班主任工作交流會主持詞 發(fā)言稿 校長講話稿 班主任發(fā)言稿精選(共23頁)

1、班主任工作(gngzu)交流會主持詞 發(fā)言稿 校長(xiozhng)講話稿 班主任發(fā)言稿精選班主任工作(gngzu)交流會主持詞班主任是班級的核心，是班級工作的組織者，班集體的建設(shè)者、學(xué)生健康成長的引路者、是學(xué)校德育工作的主力軍。班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種文化。為落實我?！包h的群眾路線教育實踐活動”中“加強班主任隊伍建設(shè)”的要求，整體提高“為學(xué)生服務(wù)”及育人水平，肯定和推介班主任工作主要做法和成功經(jīng)驗，研討突出、棘手的問題，今天我們在這里舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，目的是為大家搭建一個相互交流、研討和學(xué)習(xí)的平臺，取長補短、資源共享，共同做好我校的班主任工作。活動過程：第一項：下

2、面請班主任老師依次發(fā)言： 感謝 老師的精彩發(fā)言。第二項：下面請團委*書記發(fā)言： 謝謝*書記！第三項：本人發(fā)言第四項：最后我們請*校長做總結(jié)發(fā)言，大家歡迎！結(jié)束語剛才大家結(jié)合實際介紹了自己的德育經(jīng)驗，給我們提供了很好的借鑒。正所謂“他山之石，可以攻玉?！弊屛覀冊趯嵺`中探索、總結(jié)行之有效的方法，相信每位班主任老師都能找到適合自己也適合本班學(xué)生的德育之路。今天的班主任工作經(jīng)驗交流會到此結(jié)束，祝大家都能成為一名“時尚、輕松、快樂”的班主任、祝大家開心每一天！。在班主任工作經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿20140509 本次班主任經(jīng)驗交流會，*校長、我和*書記醞釀了很久了，主要目的，根據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，談?wù)?/p>

3、自己在班級管理中的經(jīng)驗、有效做法，以及存在的問題等。通過班主任相互之間的交流，取長補短，共同提高。第二個目的就是希望老師們提提目前教育處、團委需要努力和改進的地方，以便使我們查清問題，總結(jié)經(jīng)驗，以便更好的為老師們和同學(xué)們服務(wù)。剛才各位班主任都作了很好的發(fā)言，毫不保留地談出了自己在班級管理和教育學(xué)生方面成功的經(jīng)驗，也開誠布公地提出了一些意見和建議，我聽了以后，很受啟發(fā)，也很感動。我干了9年的班主任，又在學(xué)生處干了近5年，借此機會，我也談幾點對班主任工作的認識和看法，與老師們共勉。優(yōu)秀(yuxi)班主任的十“要”怎樣才能成為一個(y )優(yōu)秀的班主任呢？只需做到十個“要”。一、要增強兩種意識。就是(

4、jish)大局意識和自我保護意識。能否正確對待個人、局部、與全局的利益，或言之個人教學(xué)、班集體管理和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，將直接影響全校師生的團結(jié)和諧與共同追求，這就要求我們每個人都必須識大體、顧大局、想大事、講大度，自覺站在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的高度來思考問題，在整體利益與局部利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上想問題、處事情。例如我們在處理違紀(jì)學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)個別班主任對本班級學(xué)生有袒護行為，對犯錯誤的學(xué)生不能認真批評指正，甚至還幫助學(xué)生隱瞞真相、開脫責(zé)任。特別是一旦自己班的學(xué)生與他班同學(xué)有沖突，不追究自己學(xué)生的過失，一味的指責(zé)他班學(xué)生，這樣的班級平時看起來風(fēng)平浪靜，一團和氣，但一旦出事就是意想不到的大事，過分的袒

5、護學(xué)生實際上是對學(xué)生不負責(zé)任的一種做法。而社會和家長對我們的要求是越來越高，而對我們學(xué)校教育者提要求、定制度的往往并不是教學(xué)一線的教育專家或者是時課堂的老師。舉例說明（政教處的事情、七年級班上的事情、河一小的事情），老師難當(dāng)，班主任更難當(dāng)。可以這樣講，我校的班主任工作事情多、任務(wù)重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來對學(xué)校工作的大力支持，對班主任工作的執(zhí)著和熱愛。我們在教育學(xué)生的同時，也還要學(xué)會保護自己。二、要有責(zé)任感和責(zé)任心。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。使命高于生命，責(zé)任重于泰山。一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該具有強烈的責(zé)任心。沒有責(zé)任心，

6、班主任在工作上就失去了動力和熱情，甚至把自己的勞動付出看作一種痛苦和負擔(dān)。又怎能把工作做好?怎么不誤人子弟?責(zé)任心是班主任做好班級工作的源泉。有了責(zé)任心，班主任才能以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻的胸懷，樂教敬業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長付出畢生的心血。班主任工作是辛苦的，但有了高度的責(zé)任心，我們會苦在其中，樂在其中；有了高度的責(zé)任心，我們就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而在班級中營造一個和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護和愛戴。 三、要“冷靜”“冷”，就是要理智、客觀地去工作，要按照客觀規(guī)律辦事。從

7、教育對象上看，我們面對的是未成年人，他們身心不成熟，處于逆反期，有時他們的行為甚至是“可氣”的，此時，“冷”處理會使我們不被情緒所左右。從工作本身來看，一個成熟的班主任，他的工作是有目標(biāo)、有規(guī)劃的，只有冷靜地規(guī)劃工作，一切才會井然有序?！办o”，就是(jish)要寧靜、沉穩(wěn)，不浮躁，不能感情用事。處理問題不停留在事物的表面，不急功近利。問題出現(xiàn)后，先理性地觀察和分析，然后找出解決問題的辦法。可以(ky)說，寧靜和沉穩(wěn)是當(dāng)好班主任的基本功。四、要有威嚴(yán)(wiyn)、威信（一）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加

8、快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。 （二）加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（三）具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個

9、別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。五、要有“才華”“魅力”所謂擁有才華，是指班主任要知識面寬廣。作為班主任，我們必須提高自己的學(xué)識水平，要見多識廣，博學(xué)多才，興趣廣泛；同時，我們更要了解學(xué)生的生活，了解他們普遍關(guān)注的問題（比如網(wǎng)絡(luò)語言、流行時尚等等），如果學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心覺得你“太有才了”，那他們不會不親近和佩服你吧！ 所謂魅力，是指教師自身的獨特的人格魅力。我感覺班主任應(yīng)具有深厚文化底蘊、有扎實專業(yè)基本功，面對學(xué)生的問題，我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”，也就是說我們的知識儲備、知識底蘊足夠“傳道、授業(yè)、解惑”。還有我們的教育思想、教育

10、理念足以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成長，因為要當(dāng)一個好老師，我們不一定能親自解決學(xué)生所有的問題（事實上也做不到），但是我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事、學(xué)會做人。七、要有“規(guī)劃”“目標(biāo)”班主任應(yīng)該在一學(xué)期初就對自己的班級有一個理想的“班級管理規(guī)劃”，然后在班級的管理中一步步的去實現(xiàn)，通過精心的設(shè)計，精心的經(jīng)營，最后讓一個教育過程成為引以為豪的精品。這時候，我們規(guī)劃的不僅僅是德育過程，還規(guī)劃了學(xué)生的未來，也規(guī)劃了自己的能力。班主任工作既要有宏觀的整體籌劃，也需要有精細的觀察和落實的。所謂擁有目標(biāo)，一是指對學(xué)生培養(yǎng)要有高遠目標(biāo)，一是指對自己要有成長目標(biāo)。作為班主任，我們應(yīng)該時常(shchng

11、)問一問自己：我要培養(yǎng)怎樣的人？他的品格高尚嗎？他的性格樂觀嗎？他的思維方式多樣化嗎？他的行為習(xí)慣良好嗎？他的綜合素質(zhì)如何？他的實踐能力強嗎？培養(yǎng)的目標(biāo)是高層次的，我們(w men)才可能向著目標(biāo)努力。至于說對自己的成長目標(biāo)，就是說我們(w men)教師也必須日有“所學(xué)”日有“所長”，這不單單是教師的個人修養(yǎng)問題，也是關(guān)乎教育的影響力問題。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，會更好地幫我們提升自己的人生智慧，會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教，這是有道理八、要有“雙力”所謂擁有雙力，一是指強力，一是指助力。這里所說的強力，是從工作效果的角度來講的。作為一個班級核心人物，班主任在工作時必須講求效果

12、，要做到“言必信，行必果”。不論什么工作，做了就要見實效，否則等于沒有做，甚至還不如不做。要想做到有強力，第一次非常重要，無論什么工作，把第一次的效果抓出來了，然后再堅持一段時間，通過反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)生頭腦中形成一種效果意識，強力就自然而然形成了。君子當(dāng)借力而行。班主任的工作紛繁復(fù)雜，更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量，就是我們所說的助力。能夠為我們提供幫助的力量是很多的：領(lǐng)導(dǎo)的力量，同事的力量，家長的力量，社會的力量等等，但這些都是輔助的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實來自學(xué)生本身，只有把他們的力量“借”到手，我們才會真正輕松減負。只有充分調(diào)動學(xué)生自我管理的主動性

13、和積極性，讓他們在過程中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自覺，在自覺中長大，我們的工作才會卓有實效。九、要有“亮點”擁有亮點也就是說班級工作要有能讓人看見的東西。我們都知道，形象是內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，作為一個班主任，我們有必要在進行班級內(nèi)涵建設(shè)的同時，高度關(guān)注班級外部形象的建設(shè)和展示。比如集體活動時學(xué)生的形象和表現(xiàn)、班級的環(huán)境衛(wèi)生、班級的環(huán)境布置等。需要說明的是，這里所說的形象，是指班級良好內(nèi)涵的外化，并不是所謂的“形象工程”。同樣的工作，我們盡量動腦筋把它完成的“出色”，也就是說班級工作只要做出了“特色”，班級就多增添一抹亮麗的色彩。十、要有“兩久”（持之以恒）擁有“兩久”，一是指工作耐力的長久，一

14、是指工作效果的持久。持之以恒，這是班主任最需要練習(xí)的一項基本功。我們的工作很多時候是在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，任何一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，更何況養(yǎng)成一個良好行為習(xí)慣往往又是與改掉一個不良習(xí)慣相伴而行的，這時候，就需要班主任有良好的耐力，誰堅持得最長久，誰的效果就最持久。 另外(ln wi)作為老師，尤其是班主任，我們應(yīng)該有“海納百川(hi n bi chun)”的胸懷(xing hui)，有“登泰山而小天下”的胸襟，不放棄任何一個學(xué)生，不為任何一個學(xué)生對自己的無理而“常戚戚”。十個“不要”1、不要有失公允。只有任何時候都能做到“一碗水端平”才能使大家心悅誠服。2、不要說不著邊

15、際的話、沒有做任何準(zhǔn)備的話。任何時候都要注意，如果沒有精心準(zhǔn)備，不可輕易對學(xué)生訓(xùn)話。任何講話都有針對性，都有目的的，都要講究效果。否則不僅沒有效果，反而會有負面效應(yīng)。3、不要當(dāng)著眾人的面訓(xùn)斥某個或者某些學(xué)生。“殺一儆百”在思想工作中絕對不是明智之舉。任何人都要面子的，雖然你訓(xùn)斥一個或幾個，但你傷害的絕對不是這一個或者是這幾個的心。你得到的將大大低于失去的效果。4、不要行為錯位，缺乏尊嚴(yán)、威信。班主任應(yīng)處處作學(xué)生的模范和表率，對學(xué)生要既愛又嚴(yán)，處置有度。5、教育法律法規(guī)紅線不要碰。不要說有悖于教育法規(guī)的話和做有悖于教育法規(guī)的事，紅線我們碰不得。6、不要把家長推到你的對立面，這樣你將孤立無援。7、

16、不要戴著有色眼鏡看學(xué)生，無論大事、小事非盯著學(xué)生的“不是”。8、不要輕易采取懲罰手段。你就是事后化十倍的努力也無法彌補懲罰所帶來的心理傷害。9、不要實行一言堂，要放手發(fā)動學(xué)生自我管理，這樣事半而功倍。10、做事不要虎頭蛇尾，一定要持之以恒。11、12、不要批評過火，不注意滅火。批評學(xué)生時一定要掌握一個度，決不能一次批評批出一個“敵人”，造就一個叛逆者。要讓受批評的學(xué)生真真切切的感受到，老師的批評也都是為了我，認識到老師的批評是真誠善意的。班主任“因生施愛”十法 愛學(xué)生是教師(jiosh)的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”，真正(zhnzhng)的愛是“智慧(zhhu)的愛”，是

17、恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。1、體弱生愛在關(guān)心。老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說：“我的小銀行里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應(yīng)急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取

18、。多年來，我的學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。2、病殘生愛在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強、敏感。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學(xué)校，卻在教室門口止

19、住了腳步。這并不是一個該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵她大膽走進教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。3、過失生愛在信任。對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯，但我認為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內(nèi)疚

20、和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會使學(xué)生終生難忘。4、屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因為這些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進而逐步改正錯誤。5、向師生愛在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學(xué)生純

21、潔無瑕的心。6、背師生愛在主動。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級(bnj)里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。對這樣的學(xué)生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。7、個性生愛在尊重。每個班里都會有一些個性十分鮮明的學(xué)生。對這些學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們(t men)當(dāng)作“另類(ln li)”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。8、普通生愛在鼓勵。學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的

22、話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，我非常重視抓住時機對普通生進行鼓勵。9、學(xué)困生愛在賞識。對學(xué)困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學(xué)習(xí)上的自信心。正因為如此，在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。10、后進生愛在鞭策。我在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學(xué)生重獲前進的動力。在恰當(dāng)?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學(xué)生

23、心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。班主任在班級管理上的誤區(qū) 班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)路人，是教育學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、生活的指向標(biāo)。班主任的言行舉止、道德操守直接影響著一代人的成長。因此，加強班主任的素養(yǎng)，提高班主任的能力，使班主任在工作中少走彎路，減少誤區(qū)，非常重要。然而，正是班主任工作的瑣碎，繁雜。才正是檢驗班主任在工作中的韌性、修養(yǎng)、道德素質(zhì)及工作能力的試金石。我們的每位班主任工作者，自從擔(dān)任班主任的那一天起，都想把工作做好?？捎袝r，就因其在韌性、修養(yǎng)、道德素質(zhì)及工作能力上的不足，而導(dǎo)致他們在工作中事與愿違，走入誤區(qū)。誤區(qū)1、只注重學(xué)生學(xué)習(xí)，不注意學(xué)生做人。班主任工作(gngzu)

24、千頭萬緒，但最為重要的是：班主任在教育教學(xué)中一定要始終把學(xué)生的做人放在第一位，這是創(chuàng)造良好班風(fēng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。忽略了這一點，班主任工作十有八九，難有作為。個別班主任認為，學(xué)生只要學(xué)好了知識，提高了成績，就是一個好學(xué)生。我認為：持這種觀點的人，實在是犯了一個天大的錯誤。學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，這只能說明一個問題，而不能概括一個學(xué)生的全部。然而，往往就有這樣一些學(xué)生，自以為自己學(xué)習(xí)好，就可在班里大呼小叫、呼風(fēng)喚雨，呈現(xiàn)出一副自私、貪婪、任性、刻薄，目中無人的情態(tài)。即使這樣，個別班主任對此不僅不去加以制止，正確引導(dǎo)，而仍然是百般呵護，事事遷就，以致最終養(yǎng)虎遺患(yng h y hun)，不可駕馭。

25、這種只注重學(xué)生學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生做人的教育方式，到頭來只能是：百倍“關(guān)愛(un i)”無回報，一江春水向東流。誤區(qū)2、上有政策，下有對策。班主任是執(zhí)行學(xué)校方針和決策的主體，同時，又是向?qū)W校反映問題，提出建議的主人。但是，個別班主任在執(zhí)行學(xué)校方針政策方面，卻堅持上有政策，下有對策；你說你的，我干我的；表面上一套，背地里一套。結(jié)果，使其在班級管理中，弄的學(xué)生云山霧罩，無所適從，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難以獲得規(guī)范的操作規(guī)程和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。更有甚者，班主任帶頭或明或暗與學(xué)校的方針、決策對著干，使學(xué)生容易效仿其做法，養(yǎng)成易急躁，好沖動的毛病。并且使學(xué)生把撒謊、騙人當(dāng)成對付家長、班主任及老師的武器，

26、這樣的育人難道不是一個班主任工作的失敗和為人的可悲嗎？結(jié)果無它，必是：搬起石頭砸自己的腳；落得：豬八戒照鏡子里外不是人。誤區(qū)3、名不副實，表里不一。班主任的一言一行，直接關(guān)系到一個班級學(xué)生的健康成長；班主任的情態(tài)舉止，在學(xué)生面前必須做到率先垂范。個別班主任言不由衷、言過其實，其結(jié)果必然造成學(xué)生對班主任的厭倦。因此，這就要求每一位班主任，在平時的教育教學(xué)中一定要做到名副其實，表里如一。常言道：騙過了一時，騙不了一世。學(xué)生的眼睛是明亮的，隨著其年齡的增長，世界觀的形成，他們對班主任的認知也會逐步的從感性上升到理性?？傊?，任何一個班主任在談吐上瞞天過海、舉止上不著邊際的做法，都會在學(xué)生純真的心靈中留

27、下深重而又揮之不去的陰影。最終，隨著學(xué)生在漫漫人生與工作實踐中認識的加深，將會給班主任的你，寫上他們最真誠、最恰當(dāng)、最引人深思的評語！誤區(qū)4、怨天尤人(yun tin yu rn)，愛發(fā)牢騷。班主任對班級管理的好壞，直接反映著班主任個人的管理水平和工作能力。個別班主任在班級管理上，功夫下的不大，辦法想的不多；對工作敷衍塞責(zé)，對生活(shnghu)缺乏檢點，不思進取，得過且過。結(jié)果，搞亂了班級，耽誤了學(xué)生，這時的他不僅不去反省自己，尋找失誤；反而怨天尤人，牢騷滿腹。掛在嘴邊的一句話就是：學(xué)校給我的學(xué)生不行，給我的班不行。然而，同樣的學(xué)生、同樣的班級，一樣的老師，別的班主任卻能夠管理自如、成績突出

28、，為什么單單在你的班級問題百出，如此不盡如人意呢？因此我說：“牢騷滿腹肝腸斷，功夫不到別怨天；喊怨叫屈(jio q)顯無能，多想辦法方英雄?！闭`區(qū)5、自以為是，放任自流。班主任的大忌是思想僵化，不知變通；但是比這更嚴(yán)重的應(yīng)是：自以為是，放任自流。前者，無非使班主任在教育教學(xué)及學(xué)生管理中，固步自封，竭蹶趨步，難以取得重大進展；而后者，卻對學(xué)生貽害無窮。因為班主任的自以為是，首先會對學(xué)生產(chǎn)生蔑視或不屑一顧，往往會夸大自己的能力或?qū)ψ约旱男袨椴患涌刂?，并錯誤考量；而班主任的放任自流，又會使他放松對班級日常事務(wù)的體察，表現(xiàn)出順其自然的孤傲和我行我素的放縱。到頭來，導(dǎo)致管理失策，班級失控。其結(jié)果，不僅害

29、了自己，同樣，也害了學(xué)生。學(xué)生會為自己一生中遇到如此一位不知天高地厚的班主任而感到丟人。誤區(qū)6、行為錯位，缺乏尊嚴(yán)。班主任應(yīng)處處作學(xué)生的模范和表率，對學(xué)生要既愛又嚴(yán)，處置有度。在與學(xué)生的交往中，不僅要做嚴(yán)師，更要當(dāng)慈母。但是，個別班主任，尤其是一些剛剛擔(dān)任班主任的青年教師，往往在與學(xué)生相處中，表現(xiàn)出過分的“慈母”情懷，出格的“兄妹”溫馨。師生間出現(xiàn)了行為上的錯位和發(fā)生了一些教師缺乏尊嚴(yán)的舉動。比如：師生勾肩搭背、稱兄道弟；呼姊吆妹、互訴衷腸等。其結(jié)果：必然導(dǎo)致班主任的威嚴(yán)盡失，并使學(xué)生行為放蕩、自由欲膨脹而難以約束。到頭來，好心辦了壞事，好人變成“敵人”。用“早知如此，何必當(dāng)初”？的一聲長嘆，

30、不正是對該行為最好的一種詮釋嗎？誤區(qū)7、遇事不穩(wěn)，手足無措。班主任在班級管理上，吃、喝、拉、撒、睡，事無巨細，無時無刻都不能放松對學(xué)生的監(jiān)護和關(guān)愛，同時，在工作中也經(jīng)常會遇到這樣或那樣的棘手問題。然而有些班主任在處理或解決班級或?qū)W生已發(fā)生的問題上，往往又表現(xiàn)出手足無措，缺乏耐性。不能對問題做到穩(wěn)、準(zhǔn)、理性的評判和解決。過了，適得其反；輕了，又無疑隔靴搔癢，無濟于事?？傊?，難以把握處理問題的力度。久而久之，容易造成，班主任說話做事，讓學(xué)生總有一種缺乏誠信和力度不夠的感覺，說白了就是會造成班主任在班級管理上的信任危機。這樣的事情一旦出現(xiàn)，短時間內(nèi)很難消除，除非班主任能及時做出兩件“大快人心、眾望所

31、歸、力挽狂瀾、救難于水火”的事情來。誤區(qū)8、雞蛋里挑骨頭(g tou)，沒事找事。有些班主任總是帶著有色眼鏡(yu s yn jng)看學(xué)生，無論大事、小事非盯著學(xué)生的“不是(b shi)”。一有風(fēng)吹草動，立刻就不分青紅皂白，不是電閃雷鳴，就是狂風(fēng)疾雨；接著還一發(fā)“炮彈”（電話）打過去，弄一個“孩子、家長一鍋端”。其結(jié)果，造成這個別學(xué)生，每日在班里都度日如年、提心吊膽；別說學(xué)習(xí)，聽見老師的聲音，恐怕都頭發(fā)直豎，心驚膽寒。生怕不知咋的，又弄出了什么是非來。而家長更是一接電話，不是驚恐萬狀，就是怒火中燒。不管多忙，無論多遠，風(fēng)塵仆仆，肯定會直奔陽光普照下的“育人院”?？吹胶⒆樱狠p者，一通臭罵；重者

32、，一頓暴打，最后給老師還得賠禮道歉，多獻美言。這時我們的老師，可謂沾了光，出了氣，儼然一個勝利者，終于運用家長的勢力換回了自己的體面。殊不知，這一蹩腳的教育卻帶來了無盡的后患。最終是“老師把家長當(dāng)成了教育孩子的工具，而家長、學(xué)生卻把教師看成是無能之輩?！庇绕湓趯W(xué)生眼里，“反正就這樣，大不了把家長叫來，你還能怎么著！”。誤區(qū)9、批評過火，不注意滅火。班主任對犯錯誤學(xué)生的批評，在所難免。但批評的方法有多種，但最重要的是，批評不能過火，過火了要注意滅火。批評學(xué)生時一定要掌握一個度，決不能使一次批評批出一個“敵人”，造就一個叛逆者。要讓受批評的學(xué)生真真切切的感受到，老師的批評也都是為了我，認識到老師的

33、批評是真誠善意的。即便是這樣，班主任也應(yīng)在批評的雷雨過后，對學(xué)生進行“潤物細無聲”的幫助，要對其諄諄教誨和開導(dǎo)。令其認識錯誤，真正改正錯誤。否則，班主任在將來的班級管理上，將會面臨許多困難，甚至付出難以想象的代價。做班主任難，然而能做一位優(yōu)秀的班主任更難；做班主任偉大，但要做一名負責(zé)任的，且能在工作中形成一套獨具個人特色的班主任更加偉大。班級管理的十“要”十“不要” 十個“要”：1.要言傳身教，以誠取信。班主任一定(ydng)要言而有信，言而有度。言必行，行必果。要求學(xué)生不遲到，自己就要(ji yo)在學(xué)生到校之前到；要求學(xué)生按時(nsh)交作業(yè)，就一定要按時批改完作業(yè)做不到的事就不說，說到就

34、一定要做到班主任要加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。2.要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，

35、與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。3.要因材施教寬愛后進生我們每位班主任每位教師都能意識到這點，但在實際工作中卻很難做到；多給后進生點關(guān)懷、希望，我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，會使他們感到集體的溫暖，盡快克服缺點、改正錯誤，促進轉(zhuǎn)化。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生(xu sheng)，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認識你這個老師了，殊不知

36、，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)(xuy)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。博愛(b i)中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班級的中間力量，對他們多些關(guān)愛，可能使他們步入優(yōu)等生的行列，相反，則可能使他們成為后進生。4.要允許學(xué)生犯錯誤作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容

37、并不是縱容和放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。處理學(xué)生問題時，要經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學(xué)生思想出軌時，要予以正確的引導(dǎo)，不能劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不能有過極的行為。5.要嚴(yán)愛相濟。我們(w men)的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)

38、格要求之中，一定要包括愛的感情。注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容(kunrng)和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。6.要善于拿起表揚(bioyng)的武器。贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步。設(shè)立“班級明星”的評比活動，每月進行一次，活動涉及面可以很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛集體明星。守紀(jì)明星，自強明星，衛(wèi)生明星”等等，讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取得到學(xué)校表揚，以此激勵學(xué)生注意個人形象，不斷修正自己的言行

39、，從而進步。表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等7.要實行“三個一”的教育“每天給學(xué)生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。8.要經(jīng)常與家長聯(lián)系家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他們接觸最多。家長的評價認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。9.要放手讓學(xué)生管理班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢

40、？管理班級也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點，我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，要制定詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，班主任工作就會十分輕松。 在實踐中師生要不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才(chn ci)的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。10.要做到“三勤(sn qn)”班主任老師(losh)要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班

41、進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。十個“不要”：1.不要在任何時候處理問題有失公允。只有任何時候都能做到“一碗水端平”才能使大家心悅誠服。2.不要在班內(nèi)集體講話時說些不著邊際的話或者沒有做任何準(zhǔn)備的話。任何時候都要注意，如果沒有精心準(zhǔn)備，不可輕易對學(xué)生訓(xùn)話。任何講話都有針對性，都有目的的，都要講究效果。否則不僅沒有效果，反而會有負面效應(yīng)。3.不要當(dāng)著眾人的面訓(xùn)斥某個或者某些學(xué)生，“殺一儆百”在思想工作中絕對不是明

42、智之舉。任何人都要面子的，雖然你訓(xùn)斥一個或幾個，但你傷害的絕對不是這一個或者是這幾個的心。你得到的將大大低于失去的效果。4.不要輕易將不聽話的學(xué)生推到政教處，這樣無疑就是向?qū)W生宣告你的無能。你在眾人的心目中的威信將一落千丈。5.不要說有悖于教育法規(guī)的話和做有悖于教育法規(guī)的事，高壓線碰不得。6.不要把家長推到你的對立面，這樣你將孤立無援。7.不要(byo)動輒就向家長告狀，就教育而言，家長并不比你高明多少。你所要得到的無非是家長有力的配合。而要做到這一點，感情的融洽是至關(guān)重要的。8.不要輕易采取懲罰手段，你就是事后化十倍的努力(n l)也無法彌補懲罰所帶來的心理傷害。9.不要實行一言堂，要放手發(fā)

43、動學(xué)生(xu sheng)自我管理，這樣事半而功倍。10.不要虎頭蛇尾，一定要持之以恒。 本學(xué)期的班主任經(jīng)驗交流會，學(xué)校決定采取分年級進行交流的形式，要求人人發(fā)言。我想我們就不要照本宣科了，重點從七年級學(xué)生特點入手，根據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械慕?jīng)驗和有效做法，以及存在的問題等?？傮w上說，從兩個層面上來交流，一是通過七年級班主任相互之間的交流，取長補短，學(xué)習(xí)提高。09是政教工作方面還需要努力和改進的地方，以便使我們查清問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進提高。剛才各位班主任都作了很好的發(fā)言，毫不保留地談出了自己在班級管理和教育學(xué)生方面成功的經(jīng)驗，也開誠布公地提出了一些意見和建議，下去后我們將

44、綜合各年級組班主任工作經(jīng)驗交流的會議記錄，進一步梳理歸納，將結(jié)果提交行政會討論研究。借此機會，我也談幾點對班主任工作的認識和看法，與同志們共勉。一是提高一個認識。就是要充分認識班主任工作的重要性和復(fù)雜性。本學(xué)期以來，我們絕大多數(shù)的班主任能為人師表、愛崗敬業(yè)，以一種主人翁的姿態(tài)全身心投入到班集體管理中，把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事，盡心盡力地去解決，把班上的事當(dāng)成家里的事，不折不扣地去完成，從而使班風(fēng)和校風(fēng)有了明顯的改進。說其重要，是因為班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)管理，班級管理的好壞直接決定著學(xué)校管理的成敗，同時，我們也可以從這幾年安排班主任職務(wù)的情況看出，為什么我們有的教師當(dāng)了10多年、甚至20多年班

45、主任，還要讓你當(dāng)，是因為并不是老師就能當(dāng)班主任。另外一個方面，我們也看到職稱晉級和評優(yōu)評先方面，不管是學(xué)校的制度，還是上面的政策，都在各個方面將班主任工作擺到重要位置，占有一定份量。說其復(fù)雜，是因為班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨，面對的學(xué)生是各有特性的，并不是一成不變的，不能拿一把尺子去衡量他們，也不能憑一種方法教育好他們?！叭娨椎?、一將難求”，一個班集體，沒有一個出色班主任的領(lǐng)導(dǎo)和管理，很可能是一盤散沙、缺乏戰(zhàn)斗力，遇到困難定將一觸即潰。班主任工作是一項非常辛苦，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的，同時也是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態(tài)

46、的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。二是要增強兩種意識。就是(jish)大局意識和自我保護意識。能否正確對待個人、局部、與全局的利益，或言之個人教學(xué)、班集體管理和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系(gun x)，將直接影響全校師生的團結(jié)和諧與共同追求，這就要求我們每個人都必須識大體、顧大局、想大事、講大度，自覺站在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的高度來思考問題，在整體利益與局部利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上想問題、處事情。例如我們在處理違紀(jì)學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)個別班主任對本班級學(xué)生有袒護行為，對犯錯誤的學(xué)生不能認真批評指正，甚至還幫助學(xué)生隱瞞真相、開脫責(zé)任。特別是一旦自己班的學(xué)生與他班同學(xué)有沖突，不追究自己學(xué)生的過失，一味的指責(zé)他班學(xué)生，這樣的班級平時看起來風(fēng)平浪

47、靜，一團和氣，但一旦出事就是意想不到的大事，過分的袒護學(xué)生實際上是對學(xué)生不負責(zé)任的一種做法。而社會和家長(jizhng)對我們的要求是越來越高，而對我們學(xué)校教育者提要求、定制度的往往并不是教學(xué)一線的教育專家或者是時課堂的老師。舉例說明（政教處的事情、七年級班上的事情、河一小的事情），老師難當(dāng)，班主任更難當(dāng)?？梢赃@樣講，我校的班主任工作事情多、任務(wù)重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來對學(xué)校工作的大力支持，對班主任工作的執(zhí)著和熱愛。我們在教育學(xué)生的同時，也還要學(xué)會保護自己。三是在教育學(xué)生中滲透三個字。這三個字就是“愛、嚴(yán)、恒”。“愛”

48、是育人的根本首先，作為班主任，面對全體學(xué)生，既要愛聽話的學(xué)生，更要愛頑皮的學(xué)生；不僅要愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，還要愛后進的學(xué)生，把愛公平地均分給每一個孩子，這一點對于做好班主任工作尤為重要。其次，要從心理上與孩子貼近。通過豐富多彩的教育活動，和學(xué)生進行心靈上的溝通。如和學(xué)生共同打籃球、下棋、搞衛(wèi)生、玩游戲，經(jīng)常聊聊他們感興趣的游戲和課外閱讀等，促進師生之間的情感交流，形成友誼的紐帶。再者，要將師愛融入生活之中。讓學(xué)生隨時隨地都能感覺到師愛無處不在，從細微之處體會到老師對他們深深的愛，在學(xué)生的心田上建造師愛的美好大廈。老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，師生心照情融，教育也就水到渠成了?！皣?yán)”是育人的保證歷數(shù)古今

49、中外的教育家，總結(jié)其經(jīng)驗，均向我們揭示了一條真理：“嚴(yán)于待生，嚴(yán)于律己，是一切教育者不可缺少的職業(yè)品質(zhì)”。特別是做班主任，更要始終堅持從嚴(yán)治學(xué)。任何一個學(xué)生都是可塑之材，對他們的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及各方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，都要從嚴(yán)要求。師嚴(yán)要做到兩點：一是嚴(yán)而有度。要把對學(xué)生的尊重、愛護和信任結(jié)合起來，針對學(xué)生的年齡特征和性格特點確定不同的目標(biāo)，提出力所能及的標(biāo)準(zhǔn)要求，來約束和激勵學(xué)生奮發(fā)向上。二是嚴(yán)而有法。從嚴(yán)要求學(xué)生主要是靠引導(dǎo)、啟發(fā)、示范等靈活多樣的方式方法來達到預(yù)期的教育目的。要注意點滴培養(yǎng)，日常養(yǎng)成，決不能靠簡單化、命令式，更不能搞體罰。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，作為班主任，

50、要和學(xué)生相處時間長，更要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好師表，在學(xué)生中樹立一個良好的形象，用自己的行為潛移默化的影響學(xué)生。由此可見，所謂“嚴(yán)”，實際是對學(xué)生愛的一種具體表現(xiàn)?！昂恪笔怯说年P(guān)鍵(gunjin)具備持之以恒的熱情和信念，是教師重要品格之一。一個學(xué)生要在漫長的過程中養(yǎng)成(yn chn)良好的行為習(xí)慣，上面所提到的愛和嚴(yán)都需要在“恒”的過程中得到實現(xiàn)和深化。因此，老師無論是愛或嚴(yán)，務(wù)必要做到持之以恒，讓學(xué)生感受到老師的愛和嚴(yán)伴隨著他們成長(chngzhng)。這樣，對學(xué)生來說，不僅是一種監(jiān)督，也是一個榜樣，使學(xué)生看到老師的堅持不懈，自己也能培養(yǎng)成有始有終的性格。反之，如果老師表現(xiàn)得前緊后松，

51、只說不做，學(xué)生自然就會養(yǎng)成虎頭蛇尾的性格。因此班主任工作要特別注意體現(xiàn)恒心，每次說到的事情一定要實實在在地做到，對學(xué)生要求亦是如此。這樣使學(xué)生做起任何事情來都會有耐心、有韌性、有毅力。我們才能達到育人成才的目的?！巴保ㄍ?yán)、威信）是育人的后盾（一）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝

52、自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。 （二）加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（三）具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能

53、力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。 2011年7月16日1.要具有“五種意識”（政治意識，思想境界較高，是否積極申請入黨等；團結(jié)意識，互相探討交流，促進共同成長提高；服從意識，是否服從學(xué)校中心工作，按時完成學(xué)校安排工作，有無拖拉現(xiàn)象；精品意識，要干就干最好，不混日子；競爭意識，自己的榮譽自己爭，敢比，敢為人先）2.處理(chl)好“四種(s zhn)關(guān)系”：（1.與分管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，多溝通，多交流；2.與本班老師的關(guān)系，和諧關(guān)系，互相關(guān)照，彼此(bc)理解；3.與學(xué)生關(guān)系，發(fā)揮班干部協(xié)助作用，親其師信其道；4.與社會關(guān)系，與家長多溝通等）3.三種精神：敬業(yè)精神，博學(xué)、有心人

54、、雜家；奉獻精神，無私大無畏；創(chuàng)新精神（重新組合）；4.兩種心態(tài)：“太好了”、“我能行”。5.一個口號：“我們參與，我們輝煌”。（參與了總會有機會，不參與永遠沒機會。）班主任工作需要六心 我從畢業(yè)參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，至今已有二十多年了。我深深感受到管理班級，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會用“心”。即對學(xué)生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對自己培養(yǎng) 有“進取心”，對家長有“熱情之心”。有了這些“心”，班級就好管理了。一、愛心當(dāng)我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當(dāng)全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做

55、一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產(chǎn)生了愛。數(shù)周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好,學(xué)生也信服你這個

56、班主任,班級就好管理了.二、操心班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的安全、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、生活樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的學(xué)生的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)習(xí)*中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，并落實到行動上。在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭先進”的

57、評比活動，以此鼓勵、強化文明行為、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，我班多次獲獎。三、耐心(nixn)我們(w men)經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生(xu sheng)不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當(dāng)今社會，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學(xué)校有人陪著玩。并且課前

58、不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學(xué)在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀(jì)，語出驚人，他長大想做領(lǐng)袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣！我們國家領(lǐng)導(dǎo)人個個有學(xué)問，可都是刻苦學(xué)習(xí)才得來的，你呢？”我接著耐心引導(dǎo)道：“如果你能充分利用時間，特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時間去學(xué)習(xí)，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底子！”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“老師，我會改正壞習(xí)慣。”從此，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學(xué)習(xí)用功,成績也上升了。 四、

59、真誠之心班級管理需要“真心”“誠心”，使學(xué)生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學(xué)生，平時要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌?，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。 五、進取心班主任工作也是一門學(xué)問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有

60、這樣才能出成績。每學(xué)期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結(jié)，以積累工作經(jīng)驗，將班主任工作做的更好。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，撰寫操行評語，指出不足，表揚優(yōu)點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學(xué)生能借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的態(tài)勢，在假期能不忘學(xué)習(xí)。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經(jīng)常向我校的一些具有豐富班主任工作經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，還充分利用學(xué)校所訂購的教育書報刊，特別是江西教育和育人導(dǎo)報，對其中的“班主任工作”方面的內(nèi)容認真學(xué)習(xí)研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。 六、熱情之心班級教育和管理活動也要有