定要心平氣和地進(jìn)行分析。對于試卷的質(zhì)量高低、對于題目

5、的難易程度、對于學(xué)生卷面的表 現(xiàn)都要有一個科學(xué)細(xì)致的分析。只有這樣的分析才能更好地總結(jié)自己 教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)識自己教學(xué)的缺乏。對于經(jīng)驗性的要堅持下去，并在 自己本組內(nèi)推廣。對于題目的分析要用數(shù)字說話，每班的分析、每道題的分析、每 個年級的分析等等，要有準(zhǔn)確的數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計分析，不能只是好像、 似乎、差不多，大概、可能、也許是。對于失誤和缺乏要進(jìn)行反思并進(jìn)行組內(nèi)研究，制定出切實可行的 措施，要有針對性，不能模糊。對于失誤要從兩個方面進(jìn)行分析：一 是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，如果得分率低于80%,那一定要在教師 的教上多進(jìn)行分析。對于得分率在80%以上的題目，要在學(xué)生學(xué)的情況上多做分析, 盡可能細(xì)致一些

6、，具體到學(xué)生的特殊情況。通過這樣的分析，我們在以后的備課、上課的時候便會有的放矢、便會突出重點、便會科學(xué)預(yù)設(shè)、便會有價值生成。我們的分層教學(xué)、 我們的分層作業(yè)的布置便會因此而變得切實可行起來。對于教學(xué)的胸有成竹、對于教學(xué)的深入淺出還需要我們對學(xué)生學(xué) 習(xí)情況的深入了解，這種了解不僅僅是課堂的反應(yīng)、作業(yè)的反應(yīng)，還 有這種單元檢測、期中考試、期末考試的反應(yīng)，這些反應(yīng)非常有價值， 因為它讓我們從不同的方面、從不同的角度去思考學(xué)生、去反思自己。05.評卷：深入分析、直奔重點、分層教學(xué)、錯題重測給學(xué)生講評試卷是需要深入分析作為前提的。當(dāng)我們的分析到位之后，試卷的講評就會有效高效，課堂上我們 便會直奔重點、難點而去，而不是眉毛胡子一把抓，課堂的效率也會 大大提高，課堂的講解從而變得有層次、有側(cè)重。講評試卷是分層教學(xué)的一個切入點，我們針對得分率在80%以下的，我們可以在全班進(jìn)行重點講解;對于得分率在95%以上的在班上不作整體講解，只做個別講解;對于得分率在80%-95%之間層次的可以進(jìn)行分組研究，讓學(xué)生在 討論的基礎(chǔ)上自我解決，或者在同伴的幫助下進(jìn)行自我修改，之后老 師要針對修改后的問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生說算理、談思路，讓學(xué)生真 明白、讓學(xué)生真會做。最后針對錯題，出一