蝸桿傳動概述教學設計公開課

1、機械基礎一第五章第一節(jié)蝸桿傳動蝸桿傳動概述教學設計機械基礎（第五版）授課班級17數(shù)控技術應用授課時間1課時授課教材機械基礎 勞教版（第五版）授課人慈溪職高 馮維鋒教學內容5-1蝸桿傳動概述設計理念以學生為主體，教師主導的教學模式進行教學，學生做中學，教師做 中教，把專業(yè)基礎與生產實物結合起來，通過學生分小組討論合作，教師 引導,突破難點。教材分析及 處理本課題選自機械基礎第五版第五章蝸桿傳動第一節(jié)蝸桿 傳動概述。是上一節(jié)齒輪傳動的延續(xù)，同時為后面輪系章節(jié)做好準 備，起著承上啟下的作用，教師主要講解蝸桿蝸輪的旋向判斷，學生完 成相應的練習，以掌握所學知識。學情分析由于機械基礎是數(shù)控類專業(yè)的一門重

2、要的專業(yè)基礎課，是學生日 后從事數(shù)控操作工作的理論和實踐的基礎，因此學生都很重視，學習的主 動性、積極性都較高。同時在學習本課程之前，學生已學習了鉗工實習、 機械制圖等課程，既有一定的理論基礎，又有一定的實踐操作，這些 都將有利于學生對所學知識的吸納和掌握。教 學 目 標知識與能力1、了解蝸桿傳動的組成；2、了解蝸桿的分類；3、掌握蝸桿、蝸輪旋向判斷及蝸輪回轉方向的判定。過程與方法通過教師的講解，學生小組合作的形式完成課堂作業(yè)，鞏固本堂課所 學內容。素養(yǎng)目標1、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣2、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、分析能力3、培養(yǎng)仔細規(guī)范的學習作風教學重點蝸桿、蝸輪旋向判斷及蝸輪回轉方向的判定教學難點掌

3、握蝸桿、蝸輪旋向判斷及蝸輪回轉方向的判定教學方法行為導向教學、互動式教學教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課設計意圖:通過結合課前播放的樂高電梯模型的視頻,以此來引出本節(jié)課的學習內容,讓學 生帶著思考進入本堂課的學習。二、講授新知（一）蝸桿傳動的特點傳動比大、結構緊湊、自鎖性設計意圖:通過結合課前播放的樂高電梯模型的視頻，要求學生總結特點（二）蝸桿傳動的組成蝸桿傳動是由蝸桿和蝸輪組成，通常由蝸桿（主動件）帶動蝸輪（從動件） 轉動，并傳遞運動和動力。兩軸線空間交錯成90。，特殊的斜齒輪。蝸桿設計意圖:結合模型實物分析講解蝸桿傳動的組成,激發(fā)了學生的學習積極性。,1、蝸桿結構蝸桿通常與軸合為一體。2、

4、蝸輪結構蝸輪常采用組合結構設計意圖:結合圖片區(qū)分比擬法講解,提高學生的理解性。.輪心 _1_輪齒螺栓連接（三）蝸桿的分類設計意圖:利用實物請學生上臺判別螺紋頭數(shù),進一步鞏固所學的內容,掌提高學生學習興 趣。（四）蝸輪回轉方向的判斷蝸輪、蝸桿齒的旋向應一致，即同為左旋或右旋。1、判斷蝸桿或蝸輪齒的旋向右手定貝手心對著自己，四指順著蝸桿或者蝸輪軸線方向擺正，假設齒向與右手拇指指 向一致，那么該蝸桿或蝸輪為右旋，反之那么為左旋。設計意圖:教師講解分析,要求學生根據(jù)右手定那么一起操作來判別旋向,讓學生們動起來, 從而掌握本堂課的重點。課堂練習1連連看。左旋右旋設計意圖:每位同學都參與到小組討論中,讓學

5、生能積極的思考,發(fā)揮其學習主動性,同時 通過游戲來掌握本堂課的重點。2、判斷蝸輪齒的旋向左、右手法那么:口訣：左旋左、右旋右、四指回、拇指反左旋蝸桿用左手，右旋蝸桿用右手，用四指彎曲表示蝸桿的回轉方向，拇指 伸直代表蝸桿軸線，那么拇指所指方向的相反方向即為蝸輪上嚙合點的線速度方向。設計意圖:教師講解分析,要求學生根據(jù)右手定那么一起操作來判別旋向,讓學生們動起來, 從而掌握本堂課的重點。課堂練習2設計意圖:每位同學都參與到小組討論中,讓學生能積極的思考,發(fā)揮其學習主動性,同時 通過討論來掌握本堂課的重點。設計意圖:每位同學都參與到小組討論中,讓學生能積極的思考,發(fā)揮其學習主動性,同時 通過討論來掌握本堂課的重點。判斷圖示蝸輪、蝸桿旋向。(五)、課堂鞏固練習.()應用十分廣泛。A.阿基米德蝸桿 B.漸開線蝸桿 C.法向直廓蝸桿.蝸桿傳動由 和 組成，且通常 為主動件，為從動件。.判斷蝸輪、蝸桿回轉方向或螺旋方向。設計意圖：完成練習,鞏固知識,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。三、總結回顧結合PPT以教師提問學生共同回答，回顧今天所學的內容，提出考前須知，為今后的 學習打下良好的基礎?？偨Y：1.蝸桿傳動的組成和特點.蝸桿的分類.蝸輪、蝸桿旋向及回轉方向判定設計意圖:通過教師和學生相互合作總結,回顧所學知